第4頁共4頁2023年?幼兒園中班?個人工作總?結(jié)三在忙?忙碌碌中我?們的這學(xué)期?也接近尾聲?，回顧這一?學(xué)期自己的?工作，真是?有喜又憂.?幼兒教師的?職業(yè)是瑣碎?的，細(xì)小的?.但我熱愛?我的職業(yè).?在工作中,?我對每一件?事情都認(rèn)真?負(fù)責(zé),現(xiàn)將?這學(xué)期的工?作總結(jié)如下?:一、培?養(yǎng)幼兒的自?理能力，以?提高孩子的?自我服務(wù)水?平。幼兒生?活自理能力?是孩子獨立?性發(fā)展的第?一步，由于?現(xiàn)代家庭的?特殊環(huán)境，?使得不少幼?兒失去了發(fā)?展自理能力?的機會，在?幼兒園主要?表現(xiàn)為：一?頓飯吃完后?滿桌都是飯?菜;洗手草?草了事，有?的洗下來后?身上、袖口?、地上都是?水;玩具玩?好亂堆放，?弄得滿地都?是等等。只?有以培養(yǎng)幼?兒的自理能?力為基礎(chǔ)，?才能讓他們?在幼兒園愉?快地開展一?日活動。培?養(yǎng)自理能力?時，對幼兒?在不同階段?應(yīng)做出不同?的要求。如?在指導(dǎo)幼兒?洗手時，對?于中班的孩?子則要求他?們能將袖子?卷好，按順?序、正確的?洗手，能保?持盥洗室地?面無水。有?些自我服務(wù)?的內(nèi)容對幼?兒來說比較?難掌握，也?挺枯燥如果?只是一味地?灌輸應(yīng)該怎?樣做，逼著?孩子一次一?次練，這種?效果一定沒?有提高孩子?興趣，引導(dǎo)?他們自發(fā)的?去練習(xí)見效?的快。例如?，看似一個?簡單的系鞋?帶動作，孩?子們系鞋帶?時要么打了?許多死結(jié)，?要么索性不?系，拖著鞋?帶到處走。?后來一想，?何不編個小?兒歌，讓孩?子邊念，邊?學(xué)著系鞋帶?。于是就教?孩子們念起?了：“兩個?好朋友見面?握握手，變?成兩圓圈，?再來握握手??！钡南敌?帶兒歌，小?___十分?樂意的接受?了。當(dāng)然培?養(yǎng)幼兒良好?的自理能力?需要貫徹到?幼兒園的一?日生活、活?動當(dāng)中。?二、加強德?育教育，引?導(dǎo)幼兒養(yǎng)成?良好的行為?觀念及習(xí)慣?。幼兒的行?為，充分反?映了他們參?與社會交往?，適應(yīng)周圍?世界的能力?，對幼兒進(jìn)?行德育教育?，對培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?，對其身心?發(fā)育和成長?有著重要而?長遠(yuǎn)的影響?。俗話說“?榜樣的力量?是無窮的”?，特別對正?處在成長期?的幼兒，教?師的表率作?用對他們具?有至關(guān)重要?的意義，可?以說，教師?在工作和生?活中的一言?一行都會對?幼兒產(chǎn)生潛?移默化的影?響。人們常?常會在家里?或幼兒園里?聽到孩子們?說：“我們?老師就是這?樣做的。”?可見，幼兒?觀察是何等?的細(xì)致。這?些都對我提?出了更高的?要求，作為?一名教師，?在平時一定?要做到事事?嚴(yán)于律己，?要求孩子做?到的自己首?先要做到，?平時也要注?意經(jīng)常檢查?自己，一旦?發(fā)現(xiàn)自己做?錯了的時候?，要敢于在?孩子們面前?承認(rèn)錯誤，?這一點，對?幼兒的教育?意義是非常?重要的。一?滴水就是一?個海洋，一?個孩子就是?一個世界。?孩子越小，?年齡差異就?越大，我常?常提醒自己?要面向全體?幼兒，落實?“兩個優(yōu)先?”“兩個_?__”，學(xué)?會去觀察了?解孩子在某?階段的一般?特點，把握?個體特點，?才能及時解?讀幼兒，調(diào)?整自己的教?育行為，讓?教育真正適?應(yīng)并促進(jìn)幼?兒的發(fā)展。?如徐坤從外?地轉(zhuǎn)學(xué)而來?，各方面行?為習(xí)慣較差?，我們在平?時的點滴行?為中對他進(jìn)?行督促、教?育和鼓勵，?現(xiàn)在他已經(jīng)?能有意識要?遵守班級紀(jì)?律。周宇帆?小朋友具有?較強的攻擊?___，老?師通過一次?次談話、接?觸，先培養(yǎng)?他與老師的?感情，慢慢?引導(dǎo)他為班?級體服務(wù)，?如分發(fā)餐具?，搬桌椅，?增進(jìn)他與小?朋友友好相?處的機會，?慢慢的小朋?友的告狀聲?就少多了。?三、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?在活動中確?立幼兒的主?體地位。隨?著《幼兒園?綜合活動》?課程改革的?深入開展，?對我們教師?提出了更高?的要求。在?教學(xué)中打破?了各個科目?領(lǐng)域的劃分?，根據(jù)新課?程教材的要?求，結(jié)合班?級實際情況?，有機地將?各個領(lǐng)域知?識加以融合?。課改的核?心是讓課程?適應(yīng)并促進(jìn)?孩子的發(fā)展?。課改的教?材涵蓋了幼?兒的基本經(jīng)?驗，但不能?涵蓋每個幼?兒的生活經(jīng)?驗。作為一?名紅幼教師?，我們不能?依賴教材，?抓住日常生?活中隨時發(fā)?生在幼兒身?邊的有價值?的事情，用?整合的觀念?對教材、教?案進(jìn)行選擇?、創(chuàng)造，不?斷拓展教育?活動的資源?。根據(jù)教材?中各個主題?的目標(biāo)，精?心地進(jìn)行每?周的備課，?在課前的準(zhǔn)?備方面，打?破了以往的?由教師一人?準(zhǔn)備到底的?情況，而是?充分發(fā)揮幼?兒和廣大家?長的積極性?，一起收集?資料，往往?是在主題開?展以前，就?收集到了許?多方面的材?料。在收集?的過程中，?增加了幼兒?的參與性，?他們多了一?次了解的機?會，潛移默?化地豐富了?幼兒這方面?的知識。每?次活動結(jié)束?后，我們并?沒有徹底得?告別這個主?題，而是通?過主題墻，?讓幼兒把收?集到的資料?、活動中的?成果展示出?來，把主題?活動進(jìn)行延?伸，讓孩子?有一個體會?、回味的機?會。課改的?不斷深入，?使我重新認(rèn)?識了新的課?程觀，讓我?明白：幼兒?的一日活動?均為實現(xiàn)教?育目標(biāo)而_?__安排，?它具有整合?性、開放性?、生活性、?活動性、審?美性和趣味?性一體化的?特點。因此?在活動中我?努力將一些?知識以直接?經(jīng)驗呈現(xiàn)給?幼兒，通過?游戲、日常?活動及相關(guān)?事物的輔助?作用，使幼?兒所學(xué)習(xí)的?知識更實際?化、感性化?。我努力使?自己從一個?“實踐型”?教師轉(zhuǎn)變?yōu)?一名“反思?型”教師，?重視觀察孩?子、學(xué)會解?讀孩子的一?言一行，讓?幼兒真正的?成活動的主?體。四、?教師與家長?形成教育合?力，做到家?園同步。幼?兒大多數(shù)的?時間還是在?家中，前面?提起的培養(yǎng)?幼兒的自理?能力和良好?的行為習(xí)慣?單靠教師在?幼兒園引導(dǎo)?，取得的效?果一定不會?很明顯，只?有家長在家?中配合老師?繼續(xù)進(jìn)行教?育、引導(dǎo)，?才能達(dá)到真?正的目的。?我就通過家?長園地將一?定的教育方?法、經(jīng)驗介?紹給家長，?以便他們在?家中能正確?的引導(dǎo)、教?育幼兒。通?過家長來園?接送孩子的?時間，簡短?的談話能讓?家長們及時?了解幼兒在?園情況，每?月不定時的?家訪，則能?讓我仔細(xì)了?解幼兒在家?中的表現(xiàn)，?這樣對于工?作比較繁忙?的全面的掌?握每個孩子?的特點。本?學(xué)期我園又?開通了“校?園博客”家?長來說是一?種的___?。五、教?師互相配合?，使班級工?作順利進(jìn)行?。今年我和?齊老師一起?管理班級工?作。兩人是?第一次搭班?，在管理工?作中，我們?二人互相適?應(yīng)著對方的?管理習(xí)慣。?我和齊老師?一起總結(jié)幼?兒的年齡特?點、行為特?征能較好地?把握，能根?據(jù)孩子的特?點開展適宜?的活動。一?起解決教育?上的困惑，?一起尋找孩?子的最近發(fā)?展區(qū)，__?_孩子的興?趣需要，創(chuàng)?設(shè)相應(yīng)的環(huán)?境，切實落?實到實際工?作中。學(xué)期?初，根據(jù)我?班情況商量?制定各種計?劃，在環(huán)境