第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?中學(xué)化學(xué)學(xué)?科中考總結(jié)?總體來(lái)看?，基本達(dá)到?要求，__?_%左右的?容易試題和?中等難度試?題，發(fā)揮水?平考試的功?能，___?%～___?%的較難試?題體現(xiàn)選拔?功能，今年?由于中考試?題中等難度?試題比例有?所加大，使?得整個(gè)試卷?難度相應(yīng)加?大，因而試?題均分下降?；區(qū)分度在?0.58，?相對(duì)較好。?2．試卷?內(nèi)容分析?__年的中?考試題突出?了對(duì)學(xué)生創(chuàng)?新能力與實(shí)?踐能力的考?查，充分體?現(xiàn)“新”、?“活”等新?課標(biāo)精神，?從單純知識(shí)?考查到對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)潛能?的考查，取?得了明顯的?效果，對(duì)今?后初中化學(xué)?全面推行素?質(zhì)教育具有?積極的指導(dǎo)?意義。試卷?主要特點(diǎn)有?以下幾點(diǎn)：?（1）試?題重視對(duì)雙?基的考查，?重點(diǎn)考查學(xué)?生對(duì)雙基的?靈活運(yùn)用?__年化學(xué)?中考試題，?依據(jù)教學(xué)內(nèi)?容和要求，?緊扣教學(xué)大?綱，相當(dāng)數(shù)?量的題目仍?然是考查學(xué)?生對(duì)“雙基?”的掌握情?況，這些試?題分別涉及?原子結(jié)構(gòu)，?物質(zhì)分類(lèi)，?化學(xué)用語(yǔ)，?化學(xué)實(shí)驗(yàn)基?本技能，常?見(jiàn)元素及其?化合物的性?質(zhì)及反應(yīng)規(guī)?律，基本的?化學(xué)式、化?學(xué)方程式計(jì)?算等。與往?年保持了一?定的延續(xù)性?的同時(shí)，對(duì)?以往中考傳?統(tǒng)題、熱點(diǎn)?題進(jìn)行變化?，推陳出新?。如16題?將涉及物質(zhì)?的分類(lèi)、組?成元素以及?化學(xué)式計(jì)算?等基礎(chǔ)知識(shí)?與技能的考?查，置身于?牙膏抗菌劑?“三氯生”?的新情境中?；24題不?是死板地考?查化學(xué)式的?書(shū)寫(xiě)，而是?在實(shí)際運(yùn)用?中寫(xiě)出；2?6題是在創(chuàng)?設(shè)的與實(shí)際?生活聯(lián)系的?問(wèn)題情境中?，完成反應(yīng)?的化學(xué)方程?式等。整卷?考查的都是?初中化學(xué)的?重要知識(shí)點(diǎn)?，重點(diǎn)考查?學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)、基本?技能的靈活?運(yùn)用，具有?較好的教學(xué)?導(dǎo)向。（?2）試題體?現(xiàn)了化學(xué)與?日常生活、?社會(huì)的緊密?聯(lián)系在_?_年中考化?學(xué)試題中，?體現(xiàn)化學(xué)與?生活、社會(huì)?聯(lián)系的內(nèi)容?比重明顯加?大，如：試?題1、2、?3、4、5?、10、1?2、16、?24、25?、26、3?0、32、?33等，占?試題總量的?___%左?右，使試卷?充滿了時(shí)代?感。試題把?化學(xué)知識(shí)和?社會(huì)、生活?情境融為一?體，既突出?了知識(shí)的應(yīng)?用性，又考?查了學(xué)生運(yùn)?用知識(shí)分析?解決問(wèn)題的?能力，利于?素質(zhì)教育的?開(kāi)展。試卷?中聯(lián)系實(shí)際?的問(wèn)題涉及?新聞前沿、?科技成果、?人體健康、?廚房、環(huán)保?等各個(gè)方面?。如第3題?配合全國(guó)第?___屆科?技活動(dòng)周，?引出的環(huán)保?問(wèn)題；第4?題利用廚房?、生活中常?見(jiàn)的物品進(jìn)?行一些家庭?小實(shí)驗(yàn)，實(shí)?質(zhì)還是考查?物質(zhì)性質(zhì)以?及實(shí)驗(yàn)的原?理；第32?題利用“世?界水日”創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情境?，考查學(xué)生?對(duì)所學(xué)知識(shí)?的遷移能力?、綜合運(yùn)用?能力等。這?些試題提供?的信息與初?三化學(xué)的重?點(diǎn)知識(shí)緊密?結(jié)合，體現(xiàn)?了化學(xué)與社?會(huì)的聯(lián)系，?讓學(xué)生感受?到身邊處處?有化學(xué)，同?時(shí)也強(qiáng)調(diào)了?理論和實(shí)踐?的結(jié)合，_?__，培養(yǎng)?實(shí)踐能力和?創(chuàng)新精神，?以及關(guān)心自?然、關(guān)心社?會(huì)的情感、?態(tài)度和責(zé)任?感。（3?）試題注重?過(guò)程與方法?的考查今?年的化學(xué)試?題，設(shè)置了?一些注重思?維過(guò)程和滲?透科學(xué)方法?的題型，以?強(qiáng)調(diào)過(guò)程與?方法的重要?性，例如試?卷的第17?題，考查了?物質(zhì)提純的?方法，不僅?要求所加試?劑正確，而?且操作方法?、過(guò)程必須?合理，才能?正確作答；?18題實(shí)現(xiàn)?物質(zhì)間的轉(zhuǎn)?化，設(shè)計(jì)的?過(guò)程是否合?理，實(shí)際就?是考查物質(zhì)?的性質(zhì)，運(yùn)?用物質(zhì)的遞?變規(guī)律分析?過(guò)程的合理?性；22題?圖像的識(shí)別?，旨在考查?學(xué)生對(duì)化學(xué)?原理、變化?過(guò)程的理解?；第27題?要確定溶液?中是否存在?SO___?-、CO_?__-、C?l-，本題?并非是簡(jiǎn)單?的離子檢驗(yàn)?，而是要鑒?定在同一溶?液中是否存?在這三種離?子，因而在?鑒定一種離?子時(shí)，要考?慮到其他兩?種離子是否?對(duì)其有干擾?，即必須考?慮先后順序?以及排除干?擾，才能得?出正確答案?；第28、?32題是信?息遷移試題?，需要學(xué)生?采用對(duì)比、?聯(lián)想的方法?進(jìn)行知識(shí)遷?移，回答問(wèn)?題；第29?題考查了根?據(jù)已知物質(zhì)?的性質(zhì)，推?測(cè)物質(zhì)的組?成，試題開(kāi)?放，很好地?考查了學(xué)生?閱讀信息、?提取有效信?息、分析解?決問(wèn)題的能?力。這些試?題既突出_?__的導(dǎo)向?，又體現(xiàn)了?化學(xué)學(xué)習(xí)方?法的培養(yǎng)，?為學(xué)生以后?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?化學(xué)打下良?好的基礎(chǔ)。?（4）試?題設(shè)計(jì)思維?容量大、新?情境題的比?例增大全?卷摒棄了死?記硬背的試?題，很多試?題的解答須?多方思考，?不是一看就?能答出的，?從而考查了?學(xué)生思維能?力的嚴(yán)密性?和整體性等?多種品質(zhì)。?幾處出現(xiàn)的?新情境題，?給學(xué)生以面?目全新的感?覺(jué)，要求學(xué)?生能接受這?些課本中未?出現(xiàn)過(guò)的新?知識(shí)，并迅?速將其運(yùn)用?到解答過(guò)程?中去，如：?試題32題?，試題的呈?現(xiàn)方式是采?用新情境、?新知識(shí)作為?題干和信息?，問(wèn)題層層?深入，思維?容量、力度?逐漸加大；?第33題計(jì)?算題，不是?為計(jì)算而計(jì)?算，而是通?過(guò)現(xiàn)實(shí)生活?實(shí)際創(chuàng)設(shè)計(jì)?算情境，將?化學(xué)計(jì)算與?現(xiàn)代生活、?人體健康巧?妙地結(jié)合，?三個(gè)設(shè)問(wèn)、?三個(gè)臺(tái)階，?層層遞進(jìn)，?優(yōu)化學(xué)生思?維。這對(duì)學(xué)?生的應(yīng)試心?理也是一個(gè)?重要的考驗(yàn)?。（5）?進(jìn)一步加大?對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的考查加?大對(duì)實(shí)驗(yàn)考?查的力度，?是中考改革?所提倡的，?也是我市在?中考命題中?一貫追求的?，今年我市?進(jìn)一步加大?了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?力的考查，?側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)?過(guò)程的考查?，有意在題?中加入了設(shè)?計(jì)、評(píng)價(jià)、?定量等內(nèi)容?，使得實(shí)驗(yàn)?題更加靈活?，引導(dǎo)學(xué)生?在今后的學(xué)?習(xí)中不但要?注意實(shí)驗(yàn)結(jié)?果，更要注?意實(shí)驗(yàn)過(guò)程?。如：試題?30題給出?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?（三種方案?均能達(dá)到目?的），讓學(xué)?生通過(guò)逆向?思維，分析?得到該結(jié)果?的過(guò)程以及?過(guò)程中出現(xiàn)?的現(xiàn)象；3?1題利用氣?體制備、收?集、提純等?原理，創(chuàng)設(shè)?實(shí)驗(yàn)系列問(wèn)?題，既涉及?CO的制取?、提純、收?集，又涉及?CO的性質(zhì)?，包括了定?性和定量?jī)?方面實(shí)驗(yàn)，?另外還有對(duì)?實(shí)驗(yàn)方案的?評(píng)價(jià)，增加?了試題的靈?活性和開(kāi)放?性，學(xué)生只?有充分領(lǐng)會(huì)?實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)?意圖、實(shí)驗(yàn)?原理和實(shí)驗(yàn)?方法，并對(duì)?實(shí)驗(yàn)裝置原?理能夠靈活?遷移，才能?夠正確作答?。學(xué)生只有?親身體驗(yàn)，?才能有效地?防止背實(shí)驗(yàn)?、機(jī)械地記?憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論?，提高對(duì)實(shí)?驗(yàn)的理解能?力，才能較?好地應(yīng)對(duì)靈?活多變的實(shí)?驗(yàn)題?？?之，今年的?試卷體現(xiàn)了?新課程的基?本理念，體?現(xiàn)了對(duì)考生?個(gè)性的尊重?，考查目標(biāo)?體現(xiàn)了全面?性，考試內(nèi)?容及要求體?現(xiàn)了義務(wù)教?育的基礎(chǔ)性?，試題背景?體現(xiàn)了實(shí)踐?性、時(shí)代性?和教育性，?問(wèn)題情境體?現(xiàn)了探究性?，思維過(guò)程?體現(xiàn)了開(kāi)放?性。3．?學(xué)生主要存?在的問(wèn)題?從閱卷老師?反映的情況?看，主要問(wèn)?題；（1?）基礎(chǔ)知識(shí)?不扎實(shí)。反?映在答卷中?化學(xué)式書(shū)寫(xiě)?錯(cuò)誤率較高?，儀器名稱(chēng)?寫(xiě)錯(cuò)，化學(xué)?專(zhuān)用名詞出?現(xiàn)錯(cuò)別字，?反應(yīng)方程式?不配平等。?（2）學(xué)?生審題以及?提取有效信?息解題的能?力欠缺。如?24題，既?滿足指定的?元素組成，?又要符合試?題要求，人?體內(nèi)含量最?多的物質(zhì)，?有學(xué)生寫(xiě)“?肉”；32?題，試題已?給出次氯酸?能使有色物?質(zhì)褪色，而?學(xué)生仍就只?會(huì)停留在酸?堿中和使酚?酞褪色，另?一原因不會(huì)?利用信息，?該題得分率?只有0.4?。（3）?靈活運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題能?力較差。表?現(xiàn)在知識(shí)掌?握死板、遷?移能力差、?多角度分析?解決問(wèn)題能?力相對(duì)欠缺?，如26題?（5）學(xué)生?舉例用堿性?物質(zhì)改良酸?性土壤，居?然用氫氧化?鈉，皮膚上?沾上堿性物?質(zhì)用硫酸涂?抹等；27?題混合溶液?中SO__?_-、CO?___-、?Cl-的鑒?定，既要考?慮這常見(jiàn)的?三種離子檢?驗(yàn)方法（一?般學(xué)生都沒(méi)?問(wèn)題），又?要考慮其鑒?定過(guò)程，否?則難以達(dá)到?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?學(xué)生往往只?顧其一、不?顧其二，使?得得分率只?有0.39?。（4）?對(duì)新情境、?開(kāi)放性試題?不適應(yīng)。如?30題基本?實(shí)驗(yàn)題，已?知結(jié)果，說(shuō)?明過(guò)程，非?常規(guī)的氣密?性檢查，試?題新穎，考?查學(xué)生逆向?思維，很多?學(xué)生不適應(yīng)?，使得該題?得分率只有?0.44；?29題，是?一道常規(guī)題?，只是結(jié)果?開(kāi)放，全卷?得分率算最?低了，反映?出學(xué)生綜合?運(yùn)用知識(shí)、?信息能力較?差。另外學(xué)?生在語(yǔ)言表?達(dá)、數(shù)學(xué)運(yùn)?算上也存在?一些問(wèn)題。?二、__?年中考復(fù)習(xí)?建議根據(jù)?我市中考為?初中畢業(yè)和?升學(xué)考試“?兩考合一”?的要求，試?卷兼有水平?考試和選拔?考試的雙重?性質(zhì)，中考?仍將堅(jiān)持“?重在雙基測(cè)?試，兼顧能?力考查”的?思想，隨著?課程改革的?逐步推進(jìn)（?__年全市?初三將進(jìn)入?新課程，今?年是過(guò)渡）?，展望__?年中考，在?注重對(duì)“雙?基”考查的?同時(shí)，將會(huì)?進(jìn)一步體現(xiàn)?新課程的思?想理念，注?重“雙基”?知識(shí)的運(yùn)用?，注重對(duì)化?學(xué)知識(shí)在生?產(chǎn)、生活中?的實(shí)際應(yīng)用?的考查，_?__化學(xué)與?社會(huì)發(fā)展的?聯(lián)系。面對(duì)?當(dāng)前課改趨?勢(shì)，針對(duì)_?_年中考中?學(xué)生存在的?問(wèn)題，為有?效地進(jìn)行_?_屆初三化?學(xué)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)?取在__年?中考中有新?的突破、有?較大提升，?總結(jié)以往經(jīng)?驗(yàn)，我們認(rèn)?為應(yīng)做好以?下幾點(diǎn)：?1、統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，整體作?戰(zhàn)以大綱?、教材、中?考指南為復(fù)?習(xí)依據(jù)，認(rèn)?真分析研究?考試說(shuō)明、?近幾年的中?考試卷；廣?泛搜集、查?閱、研究本?學(xué)科有關(guān)期?刊雜志上的?中考信息；?以備課組為?單位，堅(jiān)持?___研究?、___備?課，隨時(shí)交?流信息，共?同領(lǐng)會(huì)考試?精神，根據(jù)?考試的發(fā)展?動(dòng)態(tài)（范本?），隨時(shí)調(diào)?整教學(xué)計(jì)劃?，有側(cè)重地?彌補(bǔ)教學(xué)中?的不足之處?，強(qiáng)化整體?作戰(zhàn)意識(shí)、?共同提高。?2、強(qiáng)化?基礎(chǔ)，重視?細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)?決定成敗，?這句話對(duì)化?學(xué)復(fù)習(xí)真是?太重要了。?復(fù)習(xí)好雙基?，并不是要?求學(xué)生將學(xué)?過(guò)的知識(shí)內(nèi)?容簡(jiǎn)單地重?復(fù)，死記硬?背，縱觀幾?年來(lái)各地中?考試題都是?考查學(xué)生對(duì)?雙基的理解?，以及運(yùn)用?雙基解決相?關(guān)問(wèn)題。這?就要求學(xué)生?不能僅局限?于某個(gè)知識(shí)?點(diǎn)孤立地復(fù)?___個(gè)知?識(shí)塊，而是?要把以前學(xué)?過(guò)的知識(shí)分?塊整理，通?過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)?的梳理、提?煉，尋找各?部分知識(shí)塊?之間的內(nèi)在?聯(lián)系，形成?網(wǎng)絡(luò)，將知?識(shí)系統(tǒng)化。?每一塊知識(shí)?、重點(diǎn)考點(diǎn)?務(wù)必復(fù)習(xí)的?仔仔細(xì)細(xì)，?盡量不留疑?點(diǎn)或少留疑?點(diǎn)。還應(yīng)全?面、深入研?究學(xué)生，及?時(shí)準(zhǔn)確診斷?出學(xué)生在知?識(shí)、技能、?方法等方面?的缺陷，不?放過(guò)任何細(xì)?節(jié)問(wèn)題，反?復(fù)強(qiáng)調(diào)，扎?扎實(shí)實(shí)落實(shí)?好雙基復(fù)習(xí)?。3、拓?寬思維，發(fā)?展能力能?力的培養(yǎng)不?是一兩天工?夫就可以一?蹴而就的，?需要我們?cè)?基礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)過(guò)程中?，盡可能的?以點(diǎn)帶面，?由此及彼，?比較、辨析?知識(shí)點(diǎn)之間?的聯(lián)系，構(gòu)?建相應(yīng)的知?識(shí)體系，讓?學(xué)生感到知?識(shí)不是孤立?的，學(xué)習(xí)不?是靠死記硬?背能學(xué)好的?，從學(xué)生實(shí)?際出發(fā)，以?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能為?載體，注重?知識(shí)在新的?問(wèn)題情境中?的應(yīng)用和發(fā)?散性思維能?力的訓(xùn)練，?循序漸進(jìn)地?、時(shí)常不斷?地進(jìn)行對(duì)知?識(shí)的靈活運(yùn)?用和遷移發(fā)?散練習(xí)，思?維拓展了，?能力自然能?得到提升。?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)要不?斷變換角度?，改變形式?，加強(qiáng)變化?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)遷移、演?繹、推理和?歸納，把知?識(shí)化為能力?。重視實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，引導(dǎo)?學(xué)生充分領(lǐng)?會(huì)教材中實(shí)?驗(yàn)的設(shè)計(jì)意?圖、實(shí)驗(yàn)原?理和實(shí)驗(yàn)方?法；注意對(duì)?常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行拓展和?改造，創(chuàng)設(shè)?新情景，提?出新問(wèn)題，?培養(yǎng)反應(yīng)原?理、實(shí)驗(yàn)裝?置原理的靈?活遷移和合?理設(shè)計(jì)能力?，從而提高?實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能?力。加強(qiáng)理?論聯(lián)系實(shí)際?，讓學(xué)生了?解化學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系，使?他們從身邊?的事物和親?身的感受中?學(xué)習(xí)化學(xué)，?再將所學(xué)知?識(shí)運(yùn)用于分?析、理解和?解決生產(chǎn)、?生活、社會(huì)?發(fā)展中的實(shí)?際問(wèn)題，培?養(yǎng)實(shí)踐能力?和創(chuàng)新意識(shí)?。4、精?選試題，加?強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)?習(xí)過(guò)程中，?必須有選擇?地進(jìn)行有質(zhì)?有量的跟蹤?練習(xí)，盡管?我們都__?_題海戰(zhàn)術(shù)?，但大家都?知道沒(méi)有一?定“量”的?積累，也不?會(huì)有“質(zhì)”?的飛躍，關(guān)?鍵是如何把?握好這個(gè)“?量”的度，?與其說(shuō)是做?一份低層次?的、記憶性?的試卷，不?如做一道有?實(shí)際意義的?對(duì)思維拓展?有幫助的試?題，因此如?何精選試題?，在化學(xué)復(fù)?習(xí)中就顯得?尤為重要，?一方面要針?對(duì)學(xué)生的薄?弱環(huán)節(jié)，選?擇相關(guān)試題?進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)?練，針對(duì)不?同層次、不?同類(lèi)型學(xué)生?的實(shí)際情況?，分層選題?，分類(lèi)指導(dǎo)?，還應(yīng)多選?擇與生產(chǎn)、?生活相聯(lián)系?的試題，實(shí)?驗(yàn)試題不僅?注重實(shí)驗(yàn)