2021年高考作文3篇高考作文篇1距離高考還有十二天，三年來(lái)的準(zhǔn)備即將接受考驗(yàn)，看著數(shù)字由三位變成了兩位，由數(shù)字九開(kāi)始到數(shù)字一開(kāi)始，不停地在揮灑著汗水。老師說(shuō)的話，我們有時(shí)候會(huì)覺(jué)得都是騙人的，但有一句話絕對(duì)是真的，高三過(guò)的真的很快，抬起埋在卷子中的頭，還有九十多天，在一抬頭，十幾天了，真的是這種感覺(jué)。盡管時(shí)間很緊，但有的時(shí)候也會(huì)發(fā)呆，有些迷茫，周日下午的時(shí)候去廣場(chǎng)散心，想給自己的心情放個(gè)假，但是散步的時(shí)候心里卻有一種罪惡感，不知道該不該用這散步的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)呢。一到這個(gè)時(shí)候，相信每個(gè)人多少都會(huì)有些多愁善感吧，也許會(huì)憧憬大學(xué)生活，也許會(huì)緊張高考，也許會(huì)期待不久的解放，也許會(huì)不舍身邊的好友，也許想對(duì)暗戀已久的人表白。只是也許而已。晚自習(xí)的人數(shù)開(kāi)始慢慢變少，去夜市的人開(kāi)始變多，老師依舊在詳細(xì)的講解試題，粉筆依舊在黑板寫(xiě)著，可是我們的思緒卻停留在窗外的鳥(niǎo)叫和紛飛的柳絮。說(shuō)實(shí)話，我有些害怕高考，甚至是恐懼，害怕自己的努力付之東流，害怕失敗，不想辜負(fù)自己早起晚睡的苦讀，很希望有個(gè)人能夠給我講講高考的相關(guān)事情，或者她經(jīng)歷的高考，就會(huì)給我一些動(dòng)力，但我還是相信自己的，三年了，我從沒(méi)走出實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)?yōu)橹猩稀Ｎ蚁嘈抛约嚎梢詣倮?，為自己加油，所有的高三學(xué)子加油！高考作文篇2當(dāng)前語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐，我以為，三者并不沖突。前兩個(gè)途徑是為了更好地讓語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化，更有利于讓語(yǔ)文投入到社會(huì)生活實(shí)踐中去。語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的生活化需要我們?nèi)ブ匾暎屨Z(yǔ)文更“接地氣”，讓文學(xué)素養(yǎng)更加切實(shí)、深刻地影響我們的生活?？墒牵?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)陷入了一個(gè)死循環(huán)：為了語(yǔ)文而語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案而僵化，甚至扼殺學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力，可謂是背離了語(yǔ)文教學(xué)的初衷。教育紀(jì)錄片《盜火者》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深刻的剖析和解讀。其中，作家周?chē)?guó)平提到了一個(gè)令他啼笑皆非的'故事：一個(gè)朋友家的女孩子在學(xué)校做到了一篇以他的改編成的閱讀題。當(dāng)他親自去做那篇閱讀題時(shí)卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，其中的某些題目自己也無(wú)從下手，成績(jī)還不如那名女孩。談到這里，周?chē)?guó)平顯得格外無(wú)奈和擔(dān)憂：難道我們的語(yǔ)文教學(xué)就成了一門(mén)為了考試的學(xué)科？作家情感的表達(dá)和烘托僅僅是考卷上固定的答題模式？如果語(yǔ)文只是試卷上的答案，怎么可能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，甚至讓生活更加美好？這種語(yǔ)文教學(xué)的尷尬境地值得每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者反思。在這個(gè)全球化高度發(fā)展的時(shí)代，一方面是外來(lái)文化的強(qiáng)烈沖擊，一方面是我們國(guó)民語(yǔ)文素養(yǎng)的滑坡以及語(yǔ)文教學(xué)與生活的脫節(jié)，長(zhǎng)此以往下去，我們的文化實(shí)力如何和經(jīng)濟(jì)實(shí)力同樣強(qiáng)大的發(fā)達(dá)國(guó)家相匹敵？一個(gè)國(guó)家的精神食糧不夠分量，多少鈔票都拯救不了沒(méi)了文化脊梁、文化精神的軟塌塌的國(guó)家。所以，讓語(yǔ)文生活化的重任需要得到重視。從個(gè)人層面來(lái)講，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)在書(shū)香中沉浸的過(guò)程。享受在浮華塵世難得的安寧之中，在精神的王國(guó)里，自己就是國(guó)王。佛曰：一沙一世界，一樹(shù)一菩提。我們是塵世中微小的一粒塵埃，卻可以在精神的王國(guó)中唯我獨(dú)尊，享受不被人束縛、自由自在思考的快樂(lè)。帕斯卡爾有言：人是會(huì)思考的蘆葦。也就是說(shuō)，人之所以為人，正是因?yàn)槟苡兄约邯?dú)立的思考。一個(gè)在工業(yè)化社會(huì)被異化了的“流水線上的肥皂”，稱(chēng)不上是擁有獨(dú)立人格的、完整的人。語(yǔ)文對(duì)于人情感和思維的培養(yǎng)，使人的靈魂和思想更加獨(dú)立，完整?？此剖菬o(wú)用之學(xué)的語(yǔ)文從功利主義角度來(lái)講，確實(shí)不會(huì)帶來(lái)財(cái)富的極速膨脹。因?yàn)椋Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種情感的陶冶，類(lèi)似于修行，對(duì)個(gè)人心性的修煉更為重要。當(dāng)我們把視線放遠(yuǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：國(guó)民語(yǔ)文素養(yǎng)的成功培養(yǎng)會(huì)是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事。語(yǔ)文，讓個(gè)人與國(guó)家生活更美好。高考作文篇3第一、作文題型與體裁乃至考查形式非得要反復(fù)變化，年年翻新，讓人找不著北?目前的高考作文不比現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，讓師生心里有底，作文命題穩(wěn)定性不夠，考查方式變化大，師生每年心中無(wú)底，年年需要猜謎。其實(shí)完全可以昭告天下，一目了然，陽(yáng)光作業(yè)，不必打啞謎。社會(huì)是有法可依的，社會(huì)也是有序的，要求年年變，規(guī)矩年年改，辦事無(wú)固定程序，不是理性的行為，不應(yīng)該讓考生在進(jìn)入社會(huì)和走向競(jìng)爭(zhēng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)的無(wú)序化和不斷的變換性。第二、人為地神秘化且功利化高考作文，讓全社會(huì)都關(guān)注一道小小作文題而使其成為一個(gè)炫目的焦點(diǎn)，是高考作文的應(yīng)承之義?高考作文因?yàn)楦叻种刀蔀楦呃Φ目荚図?xiàng)目，事關(guān)考生前途和千家萬(wàn)戶的利益，如因技術(shù)因素(如防止宿構(gòu)、抄襲等)需要減弱考試的副作用而人為地與考生捉迷藏，人為地造成審題難、構(gòu)思難、表達(dá)難，使考生面對(duì)的偶然因素多，風(fēng)險(xiǎn)加大，考生稍不小心，一失足成千古恨，這是不是正常的考試形態(tài)?是題目之過(guò)還是考生應(yīng)擔(dān)之責(zé)?由命題的技術(shù)手段而引得社會(huì)更為關(guān)注高考作文，這難道是考試常態(tài)?是高考作文的應(yīng)承之義?這種傾向引得高考作文神秘化因此增加，利益化因素增多，也讓考生、家長(zhǎng)、教師容易滋生某些不正常心理(如押寶賭博心理、獵奇心理、機(jī)會(huì)主義心理、強(qiáng)權(quán)崇拜心理、等級(jí)畏懼心理等)，這是不好的，應(yīng)該降低其社會(huì)敏感度和利益關(guān)聯(lián)度?，F(xiàn)在有些作文題，為出新出奇，想盡招數(shù)與考生作對(duì)，深?yuàn)W、怪、難、偏現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，比如20__年天津市高考作文題：請(qǐng)以愿景為題，寫(xiě)一篇800字的議論文。而大多數(shù)考生都不知道愿景這個(gè)詞的含義。浙江省的生有所息，生無(wú)所息的題目理解起來(lái)頗費(fèi)思量，題于特別長(zhǎng)，要完全讀懂，著實(shí)不易，這么難為考生，考生該要承擔(dān)多大風(fēng)險(xiǎn)?只站在命題和閱卷的角度，總在琢磨如何施壓于考生、如何提高刁鉆度而與學(xué)生進(jìn)行反圍剿，是值得警惕和反思的，更是廣大考生不歡迎的。第三、考場(chǎng)作文到底該承載多少?高考作文題總是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。這是高考作文的大出發(fā)點(diǎn)。但高考作文到底是考場(chǎng)作文，是作文考查，不是思想品德與思維品質(zhì)的檢測(cè)，也不是智力測(cè)驗(yàn)，若在很長(zhǎng)時(shí)間里，將思維深度、價(jià)值觀、道德觀放在突出的位置，將審題與立意壓倒一切，是否偏頗?作文必然要有思想內(nèi)涵，關(guān)注社會(huì)與時(shí)事，但這不應(yīng)該成為高考考場(chǎng)作文的主要要求與主要功能，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是語(yǔ)和文，還不是思和德，考場(chǎng)作文的根本考查對(duì)象應(yīng)是語(yǔ)文的文字、詞句、段落、篇章與情思，從能力上說(shuō)即遣詞造句的能力、構(gòu)思成篇的能力、表情達(dá)意的能力，而主要不是道德說(shuō)教的能力、嚴(yán)密思辨的能力、大徹大悟的洞悉能力、全面平衡的處變能力。終究我們的應(yīng)試對(duì)象是高中學(xué)生，不是社會(huì)成人。作文要文理兼顧是對(duì)的，但若總是重道德教化而輕言語(yǔ)工具，不是語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)化之路。寫(xiě)作能力對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只是一種適應(yīng)社會(huì)的手段。一篇__只要自然、通順、清楚、有一些內(nèi)容就行了，硬要加上文采與深度，要抒情與哲理，要上綱上線，符合幾個(gè)發(fā)展等級(jí)，甚或?qū)⑷松?、教化都?dāng)成高考作文不可或缺的內(nèi)容，這不僅對(duì)考生，就是對(duì)語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教育，是不是也要求太高。將這么多東西加到作文上，作文還有多少趣味可言?終究高考作文不是文學(xué)創(chuàng)作大賽，終究考場(chǎng)作文只有50分鐘寫(xiě)作時(shí)間，終究考生還只是高中生。第四、命題技術(shù)上限制與開(kāi)放并舉時(shí)，是否流于假放而真限?一道好的作文題，應(yīng)利于學(xué)生自由、真實(shí)地展現(xiàn)才情與自我，而不是控制自由，即讓考生寫(xiě)作心態(tài)、情感、思想能夠放，能說(shuō)真話、心里話、自己的話，而不是跟著材料說(shuō)報(bào)紙上的話、電視上的話、書(shū)上的話。如誠(chéng)信一題，考生在寫(xiě)作中就可能有多樣顧忌，他只能說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信的必要、誠(chéng)信的價(jià)值和功能、提倡大家都守誠(chéng)信、抨擊非誠(chéng)信言行等，沒(méi)有其他話可(敢)說(shuō)，否則作文只能計(jì)四、五類(lèi)分;堅(jiān)強(qiáng)一一我追求的品格只能寫(xiě)我要堅(jiān)強(qiáng)，容不得考生作其他什么選擇，考生必須要迎合命題意圖。這種命題就是強(qiáng)人所難，逼迫考生。這種限，限得太多太死，再怎么三自都是虛假、不可行的。命題要限，應(yīng)該是指提供一個(gè)特定的話語(yǔ)平臺(tái)、一個(gè)情境