Unit8Whenisyourbirthday教學(xué)設(shè)計(jì)SectionB教學(xué)內(nèi)容SectionB（教材P50--51）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力SectionB的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固“日期的詢問和應(yīng)答”；學(xué)會(huì)談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日；并學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間。過程與方法采用Classifying和Role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（課內(nèi)外活動(dòng)、日程行事歷）或制作課件（反映課內(nèi)外活動(dòng)）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固“詢問和談?wù)撊掌凇钡哪繕?biāo)語言。情感態(tài)度價(jià)值觀SectionB的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排課內(nèi)外的一些活動(dòng)，非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過互相詢問課內(nèi)外活動(dòng)的安排日程，不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，而且還能學(xué)會(huì)合理地安排自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律地生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)復(fù)習(xí)日期的詢問和表達(dá)。語法難點(diǎn)when，what引導(dǎo)的特殊疑問句的使用。教學(xué)突破SectionB主要是通過談?wù)撘恍┱n內(nèi)外活動(dòng)的日期安排來復(fù)習(xí)“日期的詢問和表達(dá)”，這一目標(biāo)語言，也就是將這一知識(shí)靈活運(yùn)用到日常的交際活動(dòng)中，因此進(jìn)行Pairwork.Groupwork等口語交際活動(dòng)顯得很重要。教學(xué)步驟（1課時(shí)）一．第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片（日歷），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork活動(dòng)，復(fù)習(xí)“日期的詢問和表達(dá)”等目標(biāo)句型。2．播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片（能反映一些課內(nèi)外活動(dòng)），一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述：Thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.并重復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語義。1．根據(jù)實(shí)物或圖片或幻燈片（日歷），進(jìn)行pairwork活動(dòng)，復(fù)習(xí)“日期的詢問和表達(dá)”等目標(biāo)句型。2．觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片（能反映一些課內(nèi)外活動(dòng)），一邊觀看，一邊聽老師描述：Thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.并重復(fù)、跟讀，理解其語義。二．第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1部分內(nèi)容，將活動(dòng)與圖畫一一對(duì)應(yīng)，完成1部分的教學(xué)任務(wù)。播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動(dòng)圖畫，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫行事歷，安排活動(dòng)，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)行事歷和示例談?wù)摶顒?dòng)的日期安排，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成2c的教學(xué)任務(wù)。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)行事歷互相詢問和談?wù)摶顒?dòng)的日期安排，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成3a的教學(xué)任務(wù)。6．引導(dǎo)學(xué)生先閱讀3b部分的對(duì)話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動(dòng)加以補(bǔ)充，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。1．閱讀第1部分內(nèi)容，將活動(dòng)與圖畫一一對(duì)應(yīng)，完成第l部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。2．聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動(dòng)圖畫，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。3．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫行事歷，安排活動(dòng)，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)行事歷和示例談?wù)摶顒?dòng)的日期安排，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成2c的學(xué)習(xí)任務(wù)。5．進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)行事歷互相詢問和談?wù)摶顒?dòng)的日期安排，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成3a的學(xué)習(xí)任務(wù)。先閱讀3b部分的對(duì)話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動(dòng)加以補(bǔ)充，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。三．第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，完成4部分的教學(xué)任務(wù)。通過這種活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，提高口語表達(dá)能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，完成4部分的教學(xué)任務(wù)。通過這種活動(dòng)，不但可以很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，提高口語表達(dá)能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。本課總結(jié)本課采用了Classifying和Role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、食物（課內(nèi)外活動(dòng)、日程行事歷）或制作課件（反映課內(nèi)外活動(dòng)）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固“詢問和談?wù)撊掌凇钡腅語言；學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動(dòng)的安排日程，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。問題探究與拓展活動(dòng)序數(shù)詞：序數(shù)詞的構(gòu)成有一定的規(guī)律性，應(yīng)把序數(shù)詞和基數(shù)詞進(jìn)行對(duì)比后，總結(jié)出其內(nèi)在的規(guī)律，再進(jìn)行記憶是非常有效的。一般的情況下，序數(shù)詞是在基數(shù)的詞尾加-th，但有的發(fā)生了一點(diǎn)變化，請參考下表：基數(shù)詞序數(shù)詞序數(shù)詞縮寫基數(shù)詞序數(shù)詞序數(shù)詞縮寫onefirstlstTwenty-threeTwenty-third23rdtwosecond2ndThirtythirtieth30ththreethird3rdFortyfortieth40thfivefifth5thFiftyfiftieth50theighteighth8thSixtySixtieth60thnineninth9thseventyseventieth70thtwelvetwelfth12theight）reightieth80thtwentytwentieth20thninetyninetieth90thtwenty-oneTwenty-first21sthundredhundredth100thtwenty-twotwenty-second22nd個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)自制英文日歷：每個(gè)家庭都有日歷，但這些日歷都是漢語寫的，如果讓學(xué)生制作一個(gè)英文日歷，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)日期，并總結(jié)、記憶從第一到第三十一的序數(shù)詞的英文表達(dá)。為了減小學(xué)會(huì)的工作量，可以讓學(xué)生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日歷，并且要標(biāo)出自己的生日及家人的生日。教學(xué)探討與反思本單元主要學(xué)習(xí)名詞所有格（’s所有格）的構(gòu)成和使用。在初次接觸“名詞所有格”時(shí)，學(xué)生較難理解的可能是“所有格”這個(gè)名稱，對(duì)于它的構(gòu)成，學(xué)生也許會(huì)覺得較容易。教師可通俗地告訴學(xué)生“所有格”的意思是表示“……的”，這樣學(xué)生反而容易接受。在使用“名詞所有格”形式時(shí)，學(xué)生容易犯錯(cuò)誤或混淆的主要是：將這種一’s構(gòu)成形式與is的縮寫形式混淆，如：Myfather’sname’sJinZhi.可以這樣告訴學(xué)生：名詞