《唐詩(shī)五首》說課稿使至塞上一、說教材《使至塞上》是一首邊塞詩(shī)，在八年級(jí)教材第三單元的12課里,這首詩(shī)是中考必考篇目之一，放在八年級(jí)學(xué)習(xí)，希望八年級(jí)的學(xué)生能以中考的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。掌握中考題型，掌握學(xué)習(xí)方法。另外，本單元的內(nèi)容是了解青年時(shí)代，不同經(jīng)歷的人的不同想法，希望學(xué)生能從中吸取積極的養(yǎng)料，在自己的人生路上增添一抹亮色。二、說課標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！苯庾x上述要求，可以看出對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：誦讀。要求準(zhǔn)確、有感情地誦讀。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。積累。要求在理解的基礎(chǔ)上積累。常見的考查方式是默寫。感悟。理解詩(shī)詞的寫作手法，理解詩(shī)詞的中所抒發(fā)的感情。常見的考查方式是簡(jiǎn)答題、賞析題。又雙運(yùn)用。能在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。常見的考查方式是結(jié)合顯示創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓考生恰當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)句。欣賞、審美鑒賞詩(shī)詞意境、語(yǔ)言、情感方面美之所在。常見的考查方式是品析題?？偨Y(jié)上述所說，對(duì)古詩(shī)詞的考查主要有兩方面內(nèi)容:一是默寫，一是賞析。三、說學(xué)生八年級(jí)的學(xué)生，有很強(qiáng)的好奇心，喜歡被表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)的熱情比較高。但是，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有一定的難度。特別是句子理解不到位，就不用談內(nèi)容理解和對(duì)句子賞析To四、說目標(biāo)根據(jù)以上的分析，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：五、說教學(xué)過程導(dǎo)入：直接導(dǎo)入預(yù)習(xí)提問：作者和寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充。朗讀指導(dǎo)：三步走，教師范讀，學(xué)生聽讀，聽清節(jié)奏和字音。學(xué)生朗讀，把握節(jié)奏讀準(zhǔn)字音。學(xué)生展示讀，看誰(shuí)讀的好。翻譯句子，小組結(jié)合，借助工具是翻譯，小組代表展示。教師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、糾正。指導(dǎo)翻譯的方法。名句賞析：教師給出方法，學(xué)生從不同角度賞析，其他小組點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。教師補(bǔ)充。背誦全詩(shī)。課下作業(yè)：對(duì)名句賞析。錢塘湖春行中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是八年級(jí)上冊(cè)第三單元《唐詩(shī)五首》中的一首《錢塘湖春行》。一、教材分析縱觀新教材詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深提出了要求。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。2、體會(huì)詩(shī)歌感情。3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。4、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。二、學(xué)生分析初二學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下。沒有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述情況，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)詩(shī)歌情感性。2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。4、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。目標(biāo)2是對(duì)方法理解，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。四、教法學(xué)法新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：”應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過程中去?！比~圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子?！背醵W(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為：1、情境法（直觀畫面，音樂）2、誦讀法（反復(fù)誦讀）3、討論法（交流體驗(yàn)）4、競(jìng)賽法（提高興趣）五、教學(xué)過程（穿插媒體分析）（一）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：①熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙②了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力。（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，授之以漁1、第一步，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳'在'春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。2、介紹詩(shī)歌方法，授以新知。“授之以魚，不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。3、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)?！白x詩(shī)”一一利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn)，展開詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著。“解詩(shī)”一一①介紹作者及寫作背景。②說說詩(shī)大意。③找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意，對(duì)初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識(shí)面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步?！拔蛟?shī)”一一①景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽。②自由誦讀，融入詩(shī)情（配樂）。王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮?！百p詩(shī)”一一①點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法A、抓字眼（抓關(guān)鍵字，美詞美句）B、品詩(shī)情（如游子思鄉(xiāng)情、憂國(guó)憂民情、熱愛自然之情等）C、現(xiàn)畫面（找出隱藏著的圖畫）D、品詩(shī)韻（如平仄和諧、末字押韻，對(duì)仗、對(duì)偶等）②賞析詩(shī)歌（寫、畫）教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀、賞析詩(shī)歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。葉圣陶曾說：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石?！弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來(lái),或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來(lái)，這樣，他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過程中，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。“想詩(shī)”一一請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動(dòng)的旋律，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景?！白x詩(shī)”一一“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái)，在書聲里，詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受。同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,也是總結(jié)性一步。（三）延伸性閱讀天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流