Unit9WonderlandFarmlandAFruitSalad教學(xué)案例（4）【EducationObjectives】1.Allthestudentsshouldhaveconsciousnessofservingfriendorparents.2.HavethestudentsbeabletoknowcustomsoftheWestern’sdietculture.【TeachingAims】Learnthekeywordsandexpressions：fridge,vegetable，make…Learnthesentencepattern:therebe,understandthe“Principleofproximity”Makeasaladandfeelhappinessfromit..Makeadialogueaboutthesalad.【DifficultPoints】Learnthesentencepattern:therebe,understandthe“Principleofproximity”【TeachingTools】Multimedia,fruits,vegetablesandsoon.【TeachingProcedure】Pre-task:Doyoulikefruits?Singasong“Ilikefruits”Whichfruitdoyoulikebest?T:Arethesefruits?S:No.theyarevegetables.Learn“vegetables”.Seeamovie.“AmIavegetable?”Doyouknowtheothervegetables?While-task:Look,what’snearthebasket?Thereis…“Thereis+singularnumber”“Thereare+pluralnumber”Howtocombinethem?Understandthe“Principleofproximity”What’snearthebasket?Learn“fridge”Let’sguess:What’sinthefridge?Answerthisquestion.Talkwithpartneraccordingtothepictures.“What’s…?Thereis/are…”Dotheexercises:FillintheblanksWhat’sinthefridge?Thereisabowlinthefridge.What’sinthebowl?“Saladdressing”Whatcanwemakewithsaladdressing?WhatsaladdidCarolandTommake?Listentothe“GrandTheatre”.Answerthequestions.What’sinthefridge?Isitafruitsaladoravegetablesalad?What’sthesaladfor?9．Readthedialogueinroles.10.Actthedialogueinpairs.Post-task:Doyouwanttomakeasalad?Discussingroup.Chooseandmakethesaladingroups.Tastethesaladandsaythefeeling.Talkinthegroups.Writeashortcomposition.Whatelsesaladdoyouknow?MakeadialoguewithyourfriendsabouttheChildren’sDayParty.Let’smakeadeliciousfoodforourfriendsorparentsafterthisclass,OK?教案設(shè)計(jì)教材和學(xué)情分析。三年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生從聽(tīng)和說(shuō)過(guò)渡到了寫(xiě)，教學(xué)內(nèi)容也逐漸從單純的游戲和活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生喜歡通過(guò)簡(jiǎn)單明白的演示，學(xué)會(huì)和掌握方法。本課是新世紀(jì)教材三年級(jí)第二學(xué)期的Unit9。教學(xué)目標(biāo)的制定。本課的GrandTheatre講的是兩個(gè)孩子做色拉當(dāng)晚餐的故事。為了豐富整堂課的內(nèi)容，在第一課時(shí)我教會(huì)了學(xué)生有關(guān)水果和蔬菜的單詞，并進(jìn)行歸類(lèi)。在第一次接觸therebe句型時(shí)，教授了therebe句型后跟名詞單數(shù)，不可數(shù)名詞和名詞復(fù)數(shù)的情況。將句型結(jié)構(gòu)和用what提問(wèn)的方法教給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生區(qū)分therebe和have,has。在熟練掌握了這些內(nèi)容后，在第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，并在此時(shí)教“就近原則。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。在引入部分，我利用一首英語(yǔ)歌曲，一個(gè)猜謎游戲復(fù)習(xí)水果和蔬菜。在溫習(xí)了thereis后跟名詞單數(shù)，thereare后跟名詞復(fù)數(shù)后，運(yùn)用兩句合并一句的方法，讓學(xué)生明白therebe句型的就近原則。在操練中把新單詞fridge貫穿其中。通過(guò)反復(fù)的口頭練習(xí)和簡(jiǎn)單的書(shū)面練習(xí)，學(xué)生基本上就能準(zhǔn)確并完整地回答問(wèn)題了。從冰箱里的色拉醬過(guò)渡到課文對(duì)話，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，答一答，讀一讀，演一演，掌握對(duì)話。對(duì)話中缺少的是制作色拉的過(guò)程，這也是學(xué)生最感興趣的部分，所以，我讓學(xué)生選擇喜歡的色拉動(dòng)手做一做，嘗一嘗，體會(huì)其中的樂(lè)趣和為別人服務(wù)的快樂(lè)，并及時(shí)地完成小作文。最后，我創(chuàng)設(shè)了“六一派對(duì)”的情境，讓學(xué)生找好朋友商量為六一晚會(huì)準(zhǔn)備什么，進(jìn)行小品表演。從學(xué)到用，真正落實(shí)了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇。盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際，是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我的宗旨。我運(yùn)用唱歌，猜謎，演戲，制作色拉等教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子的注意力，使３５分鐘的課堂教學(xué)更實(shí)在，而且更有活力。教學(xué)反思常聽(tīng)老師這樣抱怨：我花了那么多工夫，學(xué)生的成績(jī)卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。其實(shí)，老師在抱怨的時(shí)候是否想到：你有沒(méi)有想過(guò)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師。”“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”所以教師要有意識(shí)地挖掘英語(yǔ)課中的興趣點(diǎn)，就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)了35分鐘的教學(xué)，我班的學(xué)生都感覺(jué)到了這節(jié)課真有趣。其實(shí)，親手做色拉和品嘗自己的勞動(dòng)成果是孩子們最感興趣的，可能并不是每個(gè)學(xué)生都掌握了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生感受到了成功的快樂(lè),發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值,從而樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心。實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)新感受。therebe句型的就近原則很難用言語(yǔ)講清楚，所以，我運(yùn)用多媒體將句子移一移，動(dòng)一動(dòng)，學(xué)生馬上就理解了其中的含義，即刻掌握了難點(diǎn)和重點(diǎn)。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以，在學(xué)了對(duì)話后，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的情境“六一節(jié)”,說(shuō)一說(shuō)設(shè)想，演一演小對(duì)話，從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到