本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版四年級下冊語文第3課《天窗》課文原文及知識點《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，全體的木板窗都關閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們的撫慰，透過小小的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈遨游的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的敬仰與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。下面是我整理的內容，夢想對你們有扶助！

部編版四年級下冊語文第3課《天窗》課文原文

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。溫和的晴天，木板窗扇扇開啟，光線和空氣都有了。

碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。

夏天陣雨來了時，孩子們頂熱愛在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來呀！”孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋里了；這時候，小小的天窗是的撫慰。

從那小小的玻璃，你會望見雨滴在那里卜落卜落跳，你會望見帶子似的閃電一劃；你想象到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象活躍起來。

晚上，當你被逼著上床去"休息"的時候，可能你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從被子里伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你的撫慰！

你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到多數閃閃爍爍心愛的星，多數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面擦過一條黑影，想象到這可能是灰色的蝙蝠，可能是會唱歌的夜鶯，可能是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美觀而神秘的夜的世界的一切，馬上會在你的想象中開展。

啊唷??！這小小一方的空白是神秘的！它會使你望見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的機要；它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事情！

研發(fā)這"天窗"的大人們，是應當被感謝的。由于活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更誠懇，更廣闊，更繁雜，更實在！

部編版四年級下冊語文第3課《天窗》學識點

我會寫：

慰：撫慰撫慰欣慰慰問聊以自慰

藉：撫慰枕藉蘊藉

銳：犀利敏銳尖銳養(yǎng)精蓄銳

灘：河灘灘地淺灘灘頭

帳：帳子蚊帳帳篷營帳

爍：閃爍爍爍震古爍今

蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪

蝠：蝙蝠蝙蝠俠燕蝠相爭

霸：霸氣霸占霸權霸王橫行霸道

鷹：雄鷹蒼鷹老鷹貓頭鷹鷹擊長空

形近字：

藉（撫慰）籍（書籍）

銳（尖銳）悅（喜悅）

灘（海灘）攤（攤手）

帳（帳篷）賬（賬單）

蝙（蝙蝠）編（編寫）

蝠（蝙蝠）福（祈福）

多音字：

藉：jiè撫慰jí狼藉

露：lù露珠lòu露臉

近義詞：

溫和——和暖熱愛——愛好

撫慰——撫慰猛厲——猛烈

犀利——尖銳奇幻——奇異

研發(fā)——察覺活潑——伶俐

反義詞：

溫和——寒冷熱愛——厭惡

猛厲——輕柔真實——虛假

美觀——丑陋繁雜——簡樸

詞語擴展：

心愛的星奇幻的云彩

晴朗的天空美觀的夜色喜悅的童年

霸氣十足的貓頭鷹

理解詞語：

撫慰。

用武力或其他手段肅清敵人。文中指風雨雷電的威力大。

（目光、言論、文筆等）尖銳。

奇異而虛幻。

專橫的氣勢。

（事物的種類、頭緒等）多而雜。

課內詞語：

撫慰、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、小小的天窗會使你的想象犀利起來！

“犀利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時，孩子們頂熱愛在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

“頂”是更加的意思，在這里表示程度?！芭芴薄把觥薄翱础睂懗隽撕⒆觽兊幕顫娦膼?。

3、晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，可能你還忘不了月光下的草地河灘。

“逼”字假設改成“叫”或其他字好不好？

“逼”字用得很好，它表達了孩子們內心的不情愿和無奈。假設改成“叫”字或其它的字，就不能表達孩子們的內心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時候，小小的天窗又是你的撫慰！

這句話緊承上文，與第4自然段“的撫慰”相照應，再次強調了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會望見雨腳在那里卜落卜落跳，你會望見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子?！按笫栋俦丁睂懗隽嗽诤⒆觽兊南胂笾凶匀唤绲臍饬κ菑姶蟮?。

6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到多數閃閃爍爍心愛的星，多數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面擦過一條黑影，想象到這可能是灰色的蝙蝠，可能是會唱歌的夜鶯，可能是霸氣十足的貓頭鷹……

用“可能”這個帶有想象色調的詞語組成的排比句，想象夜晚的美觀與神秘，極富感染力，表達了天窗給孩子們帶來的喜悅。

7、研發(fā)這天窗的大人們，是應得感謝的。由于活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更誠懇，更闊達，更繁雜，更切實！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們理應被感謝的理由，用排比的修辭方法透露了由于孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更誠懇，更闊達，更繁雜，更切實！

段落大意：

第一片面（1~3）：寫天窗的來歷。

其次片面（4~7）：寫天窗是孩子們的撫慰。

第三片面（8）：通過對大人的感謝說明天窗是神秘的。

課文主題：

本文描寫了農村鄉(xiāng)下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產生了無窮無盡的遐想，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。表達了他們渴望接觸和了解外面世界的猛烈愿望以及對美好世界的敬仰和追求。

部編版四年級下冊語文第3課《天窗》簡介

茅盾（1896年7月4日~1981年3月27日），原名沈德鴻，字雁冰。漢族，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家，五四新文化運動先驅者之一，中國革命文藝奠基人之一。1896年