第PAGE第3頁“徒勞有功”，用思想教育揚起誠信之帆誠信不單單是指人的誠實守信，更重要的是體現(xiàn)在處理問題的態(tài)度和看待事物的角度上。它直接影響了個人在公共生活中的行為習慣和處事特點。個人誠信觀可以隨著個人道德思維的成熟和所受教育的變化而改變。輔導員在大學生的思想政治教育中，對學生的人生觀、價值觀具有直接導向作用。大學生剛?cè)雽W，各方面均具備較強的可塑性，這個時候找準時機進行誠信教育，將得到事半功倍的效果。突發(fā)事件顯現(xiàn)誠信缺失學生事，無小事，細微之處傳遞溫暖誠信觀培養(yǎng)的基礎，首先最為重要的是以身作則，加強師德建設，發(fā)揮道德示范作用。輔導員的愛生敬業(yè)精神，為人師表的個人魅力以及良好的道德修養(yǎng)，都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。軍訓期間，同一宿舍的學生袁某和郭某在軍訓場地丟了手機。手機在校園里遺失，不僅是學生個人的財產(chǎn)損失，對我校的聲譽也會造成不良的影響。于是，我安撫好二人的情緒，根據(jù)她們提供的線索，對和她們走得近的同學進行一一排查，并犧牲自己的吃飯和午休時間，繼續(xù)在場地搜查任何一個有可能藏起手機的場所，草坪、冬青都是我們的搜查目標。最后，郭某在樹叢找到了手機。我在回辦公室的路上思考著整件事情?！皼]錯，手機是找到了，但是到底是誰拿了她們的手機，并隱藏在冬青樹下了呢？”這個問題不解決，將對班級團結(jié)造成惡劣的影響，也會使偷竊者更加肆無忌憚。下一步，正當我要與嫌疑最大的同學進行“正面交鋒”的時候，事情有了戲劇性的轉(zhuǎn)折。信任，建立在有效溝通的基礎上環(huán)境去考慮，用自己的愛心與耐心換來學生的認同?！柏撟锔小笔故虑榈恼嫦喔〕鏊妗獊G手機的郭某和袁某經(jīng)過了一下午的思想斗爭，向我說出了整件事的原委：原來郭某中午回到宿舍，發(fā)現(xiàn)兩人的手機完好地放在桌上，于是兩人擔心無法向我和方陣中的其他同學交待，所以為了免責就說是在冬青樹叢中找到了手機。因為我為學生做的一件件“小事”被學生看在眼里，記在了心上，對她們的關(guān)心與真情感化了學生的內(nèi)心，致使她們最終不能心安，最終找到我深刻地反省了自己的行為。抓住時機開展誠信教育對學生的思想引領是要隨時隨地的，不能生搬硬套地說教而要講究方法。通過典型的、具體的身邊的案例，讓他們了解到大學生的道德修養(yǎng)是極其重要的，在潛移默化中美化他們的心靈，達到提高道德素質(zhì)的目的。作為一個輔導員，職業(yè)的敏感性告訴我：從原本一個隊伍的學生之間心存芥蒂，到每個人豁然開朗，不再互相猜忌，這件事如果處理得當，將是使班級凝聚力增強的大好時機！于是，我開始引導學生，從“自責”向“主動承擔過失”上引導，從“道德意識薄弱”向“誠信品質(zhì)”上引導，并告訴郭某和袁某，要消除心理障礙，要相信我們的集體不會因為他們的過失而拋棄他們，我更不會因為這件事就改變對她們的看法。言語中兩個學生感動了，并找了恰當?shù)臅r間向全方陣的同學們說出了真相?！巴絼凇眳s“有功”事實證明，偷盜在我們方陣里是不存在的。兩位同學的勇敢道歉的做法，也值得我們肯定。雖然一開始沒有及時說出實情，但知錯能改，為時不晚。以如此鮮活的案例給學生們上了一堂生動的誠信教育課，雖說忙活了一天，從結(jié)果上看好像只是一出學生“自擺烏龍”的事件，但從這件事上收到的效果是極其明顯的。先調(diào)查真相，然后通過一視同仁地與學生談心的方式來分析事情，通過“心與心”的交流，讓學生自己“醒悟和悔過”。這樣做既有助于學生自我道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，也給了做錯事的同學主動承擔過失的機會。在面對學生出現(xiàn)的問題時，不是采用批評、責怪，而是采用疏通、引導的方式，注重大學生誠信人格的塑造和道德品質(zhì)的提高。利用角色優(yōu)勢，與學生一起打造“誠信工程”手機的“自擺烏龍”事件只是個案，從中反映出的誠信問題不容忽視。高校雖然普遍開展誠信教育，但不少誠信制度被束之高閣。輔導員要針對學生對誠信教育認同感弱這一現(xiàn)象展開深層面的剖析。校園誠信問題不僅在說謊的層面，有時會表現(xiàn)為考試作弊，助學貸款的惡意拖欠，走向社會后，就有可能發(fā)展為職業(yè)道德缺失、貪污腐敗、學術(shù)剽竊等社會問題。校園誠信不能有效地開展并滲透，這就為將來的社會穩(wěn)定造成了不小的隱患。大學校園是一個社會的縮影，社會上的方方面面不良風氣必然會給現(xiàn)在的校園造成負面影響，因此，我們不能孤立地去看待學生的誠信問題，他們的行為在很大程度上受到了社會的影響。第PAGE第5頁輔導員除了學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者外，也是學生們的人生導師，是廣大青年們健康成長的知心朋友。我們的工作要通過德育教育使學生們充分意識到“人無信則不立”，認識到“誠實守信”是一個人應該具備的基本美德。而德育教育要開展得有新意，要善于敏感的抓住時機，在細微之處見教育的真諦，對于“問題”學生，則要“解心鎖，立心志”，幫助他們謀求更好的發(fā)展。大學生誠信教育應該從跨進校門的那一刻起，將誠信建設作為一項工程去做。我們可以在學生中經(jīng)常開展形式多樣的誠信教育主題活動，提倡用“誠信品質(zhì)”打造“人格品牌”。要求從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等小事做起，將誠實守信貫穿到學習、工作、生活的方方面面。積極推行大學生誠信檔案制度，建立個人誠信機制，從學生入學開始，對每位同學通過一系列的數(shù)據(jù)來成立“信用檔案”，引導大學生樹立“信用至上”的價值觀，從而使更多的大學生把誠實守信作為自己的自覺意識，將誠信的觀念真正滲入到學生中去。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言3條：、寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子。、為成功找方法，不為失敗找借口。蔚藍的天空雖然美麗，經(jīng)常風云莫測的人卻是起落無從。但他往往會成為風云人物，因為他經(jīng)得起大風大浪的考驗。“徒勞有功”，用思想教育揚起誠信之帆誠信不單單是指人的誠實守信，更重要的是體現(xiàn)在處理問題的態(tài)度和看待事物的角度上。它直接影響了個人在公共生活中的行為習慣和處事特點。個人誠信觀可以隨著個人道德思維的成熟和所受教育的變化而改變。輔導員在大學生的思想政治教育中，對學生的人生觀、價值觀具有直接導向作用。大學生剛?cè)雽W，各方面均具備較強的可塑性，這個時候找準時機進行誠信教育，將得到事半功倍的效果。突發(fā)事件顯現(xiàn)誠信缺失學生事，無小事，細微之處傳遞溫暖誠信觀培養(yǎng)的基礎，首先最為重要的是以身作則，加強師德建設，發(fā)揮道德示范作用。輔導員的愛生敬業(yè)精神，為人師表的個人魅力以及良好的道德修養(yǎng)，都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。軍訓期間，同一宿舍的學生袁某和郭某在軍訓場地丟了手機。手機在校園里遺失，不僅是學生個人的財產(chǎn)損失，對我校的聲譽也會造成不良的影響。于是，我安撫好二人的情緒，根據(jù)她們提供的線索，對和她們走得近的同學進行一一排查，并犧牲自己的吃飯和午休時間，繼續(xù)在場地搜查任何一個有可能藏起手機的場所，草坪、冬青都是我們的搜查目標。最后，郭某在樹叢找到了手機。我在回辦公室的路上思考著整件事情?！皼]錯，手機是找到了，但是到底是誰拿了她們的手機，并隱藏在冬青樹下了呢？”這個問題不解決，將對班級團結(jié)造成惡劣的影響，也會使偷竊者更加肆無忌憚。下一步，正當我要與嫌疑最大的同學進行“正面交鋒”的時候，事情有了戲劇性的轉(zhuǎn)折。信任，建立在有效溝通的基礎上環(huán)境去考慮，用自己的愛心與耐心換來學生的認同。“負罪感”使事情的真相浮出水面——丟手機的郭某和袁某經(jīng)過了一下午的思想斗爭，向我說出了整件事的原委：原來郭某中午回到宿舍，發(fā)現(xiàn)兩人的手機完好地放在桌上，于是兩人擔心無法向我和方陣中的其他同學交待，所以為了免責就說是在冬青樹叢中找到了手機。因為我為學生做的一件件“小事”被學生看在眼里，記在了心上，對她們的關(guān)心與真情感化了學生的內(nèi)心，致使她們最終不能心安，最終找到我深刻地反省了自己的行為。抓住時機開展誠信教育對學生的思想引領是要隨時隨地的，不能生搬硬套地說教而要講究方法。通過典型的、具體的身邊的案例，讓他們了解到大學生的道德修養(yǎng)是極其重要的，在潛移默化中美化他們的心靈，達到提高道德素質(zhì)的目的。作為一個輔導員，職業(yè)的敏感性告訴我：從原本一個隊伍的學生之間心存芥蒂，到每個人豁然開朗，不再互相猜忌，這件事如果處理得當，將是使班級凝聚力增強的大好時機！于是，我開始引導學生，從“自責”向“主動承擔過失”上引導，從“道德意識薄弱”向“誠信品質(zhì)”上引導，并告訴郭某和袁某，要消除心理障礙，要相信我們的集體不會因為他們的過失而拋棄他們，我更不會因為這件事就改變對她們的看法。言語中兩個學生感動了，并找了恰當?shù)臅r間向全方陣的同學們說出了真相。“徒勞”卻“有功”事實證明，偷盜在我們方陣里是不存在的。兩位同學的勇敢道歉的做法，也值得我們肯定。雖然一開始沒有及時說出實情，但知錯能改，為時不晚。以如此鮮活的案例給學生們上了一堂生動的誠信教育課，雖說忙活了一天，從結(jié)果上看好像只是一出學生“自擺烏龍”的事件，但從這件事上收到的效果是極其明顯的。先調(diào)查真相，然后通過一視同仁地與學生談心的方式來分析事情，通過“心與心”的交流，讓學生自己“醒悟和悔過”。這樣做既有助于學生自我道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，也給了做錯事的同學主動承擔過失的機會。在面對學生出現(xiàn)的問題時，不是采用批評、責怪，而是采用疏通、引導的方式，注重大學生誠信人格的塑造和道德品質(zhì)的提高。利用角色優(yōu)勢，與學生一起打造“誠信工程”手機的“自擺烏龍”事件只是個案，從中反映出的誠信問題不容忽視。高校雖然普遍開展誠信教育，但不少誠信制度被束之高閣。輔導員要針對學生對誠信教育認同感弱這一現(xiàn)象展開深層面的剖析。校園誠信問題不僅在說謊的層面，有時會表現(xiàn)為考試作弊，助學貸款的惡意拖欠，走向社會后，就有可能發(fā)展為職業(yè)道德缺失、貪污腐敗、學術(shù)剽竊等社會問題。校園誠信不能有效地開展并滲透，這就為將來的社會穩(wěn)定造成了不小的隱患。大學校園是一個社會的縮影，社會上的方方面面不良風氣必然會給現(xiàn)在的校園造成負面影響，因此，我們不能孤立地去看待學生的誠信問題，他們的行為在很大程度上受到了社會的影響。輔導員除了學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者外，也是學生們的人生導師，是廣大青年們健康成長的知心朋友。我們的工作要通過德育教育使學生們充分意識到“人無信則不立”，認識到“誠實守信”是一個人應該具備的基本美德。而德育教育要開展得有新意，要善于敏感的抓住時機，在細微之處見教育的真諦，對于“問題”學生，則要“解心鎖，立心志”，幫助他們謀求更好的發(fā)展。大學生誠信教育應該從