1.排序【教學重點、難點】重點是知道排序的含義，弄清為什么要排序。難點是通過自己或合作小組設計的各種排序活動，了解對物體排序所依據的單一特征或多種特征?！窘虒W目標】知識與技能：層次一：知道排序的含義。層次二：了解排序的作用。層次三：知道收集資料和整理資料是有聯系又有差別的。過程與方法：層次一：能辨別物體排序所依據的一個特征。（分析、概括）層次二：通過自己設計的排序活動，能對數據進行排序。（數學能力）層次三：能發(fā)現排序后的數據、資料的優(yōu)點。（分析、概括、遷移）層次四：在小組活動中，能辨別物體排序所依據的兩個或多個特征。（分析、概括）層次五：能比較三種塑料某些性質收集數據資料，并整理這些數據資料，按照順序排序。情感態(tài)度與價值觀。情感、態(tài)度與價值觀：感受排序的重要性，重視對科學證據的思考。樂于合作與交流?！窘虒W過程】一、激情導課（談話建構排序的概念）1、大家看一段視頻，看視頻時，回想這幾方面的問題。剛才大家看到的視頻是29屆奧運會的入場式，在運動會的入場式時，經常用到，你注意他們入場人數這么多，顯得亂嗎，為什么?生：按國家排列順序入場的。2、體會排序的廣泛應用與作用。師：同學們上課間操時，是怎么排序的？生回答。師：生活中有沒有按照其它特征來排序的？生回答。師：生產生活中，我們常常會根據物體的同一特征來排列它們，這種活動就是排序。今天我們就來探究排序這種活動。二、民主導學（一）獨立嘗試簡單的排序1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應用，在我們進行科學研究的時候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。2、嘗試獨立排序。出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）學生獨立排序，交流排序結果。師：從排序后的數據中，你能發(fā)現些什么嗎？3、找出鉛筆排序的特征。4、根據樹干的年輪推測樹木的年齡。小結：通過排序我們更容易發(fā)現數據中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學上來做一個排序活動。（二）討論拓寬排序的特征1、小組同學按照身高特征排序。2、問：你們能不能按照其他特征進行排序呢？是按什么特征來排序的？小組討論，看那組的方法新、科學、快可能性預設：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長短等等3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結果。我們看問題也要多從不同的角度去看。（三）分組探究排序的多樣性塑料在生活中有廣泛應用，在不同的條件下選擇應用不同的塑料，下面給同學們提供了三種常見塑料，請同學們研究它們的不同特征進行排序。1、分發(fā)材料。2、分組討論、探究如何按照不同的特征進行排序，對探究的結論進行適當的記錄。。3、各組交流討論、探究的結果，其他同學做出及時評價。三、檢測導結1、在日常生產、生活中，我們常常會根據物體的（）來排列它們，這種活動就是（）。2、在科學研究中，排序是一種常用的（）方法。自評：1、談話：通過這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？2、學生談感受、收獲。四、布置作業(yè)1、不同材料的導熱性能不同，比較下列材料的導熱性能，并給它們排