教學(xué)設(shè)計課題Unit3Myfatherisawriter.Lesson17課型新授課教學(xué)內(nèi)容分析本課通過GaoWei向Peter、Kate介紹因辛勤勇敢工作而被報紙報道的叔叔為背景，開展對話，自然討論叔叔和嬸嬸的職業(yè)，并暢想自己未來的工作，運用談?wù)摴ぷ鞯恼Z言。學(xué)情分析五年級學(xué)生逐漸由形象思維向抽象思維過渡，能對老師的講解進行主動思維，班上大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，但有一部分學(xué)生英語學(xué)習能力偏低，需要特別加以指導(dǎo)。小組合作學(xué)習經(jīng)過嘗試適合班容量比較大的班級，組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的構(gòu)成方法更方便學(xué)生互相指正，互相幫助。教學(xué)目標(依據(jù)以下幾個維度設(shè)計:語言知識、語言技能、學(xué)習策略、文化意識、情感態(tài)度)1.正確理解單詞policeman,policewoman;句子What’sherjob?She’sapoliceman,并能進行正確運用。2.理解短語inhisuniform，inhiswork，正確聽、讀對話，理解對話內(nèi)容。3.運用聯(lián)想記憶法，熟練運用課文知識點，對他人工作進行詢問和回答。4.積極開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。5.滲透工作面前，人人平等的觀念，喚起學(xué)生的工作理想，并為理想而不斷努力學(xué)習。教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確理解單詞policeman,policewoman;句子What’sherjob?She’sapoliceman,并能進行正確運用。教學(xué)難點：熟練運用所學(xué)語言，并能對他人工作進行詢問和回答。教學(xué)方法及手段情境教學(xué)法，小組合作教學(xué)，游戲教學(xué)法教學(xué)過程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖時間Step1Warmingup1.溫馨談話，突破重點。師生間以Today’s為題開展FreeTalk.T:Today’sweatheriscold.S1:Today’sclassroomisclean.T:Today’snewspaperishere.學(xué)習新單詞newspaper和短語today’snewspaper.2.歌曲欣賞，師生共同欣賞英文歌曲“jobssong”.并讓學(xué)生回答Whatjobsdidyouhear?Whatotherjobsdoyouknow?運用師生間輕松的Today’s談話，營造輕松的英語環(huán)境，并滲透本課知識點。帶著問題邊聽邊思考，進行回憶總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固有關(guān)職業(yè)的英文單詞。4′4′Step2Presentation以舊帶新，自然過渡。教師利用穿著制服的人物圖片進行詢問Whatdoesshedo?進而使用What’sherjob?詢問，讓學(xué)生明白兩句話都是詢問工作的問句，回答都應(yīng)是She’sa…,利用其它圖片進行練習。問題引領(lǐng)，理解領(lǐng)悟。利用上面的圖片教師提出問題，Whydoyouknowheisapoliceman?將學(xué)生注意力遷移到職業(yè)制服上，學(xué)生經(jīng)過思考回憶起uniform單詞，教師引導(dǎo)練習inhis/heruniform并對照圖片學(xué)習Helookshandsomeinhisuniform./Shelooksbeautifulinheruniform.3.深入探究，智能突破。Students,doyouknow，whatdotheydointheirwork?學(xué)生通過智能聲音學(xué)習單詞help和people，理解句子He/Shehelpspeopleinhis/herwork.學(xué)生舉一反三思考操練句子。4.順勢利導(dǎo)，聽有所得。教師出示17的警察圖片，Lookatthispoliceman讓學(xué)生運用新知進行描述。并進一步介紹He’sontoday’snewspaper.Who’she?Canyouguess?教師播放課文錄音Pleaselistenandtellmetheanswer.讀有所感，加深理解。Readthedialogueagainandfillintheblanks.Wei’sauntisa______.B.Peterwantstobea______inthefuture.學(xué)生閱讀對話，完成教師的問題。利用學(xué)生頭腦中的原有知識引發(fā)他們對新知識的思考和同化，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上開展操練，鞏固成果。利用問題創(chuàng)造情境，充分調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開展發(fā)散思維，回憶之前學(xué)過的單詞uniform；學(xué)習描述人們穿上uniform的感覺。深挖文本細節(jié)，利用圖片、電腦錄音開展小組探究；學(xué)生在電腦錄音的提示下積極展開思考，將自己英語知識儲備調(diào)動起來。并對學(xué)過的新知進行鞏固復(fù)習?；貧w課本時，學(xué)生觀察圖片，并運用所學(xué)新知描述圖片，循環(huán)運用，加強記憶；讓學(xué)生帶著問題聽錄音，使聽力的目的性更強。讓學(xué)生閱讀解決對話的關(guān)鍵問題，把學(xué)生當做課堂的主體，使他們自己通過分析理解掌握課文的內(nèi)容。3′3′3′4′3′Step3Practice多樣閱讀，學(xué)習互助。開展多樣閱讀，組內(nèi)讀、個別讀，試著讓學(xué)生根據(jù)提示背誦對話。思維導(dǎo)圖，理清脈絡(luò)。教師運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，學(xué)生以小組形式背誦對話。形式多樣的閱讀避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。適當?shù)乃季S導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，利于記憶。思維導(dǎo)圖將所學(xué)內(nèi)容條理化、層次化、清晰化，在學(xué)生頭腦中形成圖像，幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容。3′3′Step4Production自我發(fā)現(xiàn)，自由會話。學(xué)生以小組為單位運用自己父母工作的圖片，制作自己小組的報紙，介紹我們身邊各行各業(yè)的優(yōu)秀人士，開展對話，并說出自己的職業(yè)理想。給予學(xué)生相近的背景，避免過大的跳躍，并將日常生活中父母的工作作為談?wù)摰闹攸c，讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活實際，活學(xué)活用。7′Step5Assessment教師利用本單元的職業(yè)單詞圖片，制作一些卡片，獎勵給課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生。評價手段和現(xiàn)階段的教學(xué)重點相結(jié)合，把職業(yè)單詞和職業(yè)圖片發(fā)給學(xué)生作為獎勵，方便學(xué)生課下進行復(fù)習，讓教學(xué)更有意義。1′Step6Homeworkthedialogueandtrytoreciteit,sendmethevideoonwechat.theexercisesofLesson17.充分利用現(xiàn)代化工具讓學(xué)生的學(xué)習更有趣、更有效，建立班級微信學(xué)習群，讓學(xué)生通過微信群互相監(jiān)督，共同進步。2′板書設(shè)計Lesson17today’snewspaperpictureofLesson17inhisuniformwhoinhisworkwhyWhat’sherjob?aunt’sjobShe’sa…dreamworkbrave教學(xué)反思本節(jié)課以《新課程理念》為理論依據(jù)，在活潑、輕松、民主的氛圍下，促進學(xué)生思維活動的層層深入，以“潤物無聲”的情境創(chuàng)設(shè)開展課堂教學(xué)。1.線性的情境創(chuàng)設(shè)，從輕松歡快的英文工作歌曲導(dǎo)入，學(xué)生回憶拓展學(xué)過的職業(yè)單詞；利用圖片情境借助Whatdoeshedo?導(dǎo)入新句型“Whatishisjob?”并進行操練；然后讓學(xué)生評價人們穿上制服的樣子；進而思考他們在工作中的任務(wù)；最后引出課文對話情境，并在這一情境中學(xué)習、內(nèi)化知識。2.堅持課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生們談?wù)撟约旱睦硐牍ぷ?制作自己的報紙——談?wù)撋磉厽釔蹖W(xué)習和熱愛工作的人。3.課堂設(shè)計關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)提升，整節(jié)課學(xué)生從簡單的記憶思維、替換思維，到復(fù)雜的評價思維、再構(gòu)思維，充分鍛煉了思維能力；教學(xué)中滲透平等看待各個行業(yè)，以杰出者為榜樣，奮發(fā)學(xué)習