32/32關(guān)于初中地理教案錦集十篇關(guān)于初中地理教案錦集十篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的初中地理教案10篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。初中地理教案篇1教學(xué)目標(biāo)：探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；探究日本經(jīng)濟(jì)興旺的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力；從日本經(jīng)濟(jì)開(kāi)展過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國(guó)“科教興國(guó)〞策略的重大意義教學(xué)重點(diǎn)：日本自然地理特征；日本多火山和地震的原因；興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)難點(diǎn)：日本自然地理特征；日本多火山和地震的原因；興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：屏幕顯示日本富士山圖〔帶櫻花的一幅〕，名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。[提問(wèn)]：同學(xué)們，通過(guò)看和聽(tīng)，你有什么要說(shuō)的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。一、多火山、地震的島國(guó)學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎？為什么？1、汽車2、火車3、飛機(jī)4、輪船〔讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)?！砙活動(dòng)]：四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問(wèn)題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開(kāi)探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上?！獤|京的距離3、日本有那幾個(gè)著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置4、日本是一個(gè)島國(guó)，英國(guó)也是一個(gè)島國(guó)，比擬這兩個(gè)國(guó)家跨越的經(jīng)度和緯度，那個(gè)國(guó)家大，這對(duì)地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎？〔讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖〞、“日本圖〞〕教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖〞、“日本圖〞和“富士山圖〞，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。顯示“日本圖〞，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國(guó)四個(gè)大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學(xué)生掌握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)教師要告訴學(xué)生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過(guò)，它被日本奉為“圣岳〞，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地探究題活動(dòng)：1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)那些影響？談?wù)勀愕目捶?、閱讀課本24頁(yè)有關(guān)資料，答復(fù)以下問(wèn)題閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布〞圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深學(xué)生對(duì)主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問(wèn)：日本工業(yè)為什么分布在這里？顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路〞圖片、“填海造陸〞圖片、有關(guān)大阪的鳥(niǎo)瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。在教師講解的同時(shí)，可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女〞、“日本茶道〞圖片顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖〞，讓學(xué)生答復(fù)圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考答復(fù)日本工業(yè)分布在這里的原因?！矊W(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過(guò)這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好?！吵踔械乩斫贪钙?教學(xué)目標(biāo)①通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸別離的假設(shè)干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；②通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。③通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、海陸是變遷的導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田〞這個(gè)成語(yǔ)。提問(wèn)：“滄海桑田〞是什么意思？生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了“滄海桑田〞的成語(yǔ)。二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。〔可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片?！郴顒?dòng)：〔觀察、分析、討論〕提示：1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?2〕我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況？3〕荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？〔總結(jié)〕生：變遷方式有三種：1.地殼變動(dòng)；2．海平面升降；3．人類活動(dòng)。師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了劇烈的爭(zhēng)論。時(shí)機(jī)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)》。生：閱讀?！沧詈贸鍪举Y料片〕三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點(diǎn)。生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。師：巡視，指導(dǎo)。師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢？生：上前演示。師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)說(shuō)明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程？生：〔簡(jiǎn)單介紹〕魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。〔出示大陸漂移課件〕它的根本觀點(diǎn)是什么？生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，〔南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移?！尘徛浦饾u形成今天的布局。初中地理教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；6、通過(guò)漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。教學(xué)建議教材分析“土地資源〞這局部?jī)?nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打根底，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)局部，教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題，并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢〞，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題，供同學(xué)們思考。教法建議建議利用討論法和講授法，并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以采取以下步驟：1、提問(wèn)思考：土地有什么用途？〔學(xué)生思考答復(fù)〕2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等4、將學(xué)生的作品展示出來(lái)，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提快樂(lè)趣5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。1、耕地主要分布在哪里？為什么？〔耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)開(kāi)展?！?、目前大片原始森林主要保存在那幾個(gè)自然帶？〔熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶〕3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？〔溫帶草原帶、熱帶草原帶〕對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況：1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需表達(dá)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)例如1【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類，利用保護(hù)【教學(xué)手段】掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖投影片：〔1〕某地土地利用示意圖；〔2〕各種土地利用類型景觀圖片〔復(fù)合片〕；〔3〕需要答復(fù)的問(wèn)題；〔4〕土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；〔5〕土地資源破壞2————漫畫或圖片；【教學(xué)過(guò)程】〔提問(wèn)〕我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？〔學(xué)生思考答復(fù)〕〔引導(dǎo)〕今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？〔學(xué)生答復(fù)〕〔板書〕一、土地資源的重要性〔承轉(zhuǎn)〕假設(shè)你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來(lái)。〔學(xué)生分組活動(dòng)〕〔板書〕二、土地資源的利用類型〔學(xué)生作品展示投影片1〕顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解?！步處熤v解，投影片2〕根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。〔思考〕沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？〔是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來(lái)可以利用〕那么世界土地資源是如何分布的呢？〔板書〕三、土地資源的利用分布大勢(shì)〔投影片3〕讀掛圖〔世界地形圖、自然帶分布圖〕及教材P56"土地資源的分布"圖，答復(fù)以下問(wèn)題：1、耕地主要分布在哪里？為什么？2、目前大片原始森林主要保存在那幾個(gè)自然帶？3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？〔學(xué)生討論答復(fù)，教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)〕耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)開(kāi)展。目前大片原始森林主要保存在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。〔過(guò)渡〕通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大局部土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問(wèn)題?！舶鍟乘摹⑼恋刭Y源的利用和保護(hù)〔引導(dǎo)思考〕讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因〔投影片4，土地資源的破壞1〕全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃；中國(guó)耕地退化7。7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的根本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"?！餐队捌?，土地資源的破壞2〕讀漫畫"新增人口住房要占一局部耕地"、"大難臨頭"，漫畫說(shuō)明什么問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論?！矊W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果〕〔教師小結(jié)〕由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題，使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。【設(shè)計(jì)思想】對(duì)于本章第一節(jié)來(lái)說(shuō)，土地資源局部教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，豐富其原有的表象，通過(guò)一定量的積累，再到達(dá)認(rèn)識(shí)上的飛躍。對(duì)于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生答復(fù)即可，根據(jù)學(xué)生答復(fù)內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來(lái)，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。對(duì)于土地資源分布大勢(shì)，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生說(shuō)出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地局部。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動(dòng)提供根底知識(shí)。對(duì)于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的開(kāi)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)?？傊饕峭ㄟ^(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)展示，提快樂(lè)趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。初中地理教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。2、能力目標(biāo)〔1〕通過(guò)閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力?！?〕通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國(guó)水資源分布不均勻。2、空間分布：【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉，在種植的過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問(wèn)題?！拘〗M討論】〔1〕他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？〔2〕為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源缺乏，干旱嚴(yán)重的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無(wú)法生長(zhǎng)?！拘〗M討論】〔1〕1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國(guó)南北方水土配置的情況？并分析這會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？〔2〕請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策，解決問(wèn)題?！舅季S拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？3、時(shí)間分布：【情景三】春天來(lái)了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油〞，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽?！拘〗M討論】〔1〕為什么春季會(huì)遇上干旱呢？〔通過(guò)看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)〕〔2〕這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？〔有利和不利方面〕〔3〕請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想方法，并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的？4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要〞〔為后面“保護(hù)水資源〞作鋪墊〕四、板書設(shè)計(jì)水資源時(shí)空分布不均空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫(kù)初中地理教案篇5對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來(lái)講，上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來(lái)講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。以疑激趣教學(xué)片段一：(同步展示圖片)——教師問(wèn)：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說(shuō)為什么呀?學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。學(xué)生2：不對(duì)，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因?yàn)楦F。學(xué)生3;老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。學(xué)生4：不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來(lái)了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油〞，人們把床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。學(xué)生們：啊?原來(lái)如此呀!教學(xué)片段二：——老師問(wèn)：來(lái)自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)發(fā)動(dòng)經(jīng)常能取得好成績(jī)的原因是什么?學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來(lái)快。學(xué)生2：不對(duì)，沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來(lái)的。學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒(méi)有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺(jué)得渴、餓。老師：大家思維很活潑，老師感到很是欣慰，不過(guò)，你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理?，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長(zhǎng)跑運(yùn)發(fā)動(dòng)需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比擬適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，這也是來(lái)自東非高原的運(yùn)發(fā)動(dòng)取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。教師：通過(guò)探究一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們說(shuō)，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒(méi)趣呀?學(xué)生：好，很有趣。評(píng)析：教師提出了一些的問(wèn)題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言表達(dá)了學(xué)生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來(lái)和學(xué)生對(duì)話，表達(dá)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理〞的理念。引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法教學(xué)片段：教師問(wèn)：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?學(xué)生1：做好課前預(yù)習(xí)學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)學(xué)生3：上課認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)小話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。學(xué)生4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的必須首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對(duì)不對(duì)呀?學(xué)生們：對(duì)學(xué)生5：老師，像我國(guó)南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來(lái)。學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來(lái)。學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國(guó)在什么地方。教師：同學(xué)們分析的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理離開(kāi)了地圖，就等與空中樓閣，無(wú)源之水，無(wú)本之木。教師：要想學(xué)好地理確實(shí)需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講，你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖、識(shí)圖能力。評(píng)析：長(zhǎng)期以來(lái)，所有的`課程的學(xué)習(xí)都好似教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌，一言堂，根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，課堂充滿了民主的氣氛，從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無(wú)存。案例反思：本課以“聊天〞、“談話〞的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后〞的原那么，使學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中地理教案篇6教材分析：對(duì)一個(gè)省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的根底。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國(guó)的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征?？偟膩?lái)說(shuō)是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國(guó)熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點(diǎn)。海南省獨(dú)特的。熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐富的旅游資源"是本節(jié)的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一局部。教學(xué)建議新課導(dǎo)人：方案①：在我國(guó)南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內(nèi)陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無(wú)回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國(guó)的哪一島嶼嗎？方案②：用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹(shù)林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對(duì)海南省新課的講授。在講述海南省"自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．用多媒體投影儀展示"中國(guó)政區(qū)"圖〔或出示"中國(guó)政區(qū)"掛圖X請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。2．結(jié)合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。〔海南島是我國(guó)第二大島，位于祖國(guó)南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對(duì)，東部和南部瀕臨南海，是我國(guó)最年輕省份，也是省級(jí)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。3．展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習(xí)：〔1〕找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江?！?〕海南島地形有何特點(diǎn)？水系有何特征？〔3〕這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系？〔海南島中高周低的地形特點(diǎn)，決定了海南島水系呈放射狀流人南海。3．結(jié)合"中國(guó)政區(qū)"圖，請(qǐng)學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。〔海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又深受海洋影響，高溫多雨為其主要?dú)夂蛱卣?。全年無(wú)冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。在講述海南省"熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"時(shí)，按以下步驟進(jìn)行：方案①：〔1〕為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主？〔2〕海南省有哪些主要熱帶作物？〔3〕海南省有哪些熱帶水果？〔4〕為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？〔5〕完成教材p．67活動(dòng)題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。方案②：2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面。3．出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物?！步處熆扇コ蓄A(yù)先購(gòu)置〕講述海南省"旅游資源"時(shí)，可按以下步驟：1．用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補(bǔ)充講述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人們歡送的旅游資源，而此三者都與海濱有關(guān)。中國(guó)海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？〔對(duì)照教材"海南島地形"圖〕3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。附板書：一、自然環(huán)境特征1．地理位置2．范圍面積3．地形特點(diǎn)4．水系特征5．氣候特點(diǎn)二、熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)三、豐富的旅游資源1．秀麗的熱帶風(fēng)光2．濃郁的民族風(fēng)情初中地理教案篇7【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔地形圖的判讀〕【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)上下起伏和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀等高線圖，學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)的地形名稱；通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢(shì)上下、坡度陡緩的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在等高線圖上識(shí)別地形種類?！窘虒W(xué)方法】合作探究式、討論法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國(guó)地形圖【課時(shí)安排】三課時(shí)〔第2時(shí)〕【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。同學(xué)們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？學(xué)生討論，得出對(duì)這一問(wèn)題的初步判斷二、地形圖的判讀〔板書〕屏幕出示一幅等高線地形圖，學(xué)生觀察，教師說(shuō)明：“地圖上表示地面的上下起伏，就是用繪制等高線來(lái)表示的。〞那么，等高線是怎樣繪制出來(lái)的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？總結(jié)：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。提問(wèn)：那么，什么是海拔和相對(duì)高度？①海拔指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。1、海拔和相對(duì)高度〔板書〕指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖〞及等高線的模型，討論總結(jié)等高線的繪制方法。講述：以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。拓展：由此而推，什么是等深線？〔學(xué)生讀書作答〕2.等高線〔板書〕在等高線地圖上，如何判讀地面的上下和地形起伏？學(xué)生合作探究，以小組為單位討論說(shuō)出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比擬各點(diǎn)的上下?？偨Y(jié)：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的上下，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見(jiàn)，不同部位，等高線和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。3.分層設(shè)色地形圖〔板書〕出示“中國(guó)地形圖〞指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的局部。［學(xué)生活動(dòng)］指導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作完成課本P17活動(dòng)。根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過(guò)分析能判讀出各地的上下?tīng)顩r。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。4.地形剖面圖〔板書〕學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法，再觀察繪完局部，然后自己動(dòng)手繪制完整?？偨Y(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的上下起伏和坡度陡緩。三、小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些知識(shí)？學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動(dòng)為主線，以練習(xí)為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動(dòng)地解決難點(diǎn)問(wèn)題。缺乏之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。第一章地球和地圖〔第8時(shí)〕執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級(jí)：七〔1〕〔2〕【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔從地圖上獲取信息〕【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)區(qū)分方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。【教學(xué)重點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別?！窘虒W(xué)方法】分組討論法，合作探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、掛圖；【課時(shí)安排】三課時(shí)〔第3時(shí)〕【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.投影表格針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比擬并答復(fù)。2.地圖根本要素包括哪些？上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。二、從地圖上獲取信息1、投影：“日本圖〞指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。小組內(nèi)討論并答復(fù)：〔1〕經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向〔2〕先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合?！?〕學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方?？偨Y(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向〔近北極為北，近南極為南〕，緯線指示東西方向，〔直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)〔自西向東〕，箭頭為東方〕。經(jīng)緯網(wǎng)定向法〔板書〕不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？〔指向標(biāo)〕小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。2、指向標(biāo)定向法投影圖，學(xué)生思考：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假設(shè)圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。學(xué)生討論后答復(fù)：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并答復(fù)課本P15“活動(dòng)2〞學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米〔四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？〔上北下南，左西右東〕3、一般定向法拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？學(xué)生小組討論答復(fù)：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹(shù)木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的〔即圖例〕，并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。4、圖例和注記〔板書〕請(qǐng)觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？〔提示學(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等?！橙?、課堂小結(jié)留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽鼓勵(lì)機(jī)制，活潑氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。缺乏之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。初中地理教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)1.知道東南半島與馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征。2.通過(guò)閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識(shí)圖、析圖能力;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：中南半島和馬來(lái)群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對(duì)人類活動(dòng)的影響。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈(zèng)緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無(wú)限，共飲一江水。提問(wèn)學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.地理位置與國(guó)家【教師活動(dòng)】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，點(diǎn)撥識(shí)圖技巧?！咎釂?wèn)】你們能從圖中找出中南半島和馬來(lái)群島嗎?并試著說(shuō)一說(shuō)他們的地理位置特點(diǎn)?【學(xué)生答復(fù)】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個(gè)十字路口?！窘處熆偨Y(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口〞。大致位于23.5°N與10°S之間?！窘處熁顒?dòng)】出示世界行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國(guó)家有哪些?哪些與我國(guó)接壤?(學(xué)生討論答復(fù))【教師總結(jié)】東南亞包含的國(guó)家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國(guó)家，其中與我國(guó)接壤的有老撾、緬甸、越南。2.自然地理特征【教師活動(dòng)】出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察?！咎釂?wèn)】中南半島的地形、地勢(shì)有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?【學(xué)生答復(fù)】山河相間，地勢(shì)北高南低。河流由北向南延伸?！窘處熆偨Y(jié)】中南半島的地勢(shì)大致北高南低。北部的地勢(shì)高峻，與中國(guó)山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回憶世界主要?dú)夂蝾愋停鍪局心习雿u的年氣溫和降水分布圖?！咎釂?wèn)】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生討論答復(fù))【教師總結(jié)】中南半島大局部為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季?！窘處熁顒?dòng)】展示馬來(lái)群島的分層設(shè)色地形圖，馬來(lái)群島的年氣溫和降水分布圖。【提問(wèn)】馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?(學(xué)生討論答復(fù))【教師總結(jié)】馬來(lái)群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢(shì)崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來(lái)群島中部，群島大局部為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨?！就卣寡由臁俊咎釂?wèn)】中南半島與馬來(lái)群島如此這般的自然地理特征對(duì)人類活動(dòng)有什么影響呢?【學(xué)生答復(fù)】人口大多分布在平原地區(qū)?！窘處熆偨Y(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼那么人口稀少。水熱條件好，開(kāi)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。作業(yè)：比照中南半島和馬來(lái)群島的地理特征，并完成下表：四、板書設(shè)計(jì)中公講師解析初中地理教案篇9[課標(biāo)要求]1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河線的地理意義2、運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。[教學(xué)目標(biāo)][知識(shí)與能力目標(biāo)]1、在地圖上識(shí)記秦嶺—淮河線的位置2、根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明秦嶺—淮河線的地理意義3、運(yùn)用地圖指出我國(guó)四大地理單元的位置。4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖，分析地理問(wèn)題的能力。[過(guò)程與方法目標(biāo)]通過(guò)組內(nèi)的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)必答和搶答的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]秦嶺—淮河線的地理意義[教學(xué)方法]利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題[學(xué)習(xí)方法]討論法、讀圖分析法[教學(xué)準(zhǔn)備]準(zhǔn)備多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]：新課導(dǎo)入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南那么為橘，橘生淮北那么為枳〞的這句話提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線這一重要的地理分界線。一、秦嶺—淮河的位置〔一〕認(rèn)識(shí)秦嶺—淮河的位置設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問(wèn)題：1、根據(jù)地圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)秦嶺的走向？2、淮河的流向是自至。3、目前淮河的河水大局部經(jīng)注入東海。4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)5、判斷以下，位于秦嶺—淮河線以南的有哪些？A、湖北B、山東C、江西D、山西E、河北F、浙江〔第1、2題為讀圖根底題；第3題為知識(shí)拓展題；第4、5題既復(fù)習(xí)了省級(jí)行政區(qū)的分布，又為進(jìn)一步明確位置奠定根底〕〔二〕、介紹秦嶺和淮河1、介紹秦嶺：學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料2、介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成以下問(wèn)題A、黃河奪淮入海是怎么回事？黃河水改道淮河，流入海洋B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河〞的主要原因是什么？黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢二、秦嶺—淮河線的地理意義1、從復(fù)習(xí)我國(guó)一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國(guó)年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布，加深對(duì)秦嶺—淮河線地理意義的理解?！?℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線；800mm年等降水量線、半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線?！?、課本P76活動(dòng)3、課本P77活動(dòng)1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí)，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請(qǐng)你解釋兩地氣溫差異的形成原因？〔由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側(cè)減弱?！?、秦嶺—淮河一線南北的差異秦嶺—淮河一線南北的差異〔競(jìng)賽〕秦嶺—淮河一線南北的差異〔拓展〕綜上所述：秦嶺與淮河是我國(guó)東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異?！舱n本P77〕三、四大地理區(qū)域〔課本P78活動(dòng)〕看一看以下山脈是哪些地區(qū)的分界線。并用線連接起來(lái)。陰山第二階梯與第三級(jí)階梯太行山季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)秦嶺南方地區(qū)與北方地區(qū)課本P79活動(dòng)根據(jù)課本閱讀材料，用直線將以下地理事物合理地連接起來(lái)。沙漠廣布東南半壁農(nóng)耕為主牧業(yè)為主西北半壁人口眾多四、課堂小結(jié)及課后反思：初中地理教案篇10教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)興旺地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和開(kāi)展的條件。4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們〞“工業(yè)的空間分布〞和“積極開(kāi)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)〞三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三局部?jī)?nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：開(kāi)展工業(yè)的重要性，我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來(lái)開(kāi)展方向。教材第一個(gè)標(biāo)題下，講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且，教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……〞，使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富，必須大力開(kāi)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展工業(yè)的重要性。教材在第二個(gè)標(biāo)題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)〞的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后，在活動(dòng)練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)〞和“滬寧杭工業(yè)區(qū)〞為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。教材在第三個(gè)標(biāo)題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二，介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展特點(diǎn);第三，講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)開(kāi)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確，開(kāi)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)開(kāi)展方向。內(nèi)容點(diǎn)析1.教材在第一局部首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開(kāi)采礦產(chǎn)，采伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源〞的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工〞的工業(yè);生產(chǎn)汽車，制造機(jī)器，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工〞的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料，表達(dá)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和方案性的特點(diǎn)。2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝?、食、住、行各個(gè)方面，每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……〞的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最興旺的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布〞)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展;第四，要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展;第五，要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)根底和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六，要考慮國(guó)防平安等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)練習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開(kāi)展的關(guān)系，這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學(xué)技術(shù)根底上的新興產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖〞的特點(diǎn)，科技投入的含量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)〞)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源