汽車修理專業(yè)人才培育模式改革方案及階段性成果一、教學(xué)模式改革方案1、調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修訂完善專業(yè)教學(xué)打算模式根本思路的生疏更加清楚。建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)改革為核心，努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量。2、構(gòu)建課程體系，推動(dòng)精品課程建設(shè)3合條件的課程單元推行基于工作過程的課程開發(fā)。3、加大實(shí)踐教學(xué)力度，提升專業(yè)技能水平論學(xué)問以夠用為度，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用力量和操作能學(xué)為中心，以力量培育為目的的教學(xué)改革。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)的組織與安排過程中，貫徹“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的大課程模式。教頂崗實(shí)習(xí)”的思路設(shè)計(jì)并實(shí)施一體化教學(xué)，如以下圖所示。根本力量訓(xùn)練專項(xiàng)操作訓(xùn)練根本力量訓(xùn)練專項(xiàng)操作訓(xùn)練職業(yè)技能訓(xùn)練初、中、高級(jí)考證定崗實(shí)習(xí)容中，優(yōu)化教學(xué)過程，提高專業(yè)技能的培訓(xùn)效果。中級(jí)汽車檢測中級(jí)汽車檢測公共課程專業(yè)專業(yè)技術(shù)課程職業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)與修理根底課程技能綜合訓(xùn)練資格〕要求的職業(yè)技能，具備本行業(yè)要求的綜合實(shí)踐力量與職業(yè)素養(yǎng)，有利于與生疏，同時(shí)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手力量和創(chuàng)力量。合訓(xùn)練以及項(xiàng)崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)等幾局部實(shí)踐環(huán)節(jié)。其具體的做法如下表所示。汽車檢測與修理專業(yè)學(xué)問技能培育打算安排表。第一其次第三第四第五第六培育專業(yè)學(xué)期學(xué)期學(xué)期學(xué)期學(xué)期學(xué)期專項(xiàng)技能訓(xùn)練、 考證專項(xiàng)技能訓(xùn)練、 考證根底試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)去制定。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排的根本做法如下：緊跟汽車修理技術(shù)進(jìn)展進(jìn)步，營造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。合理安排“根底訓(xùn)不斷推動(dòng)一體化教學(xué)、工程式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法。校企深度融合，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。以效勞為動(dòng)身點(diǎn)，樂觀參與企業(yè)專業(yè)特色的校外實(shí)訓(xùn)基地。4、創(chuàng)課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法在課堂教學(xué)中全面實(shí)施“學(xué)—做—練”一體化的教學(xué)模式和“任務(wù)引領(lǐng)型”參與式互動(dòng)教學(xué)法，增加課堂教學(xué)的針對(duì)性、敏捷性、趣味性、實(shí)效性。同時(shí)開發(fā)其次課堂，留意學(xué)生共性進(jìn)展，培育專業(yè)特長，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，享受到成功的喜悅，品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)的甜頭。5、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系定相結(jié)合”的特點(diǎn)。課程考核一般包括過程考核〔包括出勤狀況、課堂紀(jì)律，作業(yè)狀況，學(xué)習(xí)態(tài)為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源建設(shè)決策供給信息和依據(jù)。充分重視學(xué)習(xí)過程的考核，重視教學(xué)過程中