教學設計《熱空氣和冷空氣》學科：科學班級：四（2）班教者：課時：1課時教學內(nèi)容《

2、熱空氣和冷空氣

》教學目標1、能借助物體覺察冷熱空氣流動的規(guī)律；2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理；3、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；4、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的主要原因。教學重點認識冷熱空氣流動的規(guī)律教學難點理解風的成因教學準備教學空間形

式馬蹄式排列（如

圖）教具準備1、紙蛇實驗：蠟燭、紙蛇、火柴；2、解釋熱空氣上升實驗：細木棍、紙杯、細線、鐵架臺、火柴；3、自制熱氣球：大塑料袋、雙面膠帶、酒精燈、火柴。教

學

活

動學

生

活

動一、導入新課1、出示充滿空氣的氣球或塑料袋，松開口，提問：你發(fā)現(xiàn)什么？說明了什么?2、談話：上節(jié)課我們已經(jīng)研究過，知道空氣要占據(jù)空間，空氣是會流動的。二、研究熱空氣是怎樣流動的1、談話：空氣受熱時會怎樣流動呢？（板書：熱空氣）2、實驗1：感覺熱空氣講述：點燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣在哪里。提醒學生注意安全。3、提問：說明熱空氣可能向哪里流動呢？4、提問：能設計一個實驗證明熱空氣向上流動嗎？5、實驗2：研究熱空氣的流動講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

6、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的？實驗說明了什么？7、小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。（板書：熱空氣上升）三、探究熱空氣上升的原因1、談話：空氣受熱為什么會上升呢？讓我們通過一個實驗來解釋。2、實驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕講述：在木棍兩端各掛一個大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的蠟燭，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。3、提問：為什么用蠟燭火焰烤過的紙杯會上翹？4、小結(jié)：點燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。5、談話：熱空氣用什么用途呢？請閱讀P.7“熱空氣的用途》”部分文字，思考：圖中是什么？他們是誰發(fā)明的？分別利用了什么原理？6、制作并放飛熱氣球（1）出示自制熱氣球，簡介制作及使用方法。（2）演示放飛熱氣球。四、研究冷空氣是怎樣流動的1、提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？（板書：冷空氣）

2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？3、啟發(fā)回憶：夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時，“白氣”向哪個方向流動？4、小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。（板書：冷空氣下降）五、討論：1、制冷空調(diào)、取暖器分別安放在什么位置合適？為什么？2、推想：大自然中的風是怎么形成的？3、小結(jié)：在自然界里，地面上空各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣上升，冷空氣下降，空氣的流動就形成了風。（板書：空氣流動——→風）六、全課總結(jié)提問：這節(jié)課研究了什么？你有什么收獲？

回答。（發(fā)現(xiàn)：氣球癟了，氣球內(nèi)的空氣跑出來了。說明：空氣會流動。）

分組實驗，感覺熱空氣。匯報。（熱空氣在蠟燭火焰的上方。）回答。（向上流動）討論，設計實驗。

分組實驗。匯報。（紙蛇轉(zhuǎn)動）

小組討論，回答。（是熱空氣的力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的，說明了熱空氣會上升。）

分組實驗。匯報實驗結(jié)果。（用蠟燭火焰烤過的熱杯子那端向上翹。）

回答。（熱杯子里面是熱空氣，會上升。）

閱讀，思考，匯報。（“孔明燈”和熱氣球都是利用了熱空氣上升的原理。）

觀察。

思考，回答。（根據(jù)熱空氣上升的原理推想，冷空氣可能會下降。）討論，回答。

看教材P.8插圖，回答。

看教材P.8插圖，分組討論并匯報。

回答。（熱空氣和冷空氣。熱空氣會上升，冷空氣會下降?？諝獾牧鲃泳托纬闪孙L。）板書設計

2、熱空氣和冷空氣