第PAGE第5頁(yè)臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查與引導(dǎo)[DOI]1013939/jcnkizgsc2017031941醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查與分析職業(yè)價(jià)值觀是指人生態(tài)度和人生目標(biāo)在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主要后備力量，因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀關(guān)系到患者的生命質(zhì)量，關(guān)系到今后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)和諧與國(guó)家發(fā)展。本文主要目的在于調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀取向，分析醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育和引導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。11對(duì)象與方法研究對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象為臨床醫(yī)學(xué)生（五年制，“ 一體化） 。我們對(duì)在一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)在讀臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查：共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回 979份，有效問(wèn)卷 968份，問(wèn)卷有效率 。調(diào)查樣本中男生 381人、女生 587人。一年級(jí) 332人、二年級(jí) 347人、三年級(jí) 285人。方法（1）調(diào)查工具。建立調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷從基本情況、醫(yī)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)職業(yè)價(jià)值、職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)觀、醫(yī)德和醫(yī)學(xué)倫理等方面設(shè)題，多方面考察了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)取向、職業(yè)道德。 、10、17、18等題從職業(yè)認(rèn)知方面設(shè)題，主要考察了醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的預(yù)估、對(duì)醫(yī)生社會(huì)地位的考量、對(duì)自己基礎(chǔ)知識(shí)職業(yè)技能的要求等內(nèi)容； 7、、27等題從擇業(yè)取向設(shè)題，主要包括對(duì)將來(lái)自己擇業(yè)方向的考量、對(duì)職業(yè)和自己家庭因素的考慮、對(duì)自己奮斗目標(biāo)的展望等內(nèi)容； 、12、13等題主要從職業(yè)道德方面設(shè)題，主要包含對(duì)醫(yī)德的理解，對(duì)如何履行醫(yī)生職（2）調(diào)查方法。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式，由統(tǒng)一人員在各年級(jí)中隨機(jī)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，在發(fā)放前采用統(tǒng)一口吻向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的及意義，并且以不記名方式進(jìn)行獨(dú)立填寫(xiě)，以保證調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果的客觀性。12結(jié)果121調(diào)查問(wèn)卷不同性別大學(xué)生分布（見(jiàn)表 13討論在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，個(gè)人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是醫(yī)學(xué)生的主要人生目標(biāo)和方向。對(duì)職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)試題數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明： 收入情況期較高，理想收入在 4000元以上的占 ?？紤]到各級(jí)醫(yī)院的收入情況，此收入期望側(cè)面反映醫(yī)學(xué)生的就業(yè)更趨向于各級(jí)城市的三甲醫(yī)院，對(duì)基層醫(yī)院考慮較少。此結(jié)果體現(xiàn)出當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)趨向于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人物質(zhì)生活的追求，缺少奉獻(xiàn)精神和職業(yè)擔(dān)當(dāng)；醫(yī)學(xué)生工作地區(qū)的選擇也具有明顯的特點(diǎn)，其中選擇在家鄉(xiāng)三甲醫(yī)院所占比例最多，達(dá)到際關(guān)系，在三甲醫(yī)院有較好的發(fā)展前景和工資待遇，利于其職業(yè)發(fā)展和將來(lái)的人生道路。在一定程度上來(lái)說(shuō)擴(kuò)充了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療人才資源，但相比較基層醫(yī)院和西部地區(qū)的選擇所占的比例僅為 。由此可見(jiàn)，絕大部分醫(yī)學(xué)生在支援偏遠(yuǎn)地區(qū)，服務(wù)基層醫(yī)療上并沒(méi)有很高的思想覺(jué)悟，缺乏吃苦耐勞和社會(huì)責(zé)任感。總體來(lái)說(shuō)，就業(yè)地區(qū)擁有較好的物質(zhì)條件、較高的經(jīng)濟(jì)待遇、較好的就業(yè)前景是主要選擇的地區(qū)。而愿意去基層、去西部地區(qū)的人少之又少，這也是當(dāng)今醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的缺陷所在。2引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏統(tǒng)籌性，多為以找到一份好的工作作為職業(yè)目標(biāo)。 由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃多為短期目標(biāo)缺乏服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)顯得尤為重要。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其職業(yè)處于初步認(rèn)知的狀態(tài)，是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的探索階段。其職業(yè)價(jià)值期望比較高、擇業(yè)觀較理想化、與社會(huì)的職業(yè)需求有較大的差距，這是臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的重要環(huán)節(jié)。在此階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙顯得尤為重要。其實(shí)每一個(gè)階段，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其快速形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，使其的職業(yè)價(jià)值觀逐步調(diào)整和修正，根據(jù)社會(huì)需要改變職業(yè)預(yù)期，最終形成適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)價(jià)值觀。思想政治教育221?n堂教育是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)渠道要充分發(fā)揮課堂教育的作用，在課堂教育中充分發(fā)揮“兩課”教育的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其在“三觀”教育中的核心渠道作用。在課堂上發(fā)揮思想政治課、醫(yī)學(xué)人文課的引導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀融入平時(shí)的思想政治理論課教學(xué)之中，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為理論根基，融合醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色凝煉形成醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值觀，使其成為醫(yī)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。通過(guò)課堂內(nèi)外的“兩課”結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐的結(jié)合下，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，思考自己的人生價(jià)值和人生意義，引導(dǎo)其進(jìn)一步形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。222提高高校輔導(dǎo)員的思想政治水平大學(xué)思想政治輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生日常思想政治教育的核心力量，引導(dǎo)和教育學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀的過(guò)程中起極其重要的作用。特別是在醫(yī)學(xué)院校，當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)人生目標(biāo)模糊、對(duì)未來(lái)就業(yè)前景存疑、職業(yè)價(jià)值扭曲等問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以通過(guò)設(shè)立醫(yī)風(fēng)醫(yī)德專題活動(dòng)和主題班會(huì)，使學(xué)生逐步深入探討樹(shù)立良好的醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值的意義；也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、在校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)開(kāi)辟醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值觀專欄，倡導(dǎo)積極健康的醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值觀，增進(jìn)同學(xué)們之間的交流與討論，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)價(jià)值觀。 23醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀不可或缺的重要內(nèi)容，尤其在當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系緊張的社會(huì)背景下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)更成為影響職業(yè)價(jià)值觀形中去，滲透到其意識(shí)中去。24早期臨床教育與社會(huì)實(shí)踐早期接觸臨床是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)教育的模式之一。提早進(jìn)入臨床能很好將實(shí)踐與理論相結(jié)合，幫助醫(yī)學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中去，從而更好地鞏固書(shū)本上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，早進(jìn)入臨床可以使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力，增進(jìn)學(xué)生的醫(yī)患溝通的能力切身感受到人文關(guān)懷的意義和價(jià)值。本科生導(dǎo)師不僅能為學(xué)生提供學(xué)術(shù)上的支持，更能用自己的醫(yī)風(fēng)、醫(yī)德為學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)形象，達(dá)到榜樣教學(xué)的目的，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀課堂教育的必要補(bǔ)充和延伸。多 ?N導(dǎo)診真切感觸生命， 體會(huì)職業(yè)，領(lǐng)悟人生，更好地樹(shù)立職業(yè)價(jià)值觀。 此外在課余時(shí)間組織同學(xué)走進(jìn)孤兒院和敬老院，看望留守兒童，與自閉癥兒童交流，參加社會(huì)志愿者服務(wù)等豐富的社會(huì)實(shí)踐也是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值引導(dǎo)的重要社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育的引導(dǎo)是一條漫長(zhǎng)的道路。雖然多樣化的課堂教學(xué)、校園文化氛圍營(yíng)造、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、早期接觸臨床等引導(dǎo)方式為醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)，但醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成離不開(kāi)醫(yī)學(xué)生對(duì)自身的思考，離不開(kāi)臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)中的啟發(fā)。樹(shù)立醫(yī)學(xué)生“敬畏生命，救死扶傷”的職業(yè)價(jià)值觀，提升“服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)自我”第PAGE第7頁(yè)的醫(yī)德精神，這種教育應(yīng)當(dāng)貫穿于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能塑造出有積極職業(yè)價(jià)值觀的合格醫(yī)學(xué)生。希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3條：1、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。2、實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)，必須能耐得住寂寞單干。世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路。臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查與引導(dǎo)[DOI]1013939/jcnkizgsc2017031941醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查與分析職業(yè)價(jià)值觀是指人生態(tài)度和人生目標(biāo)在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主要后備力量，因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀關(guān)系到患者的生命質(zhì)量，關(guān)系到今后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)和諧與國(guó)家發(fā)展。本文主要目的在于調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀取向，分析醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育和引導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。11對(duì)象與方法研究對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象為臨床醫(yī)學(xué)生（五年制，“ 一體化） 。我們對(duì)在一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)在讀臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查：共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回 979份，有效問(wèn)卷 968份，問(wèn)卷有效率 。調(diào)查樣本中男生 381人、女生 587人。一年級(jí) 332人、二年級(jí) 347人、三年級(jí) 285人。方法（1）調(diào)查工具。建立調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷從基本情況、醫(yī)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)職業(yè)價(jià)值、職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)觀、醫(yī)德和醫(yī)學(xué)倫理等方面設(shè)題，多方面考察了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)取向、職業(yè)道德。 、10、17、18等題從職業(yè)認(rèn)知方面設(shè)題，主要考察了醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的預(yù)估、對(duì)醫(yī)生社會(huì)地位的考量、對(duì)自己基礎(chǔ)知識(shí)職業(yè)技能的要求等內(nèi)容； 7、、27等題從擇業(yè)取向設(shè)題，主要包括對(duì)將來(lái)自己擇業(yè)方向的考量、對(duì)職業(yè)和自己家庭因素的考慮、對(duì)自己奮斗目標(biāo)的展望等內(nèi)容； 、12、13等題主要從職業(yè)道德方面設(shè)題，主要包含對(duì)醫(yī)德的理解，對(duì)如何履行醫(yī)生職（2）調(diào)查方法。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式，由統(tǒng)一人員在各年級(jí)中隨機(jī)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，在發(fā)放前采用統(tǒng)一口吻向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的及意義，并且以不記名方式進(jìn)行獨(dú)立填寫(xiě)，以保證調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果的客觀性。12結(jié)果121調(diào)查問(wèn)卷不同性別大學(xué)生分布（見(jiàn)表 13討論在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，個(gè)人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是醫(yī)學(xué)生的主要人生目標(biāo)和方向。對(duì)職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)試題數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明： 收入情況期較高，理想收入在 4000元以上的占 ?？紤]到各級(jí)醫(yī)院的收入情況，此收入期望側(cè)面反映醫(yī)學(xué)生的就業(yè)更趨向于各級(jí)城市的三甲醫(yī)院，對(duì)基層醫(yī)院考慮較少。此結(jié)果體現(xiàn)出當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)趨向于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人物質(zhì)生活的追求，缺少奉獻(xiàn)精神和職業(yè)擔(dān)當(dāng)；醫(yī)學(xué)生工作地區(qū)的選擇也具有明顯的特點(diǎn)，其中選擇在家鄉(xiāng)三甲醫(yī)院所占比例最多，達(dá)到際關(guān)系，在三甲醫(yī)院有較好的發(fā)展前景和工資待遇，利于其職業(yè)發(fā)展和將來(lái)的人生道路。在一定程度上來(lái)說(shuō)擴(kuò)充了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療人才資源，但相比較基層醫(yī)院和西部地區(qū)的選擇所占的比例僅為 。由此可見(jiàn)，絕大部分醫(yī)學(xué)生在支援偏遠(yuǎn)地區(qū)，服務(wù)基層醫(yī)療上并沒(méi)有很高的思想覺(jué)悟，缺乏吃苦耐勞和社會(huì)責(zé)任感?？傮w來(lái)說(shuō)，就業(yè)地區(qū)擁有較好的物質(zhì)條件、較高的經(jīng)濟(jì)待遇、較好的就業(yè)前景是主要選擇的地區(qū)。而愿意去基層、去西部地區(qū)的人少之又少，這也是當(dāng)今醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的缺陷所在。2引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏統(tǒng)籌性，多為以找到一份好的工作作為職業(yè)目標(biāo)。 由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃多為短期目標(biāo)缺乏服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)顯得尤為重要。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其職業(yè)處于初步認(rèn)知的狀態(tài)，是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的探索階段。其職業(yè)價(jià)值期望比較高、擇業(yè)觀較理想化、與社會(huì)的職業(yè)需求有較大的差距，這是臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的重要環(huán)節(jié)。在此階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙顯得尤為重要。其實(shí)每一個(gè)階段，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其快速形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，使其的職業(yè)價(jià)值觀逐步調(diào)整和修正，根據(jù)社會(huì)需要改變職業(yè)預(yù)期，最終形成適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)價(jià)值觀。思想政治教育221?n堂教育是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)渠道要充分發(fā)揮課堂教育的作用，在課堂教育中充分發(fā)揮“兩課”教育的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其在“三觀”教育中的核心渠道作用。在課堂上發(fā)揮思想政治課、醫(yī)學(xué)人文課的引導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀融入平時(shí)的思想政治理論課教學(xué)之中，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為理論根基，融合醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色凝煉形成醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值觀，使其成為醫(yī)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。通過(guò)課堂內(nèi)外的“兩課”結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐的結(jié)合下，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，思考自己的人生價(jià)值和人生意義，引導(dǎo)其進(jìn)一步形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。222提高高校輔導(dǎo)員的思想政治水平大學(xué)思想政治輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生日常思想政治教育的核心力量，引導(dǎo)和教育學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀的過(guò)程中起極其重要的作用。特別是在醫(yī)學(xué)院校，當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)人生目標(biāo)模糊、對(duì)未來(lái)就業(yè)前景存疑、職業(yè)價(jià)值扭曲等問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以通過(guò)設(shè)立醫(yī)風(fēng)醫(yī)德專題活動(dòng)和主題班會(huì)，使學(xué)生逐步深入探討樹(shù)立良好的醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值的意義；也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、在校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)開(kāi)辟醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值觀專欄，倡導(dǎo)積極健康的醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值觀，增進(jìn)同學(xué)們之間的交流與討論，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)價(jià)值觀。 23醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀不可或缺的重要內(nèi)容，尤其在當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系緊張的社會(huì)背景下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)更成為影響職業(yè)價(jià)值觀形中去，滲透到其意識(shí)中去。24早期臨床教育與社會(huì)實(shí)踐早期接觸臨床是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)教育的模式之一。提早進(jìn)入臨床能很好將實(shí)踐與理論相結(jié)合，幫助醫(yī)學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中去，從而更好地鞏固書(shū)本上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，早進(jìn)入臨床可以使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力，增進(jìn)學(xué)生的醫(yī)患溝通的能力切身感受到人文關(guān)懷的意義和價(jià)值。本科生導(dǎo)師不僅能為學(xué)生提供學(xué)術(shù)上的支持，更能用自己的醫(yī)風(fēng)、醫(yī)德為學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)形象，達(dá)到榜樣教學(xué)的目的，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀課堂教育的必要補(bǔ)充和延伸。多 ?N導(dǎo)診真切感觸生命， 體會(huì)職業(yè)，領(lǐng)悟人生，更好地樹(shù)立職業(yè)價(jià)值觀。 此外