第PAGE第5頁臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀調(diào)查與引導(dǎo)[DOI]1013939/jcnkizgsc2017031941醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的調(diào)查與分析職業(yè)價值觀是指人生態(tài)度和人生目標(biāo)在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主要后備力量，因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀關(guān)系到患者的生命質(zhì)量，關(guān)系到今后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到社會和諧與國家發(fā)展。本文主要目的在于調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值觀取向，分析醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育和引導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。11對象與方法研究對象本次調(diào)查對象為臨床醫(yī)學(xué)生（五年制，“ 一體化） 。我們對在一年級、二年級、三年級在讀臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查：共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回 979份，有效問卷 968份，問卷有效率 。調(diào)查樣本中男生 381人、女生 587人。一年級 332人、二年級 347人、三年級 285人。方法（1）調(diào)查工具。建立調(diào)查問卷。調(diào)查問卷從基本情況、醫(yī)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)職業(yè)價值、職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)觀、醫(yī)德和醫(yī)學(xué)倫理等方面設(shè)題，多方面考察了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)取向、職業(yè)道德。 、10、17、18等題從職業(yè)認(rèn)知方面設(shè)題，主要考察了醫(yī)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展前景的預(yù)估、對醫(yī)生社會地位的考量、對自己基礎(chǔ)知識職業(yè)技能的要求等內(nèi)容； 7、、27等題從擇業(yè)取向設(shè)題，主要包括對將來自己擇業(yè)方向的考量、對職業(yè)和自己家庭因素的考慮、對自己奮斗目標(biāo)的展望等內(nèi)容； 、12、13等題主要從職業(yè)道德方面設(shè)題，主要包含對醫(yī)德的理解，對如何履行醫(yī)生職（2）調(diào)查方法。本次調(diào)查采用隨機抽樣的調(diào)查方式，由統(tǒng)一人員在各年級中隨機發(fā)放紙質(zhì)問卷，在發(fā)放前采用統(tǒng)一口吻向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的及意義，并且以不記名方式進(jìn)行獨立填寫，以保證調(diào)查問卷的結(jié)果的客觀性。12結(jié)果121調(diào)查問卷不同性別大學(xué)生分布（見表 13討論在當(dāng)今的社會形勢下，個人的價值的實現(xiàn)是醫(yī)學(xué)生的主要人生目標(biāo)和方向。對職業(yè)價值觀相關(guān)試題數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明： 收入情況期較高，理想收入在 4000元以上的占 。考慮到各級醫(yī)院的收入情況，此收入期望側(cè)面反映醫(yī)學(xué)生的就業(yè)更趨向于各級城市的三甲醫(yī)院，對基層醫(yī)院考慮較少。此結(jié)果體現(xiàn)出當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)趨向于個人價值的實現(xiàn)和個人物質(zhì)生活的追求，缺少奉獻(xiàn)精神和職業(yè)擔(dān)當(dāng)；醫(yī)學(xué)生工作地區(qū)的選擇也具有明顯的特點，其中選擇在家鄉(xiāng)三甲醫(yī)院所占比例最多，達(dá)到際關(guān)系，在三甲醫(yī)院有較好的發(fā)展前景和工資待遇，利于其職業(yè)發(fā)展和將來的人生道路。在一定程度上來說擴充了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療人才資源，但相比較基層醫(yī)院和西部地區(qū)的選擇所占的比例僅為 。由此可見，絕大部分醫(yī)學(xué)生在支援偏遠(yuǎn)地區(qū)，服務(wù)基層醫(yī)療上并沒有很高的思想覺悟，缺乏吃苦耐勞和社會責(zé)任感?？傮w來說，就業(yè)地區(qū)擁有較好的物質(zhì)條件、較高的經(jīng)濟待遇、較好的就業(yè)前景是主要選擇的地區(qū)。而愿意去基層、去西部地區(qū)的人少之又少，這也是當(dāng)今醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的缺陷所在。2引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏統(tǒng)籌性，多為以找到一份好的工作作為職業(yè)目標(biāo)。 由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃多為短期目標(biāo)缺乏服務(wù)社會的意識。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)顯得尤為重要。對于剛?cè)雽W(xué)的醫(yī)學(xué)生來說，其職業(yè)處于初步認(rèn)知的狀態(tài)，是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的探索階段。其職業(yè)價值期望比較高、擇業(yè)觀較理想化、與社會的職業(yè)需求有較大的差距，這是臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀形成的重要環(huán)節(jié)。在此階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙顯得尤為重要。其實每一個階段，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其快速形成正確的職業(yè)價值觀，使其的職業(yè)價值觀逐步調(diào)整和修正，根據(jù)社會需要改變職業(yè)預(yù)期，最終形成適應(yīng)社會需求的職業(yè)價值觀。思想政治教育221?n堂教育是對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育的基礎(chǔ)渠道要充分發(fā)揮課堂教育的作用，在課堂教育中充分發(fā)揮“兩課”教育的優(yōu)勢，增強其在“三觀”教育中的核心渠道作用。在課堂上發(fā)揮思想政治課、醫(yī)學(xué)人文課的引導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)的職業(yè)價值觀融入平時的思想政治理論課教學(xué)之中，以社會主義核心價值體系作為理論根基，融合醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色凝煉形成醫(yī)學(xué)生核心價值觀，使其成為醫(yī)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。通過課堂內(nèi)外的“兩課”結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在理論和實踐的結(jié)合下，充分認(rèn)識到社會歷史發(fā)展的規(guī)律，思考自己的人生價值和人生意義，引導(dǎo)其進(jìn)一步形成正確的職業(yè)價值觀。222提高高校輔導(dǎo)員的思想政治水平大學(xué)思想政治輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育的核心力量，引導(dǎo)和教育學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀的過程中起極其重要的作用。特別是在醫(yī)學(xué)院校，當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)生中會出現(xiàn)人生目標(biāo)模糊、對未來就業(yè)前景存疑、職業(yè)價值扭曲等問題。輔導(dǎo)員可以通過設(shè)立醫(yī)風(fēng)醫(yī)德專題活動和主題班會，使學(xué)生逐步深入探討樹立良好的醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值的意義；也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、在校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)通信平臺開辟醫(yī)學(xué)生核心價值觀專欄，倡導(dǎo)積極健康的醫(yī)學(xué)生核心價值觀，增進(jìn)同學(xué)們之間的交流與討論，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)價值觀。 23醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀不可或缺的重要內(nèi)容，尤其在當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系緊張的社會背景下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)更成為影響職業(yè)價值觀形中去，滲透到其意識中去。24早期臨床教育與社會實踐早期接觸臨床是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)教育的模式之一。提早進(jìn)入臨床能很好將實踐與理論相結(jié)合，幫助醫(yī)學(xué)生將書本上的知識運用到實際之中去，從而更好地鞏固書本上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對理論知識的理解。另外，早進(jìn)入臨床可以使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力，增進(jìn)學(xué)生的醫(yī)患溝通的能力切身感受到人文關(guān)懷的意義和價值。本科生導(dǎo)師不僅能為學(xué)生提供學(xué)術(shù)上的支持，更能用自己的醫(yī)風(fēng)、醫(yī)德為學(xué)生樹立良好的職業(yè)形象，達(dá)到榜樣教學(xué)的目的，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成良好的職業(yè)價值觀。社會實踐活動是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀課堂教育的必要補充和延伸。多 ?N導(dǎo)診真切感觸生命， 體會職業(yè)，領(lǐng)悟人生，更好地樹立職業(yè)價值觀。 此外在課余時間組織同學(xué)走進(jìn)孤兒院和敬老院，看望留守兒童，與自閉癥兒童交流，參加社會志愿者服務(wù)等豐富的社會實踐也是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值引導(dǎo)的重要社會實踐內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值觀教育的引導(dǎo)是一條漫長的道路。雖然多樣化的課堂教學(xué)、校園文化氛圍營造、社會實踐活動、早期接觸臨床等引導(dǎo)方式為醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值觀的培養(yǎng)搭建了良好的平臺，但醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值觀形成離不開醫(yī)學(xué)生對自身的思考，離不開臨床見習(xí)與實習(xí)中的啟發(fā)。樹立醫(yī)學(xué)生“敬畏生命，救死扶傷”的職業(yè)價值觀，提升“服務(wù)社會，奉獻(xiàn)自我”第PAGE第7頁的醫(yī)德精神，這種教育應(yīng)當(dāng)貫穿于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)與實習(xí)的每個環(huán)節(jié)，這樣才能塑造出有積極職業(yè)價值觀的合格醫(yī)學(xué)生。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3條：1、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。2、實現(xiàn)自己既定的目標(biāo)，必須能耐得住寂寞單干。世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀調(diào)查與引導(dǎo)[DOI]1013939/jcnkizgsc2017031941醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的調(diào)查與分析職業(yè)價值觀是指人生態(tài)度和人生目標(biāo)在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主要后備力量，因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀關(guān)系到患者的生命質(zhì)量，關(guān)系到今后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到社會和諧與國家發(fā)展。本文主要目的在于調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值觀取向，分析醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育和引導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。11對象與方法研究對象本次調(diào)查對象為臨床醫(yī)學(xué)生（五年制，“ 一體化） 。我們對在一年級、二年級、三年級在讀臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查：共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回 979份，有效問卷 968份，問卷有效率 。調(diào)查樣本中男生 381人、女生 587人。一年級 332人、二年級 347人、三年級 285人。方法（1）調(diào)查工具。建立調(diào)查問卷。調(diào)查問卷從基本情況、醫(yī)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)職業(yè)價值、職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)觀、醫(yī)德和醫(yī)學(xué)倫理等方面設(shè)題，多方面考察了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)取向、職業(yè)道德。 、10、17、18等題從職業(yè)認(rèn)知方面設(shè)題，主要考察了醫(yī)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展前景的預(yù)估、對醫(yī)生社會地位的考量、對自己基礎(chǔ)知識職業(yè)技能的要求等內(nèi)容； 7、、27等題從擇業(yè)取向設(shè)題，主要包括對將來自己擇業(yè)方向的考量、對職業(yè)和自己家庭因素的考慮、對自己奮斗目標(biāo)的展望等內(nèi)容； 、12、13等題主要從職業(yè)道德方面設(shè)題，主要包含對醫(yī)德的理解，對如何履行醫(yī)生職（2）調(diào)查方法。本次調(diào)查采用隨機抽樣的調(diào)查方式，由統(tǒng)一人員在各年級中隨機發(fā)放紙質(zhì)問卷，在發(fā)放前采用統(tǒng)一口吻向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的及意義，并且以不記名方式進(jìn)行獨立填寫，以保證調(diào)查問卷的結(jié)果的客觀性。12結(jié)果121調(diào)查問卷不同性別大學(xué)生分布（見表 13討論在當(dāng)今的社會形勢下，個人的價值的實現(xiàn)是醫(yī)學(xué)生的主要人生目標(biāo)和方向。對職業(yè)價值觀相關(guān)試題數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明： 收入情況期較高，理想收入在 4000元以上的占 ?？紤]到各級醫(yī)院的收入情況，此收入期望側(cè)面反映醫(yī)學(xué)生的就業(yè)更趨向于各級城市的三甲醫(yī)院，對基層醫(yī)院考慮較少。此結(jié)果體現(xiàn)出當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)趨向于個人價值的實現(xiàn)和個人物質(zhì)生活的追求，缺少奉獻(xiàn)精神和職業(yè)擔(dān)當(dāng)；醫(yī)學(xué)生工作地區(qū)的選擇也具有明顯的特點，其中選擇在家鄉(xiāng)三甲醫(yī)院所占比例最多，達(dá)到際關(guān)系，在三甲醫(yī)院有較好的發(fā)展前景和工資待遇，利于其職業(yè)發(fā)展和將來的人生道路。在一定程度上來說擴充了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療人才資源，但相比較基層醫(yī)院和西部地區(qū)的選擇所占的比例僅為 。由此可見，絕大部分醫(yī)學(xué)生在支援偏遠(yuǎn)地區(qū)，服務(wù)基層醫(yī)療上并沒有很高的思想覺悟，缺乏吃苦耐勞和社會責(zé)任感?？傮w來說，就業(yè)地區(qū)擁有較好的物質(zhì)條件、較高的經(jīng)濟待遇、較好的就業(yè)前景是主要選擇的地區(qū)。而愿意去基層、去西部地區(qū)的人少之又少，這也是當(dāng)今醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的缺陷所在。2引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏統(tǒng)籌性，多為以找到一份好的工作作為職業(yè)目標(biāo)。 由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃多為短期目標(biāo)缺乏服務(wù)社會的意識。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)顯得尤為重要。對于剛?cè)雽W(xué)的醫(yī)學(xué)生來說，其職業(yè)處于初步認(rèn)知的狀態(tài)，是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的探索階段。其職業(yè)價值期望比較高、擇業(yè)觀較理想化、與社會的職業(yè)需求有較大的差距，這是臨床醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀形成的重要環(huán)節(jié)。在此階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙顯得尤為重要。其實每一個階段，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其快速形成正確的職業(yè)價值觀，使其的職業(yè)價值觀逐步調(diào)整和修正，根據(jù)社會需要改變職業(yè)預(yù)期，最終形成適應(yīng)社會需求的職業(yè)價值觀。思想政治教育221?n堂教育是對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育的基礎(chǔ)渠道要充分發(fā)揮課堂教育的作用，在課堂教育中充分發(fā)揮“兩課”教育的優(yōu)勢，增強其在“三觀”教育中的核心渠道作用。在課堂上發(fā)揮思想政治課、醫(yī)學(xué)人文課的引導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)的職業(yè)價值觀融入平時的思想政治理論課教學(xué)之中，以社會主義核心價值體系作為理論根基，融合醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色凝煉形成醫(yī)學(xué)生核心價值觀，使其成為醫(yī)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。通過課堂內(nèi)外的“兩課”結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在理論和實踐的結(jié)合下，充分認(rèn)識到社會歷史發(fā)展的規(guī)律，思考自己的人生價值和人生意義，引導(dǎo)其進(jìn)一步形成正確的職業(yè)價值觀。222提高高校輔導(dǎo)員的思想政治水平大學(xué)思想政治輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育的核心力量，引導(dǎo)和教育學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀的過程中起極其重要的作用。特別是在醫(yī)學(xué)院校，當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)生中會出現(xiàn)人生目標(biāo)模糊、對未來就業(yè)前景存疑、職業(yè)價值扭曲等問題。輔導(dǎo)員可以通過設(shè)立醫(yī)風(fēng)醫(yī)德專題活動和主題班會，使學(xué)生逐步深入探討樹立良好的醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值的意義；也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、在校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)通信平臺開辟醫(yī)學(xué)生核心價值觀專欄，倡導(dǎo)積極健康的醫(yī)學(xué)生核心價值觀，增進(jìn)同學(xué)們之間的交流與討論，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)價值觀。 23醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀不可或缺的重要內(nèi)容，尤其在當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系緊張的社會背景下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)更成為影響職業(yè)價值觀形中去，滲透到其意識中去。24早期臨床教育與社會實踐早期接觸臨床是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)教育的模式之一。提早進(jìn)入臨床能很好將實踐與理論相結(jié)合，幫助醫(yī)學(xué)生將書本上的知識運用到實際之中去，從而更好地鞏固書本上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對理論知識的理解。另外，早進(jìn)入臨床可以使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力，增進(jìn)學(xué)生的醫(yī)患溝通的能力切身感受到人文關(guān)懷的意義和價值。本科生導(dǎo)師不僅能為學(xué)生提供學(xué)術(shù)上的支持，更能用自己的醫(yī)風(fēng)、醫(yī)德為學(xué)生樹立良好的職業(yè)形象，達(dá)到榜樣教學(xué)的目的，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成良好的職業(yè)價值觀。社會實踐活動是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀課堂教育的必要補充和延伸。多 ?N導(dǎo)診真切感觸生命， 體會職業(yè)，領(lǐng)悟人生，更好地樹立職業(yè)價值觀。 此外