Unit2Thingsinthekitchen教學設計（2）設計時間：科目：英語年級：四年級學期：上學期執(zhí)教者：（以上各項由備課人在第一次使用該平臺時填寫好（做出選擇），后續(xù)使用時將承前，不需再填寫（選擇）。）課題Unit2Thingsinthekitchen(PartB1)課型新授課（可選）課時第2課時（總計6課時）教材分析本單元的課題是Thingsinthekitchen,主要內(nèi)容是能與老師和同學溝通廚房相關的話題，掌握與廚房相關的詞匯如amessycupboard/atidycupboard/dirtywalls/cleanwalls/anoldfridge/anewfridge/afullsink/anemptysink/afullbin/anemptybin等等，以及Be動詞一般過去式的基本用法。本單元內(nèi)容和日常生活息息相關，貼近學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)、運用英語進行交際的能力。教師應創(chuàng)設條件，讓學生能在特定的語境中運用語言，而不只是掌握語言知識。教學目標知識與技能：◆用過去式描述廚房的情況?！鬊e動詞一般過去時：Thetablewasmessy.Thecupboardsweremessy,too.過程與方法：◆通過小組討論，設置情境激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，進行學習活動，分享學習成果，引導學生在任務中積極運用所學英語進行表達和交流。情感態(tài)度與價值觀：◆善于描述周遭事物的能力并善于與人交流?！粼趯W習的過程中培養(yǎng)學生勤勞的品質。教學重點◆Be動詞的過去式的用法與表達教學難點◆Be動詞一般過去時：Thetablewasmessy./Thecupboardsweremessy,too.教學策略◆互動式授課、演示法 教學準備◆電子白板、單詞卡、圖片、多媒體、英語光盤。實施教學過程設計一、組織教學及復習復習（Freetalk）：教師：Goodafternoon,BoysandGirls!學生：Goodafternoon.教師：Yesterdaywedrewsomepictureaboutyourkitchens.Canyoushowmeyourpictures?Namesomethinginyourkitchen?Forexample,thereisarubbishbin.（PPT第25頁）教師在課前先對個別同學昨天的作業(yè)進行展示。S:Thecupboardismessy/clean. Thefridgeisnew/old. Thesinkisempty/full. Thewallsaredirty/clean. 教師：Welldone!Ihaveaninterestingthingtoshowyou.二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1.用變色杯做演示，引入過去式。Teacher:Thereisacupinmykitchen.Itisfunny.Look!Whatcolorisit?Takesoutthecolor-changingmug（變色杯）andthenasksstudenttotelltheoriginalcolorofthemug.Then,pourshotwaterintothemug.隨后，教師提問Whatcolorisitnow?（PPT第26頁單擊變色杯）教師：Thecupwasblack./…并板書。2.教師用PPT演示以下情況：（PPT第27-31頁）蘋果從紅成綠。（單擊蘋果和筆）筆的顏色從藍變成黑。讓學生口頭表述Theapplewasred.Thepenwasblue.最后，教師演示復數(shù)的情況，并讓學生表述Theappleswerered.Thepenswereblue.[注1][注1]利用變色杯做演示，把抽象語法具體化。由于過去發(fā)生的事情往往無法重現(xiàn)，通過變色杯顏色的變化讓學生深刻體會到“剛剛”這一概念，練習后教師應總結be動詞的過去式規(guī)律。3.教師：Listen,Timwastired.WhywasTimtired?Canyoutellme?[注2][注2]為什么Tim會tired呢？我們看看廚房究竟發(fā)生什么情況？三、新知識的鞏固和運用1.單詞游戲，描述圖畫，完成邀請函。教師：OnSaturday,therewasaChristmaspartyatTim’shouse.Heisgoingtoshowhiskitchenafterthepartyandyouwillunderstandwhyhewastired!2.學生用過去時描述圖片,然后聽錄音，給圖片編號，最后跟讀。教師：WhocantellmewhyTimwastired?學生：Thetablewasmessy.Thecupboardsweremessy,too.Thebinwasfull…[注3][注3]先讓學生用過去式描述課文中的圖畫再觀看錄像，跟讀后再排序。3.朗讀chant。教師：PartG教師：Great!Singachantandrelax.[注4][注4]G部分歌曲內(nèi)容與B1情景緊密配合，輕松地讓學生進行鞏固操練。4.教師：Timshowedhiskitchentous.Canyoutakeoutyourpicturesandtellyourpartneraboutit?Forexample,thekitchenwasmessyyesterday.[注5][注5]讓學生用過去式描述昨天的圖畫。5.在學生小組活動結束以后，聽錄音完成PartF2.。教師：Good!Timalsodrewapictureofthekitchenaftertheparty.Helphimtocirclethemistakes.（PPT第36頁）[注6][注6]Tim也畫了一幅自己的廚房，請同學們幫忙圈出圖畫中的錯誤。教師：Thekitchenwasmessy.Nowit’sclean.教師：Attheparty,childrentalkedabouttheweatherinsummerholidays.Children:Itwashot.Nowit’scold.Itwassunny.Nowit’scloudy.Itwaswet.Nowit’sdry.[注7][注7]讓同學們討論派對上小朋友們對暑假與圣誕的天氣對比，引入課文過去和現(xiàn)在比較的句式，為下一節(jié)課打下基礎。（可選）7.教師：There’ssomethingwrongwithhisneighbor’skitchen.Helphimtofindit.StudentsfinishsomepartsofWorkbookP13.教師：Thismorning,bowlsweren’tclean.Theyweredirty.Nowthebowlsareclean!Howabouthisbins?學生：Thismorning,thebinsweren’tempty!Theywerefull!Nowthebinsareempty![注8][注8]完成《活動手冊》第十三頁前兩題既可，教師可根據(jù)學生情況完成后續(xù)三題。8.教師：Tim’smotherwastired,too.Why?Thekitchenwasmessy.Butnowit’sclean.Whatdidtheydo?[注9][注9]教授課文內(nèi)容時注意到圖3和圖4之間的邏輯關系是促使課文使用too的原因。最后，讓學生討論昨天完成的作業(yè)，從現(xiàn)實生活中尋找答案，訓練學生的邏輯分析能力。四、小結周六，Tim家的廚房變得一團糟。但周日又干凈了，他們做了什么呢？也許他們進行了清理。你會幫助父母做一些力所能及的家務嗎？五、作業(yè)布置（PPT第44頁）1．Tim