四年級上冊科學導學案-2.3 加熱和冷卻｜蘇教版_第1頁
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文檔簡介

小學科學導學案課題：加熱和冷卻單位年級四科目科學備課教師學習目標：會做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化；會做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化；會做水和空氣的熱脹冷縮實驗。知道物體受熱后會改變形狀、體積。知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。教學重點：認識到冷熱變化會導致物體產(chǎn)生變化。教學難點：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學流程二次設計一、導入：討論：加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？二、認識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響創(chuàng)設情景：一塊糖，加熱后會有什么變化，冷卻呢？教師巡視學生做實驗，并給以適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。組織學生將自己的作品在實物投影儀下展示，并請各小組說出是在糖什么狀態(tài)下開始作畫的。提問：有哪些物體加熱和冷卻后會產(chǎn)生相似的變化。請每人寫在活動記錄本上，并猜想描述出這個物體在加熱和冷卻后整個狀態(tài)的變化，并回家做實驗加以驗證。

三、認識加熱和冷卻對固體體積的影響提問：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會發(fā)生變化嗎？看書上21頁實驗進行討論。師演示固體體脹演示器。小結：固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

引導學生利用證據(jù)來證明自己的觀點。四、認識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象提問：水和空氣在加熱和冷卻后會有鐵墊圈這樣類似的變化嗎？指導學生設計液體和氣體的熱脹冷縮實驗（可以仔細看書上的方法）。師生討論方法:1）借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化？2）發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？3）實驗中可能要注意什么？（氣密性）學生選擇實驗材料進行嘗試。小結：物體都有熱脹冷縮性質(zhì)。解釋溫度計的工作原理。

五、了解加熱和冷卻在人們生活

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