第PAGE第1頁為學(xué)生搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，即促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更為主動(dòng)深入地參與學(xué)習(xí)，厘清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，厘清生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展多維能力，加強(qiáng)探索精神和合作精神，在收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上得到能力上的提升和情感上的升華。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的自主研究搭建基礎(chǔ)，具體可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)：一、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的材料建立在教與學(xué)的觀念更新基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了重新編排，一改從前例題加練習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變成從一個(gè)具體的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生在一定的氛圍中自主開展研究的學(xué)習(xí)材料。教師在組織教學(xué)時(shí)，要合理利用已有情境或者自主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并自主提出問題來進(jìn)行針對(duì)性的研究。比如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)投籃比賽到底選派誰去參加比賽的情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)單純比較命中數(shù)的方法很不科學(xué)，應(yīng)該比較不同選手命中個(gè)數(shù)占投籃個(gè)數(shù)的比，為了方便比較，采用比較百分?jǐn)?shù)的方法。這樣初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，進(jìn)而開展自主研究，探尋百分?jǐn)?shù)與一般分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使用百分?jǐn)?shù)的便捷之處，以及百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用等等。提供這樣的材料有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而開展研究，并再將研究所得用來解釋生活中的事例。二、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的氛圍“教是為了不教”，讓學(xué)生具備開展研究性學(xué)習(xí)的能力是教學(xué)的重要教師應(yīng)當(dāng)充分放手，給予學(xué)生研究的氛圍、教師應(yīng)當(dāng)充分放手，給予學(xué)生研究的氛圍、第PAGE第2頁時(shí)間和空間。讓學(xué)生習(xí)慣于這樣的學(xué)習(xí)，樂于開展自主探究，增長(zhǎng)探究能力。比如在教學(xué)《大樹有多高》時(shí)，我首先提出了問題：一棵不便于測(cè)量的大樹的高度，你能想辦法找出它的高度嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展合作交流，焦點(diǎn)逐漸聚焦到運(yùn)用比的方法上，在此基礎(chǔ)上，我留了一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)方法、表格，自己決定合作伙伴，選擇需要的工具來開展活動(dòng)，教師本人只是幫忙提供工具?；顒?dòng)之后再回到教室，交流過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己的探究活動(dòng)中有很多收獲，對(duì)于運(yùn)用比測(cè)量大樹高度過程中要注意的要點(diǎn)，出現(xiàn)的問題和解決方案都匯報(bào)得很詳盡。深究這樣的學(xué)習(xí)方式，比在教師的規(guī)范和約束下學(xué)生所能做的亦步亦趨要自由深入得多。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要注重經(jīng)歷，學(xué)生的出現(xiàn)問題和解決問題的經(jīng)歷會(huì)給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)留下很多寶貴的財(cái)富，所以教師要敢于放手，給學(xué)生自由探索的氛圍。三、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的方法當(dāng)然孩子的探索能力不是與生俱來的，需要教師的引導(dǎo)，特別是在低年級(jí)，教師的引導(dǎo)要相對(duì)多一些、細(xì)致一些。在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)幫一幫、扶一扶，這樣久而久之，學(xué)生就形成了獨(dú)立探究的習(xí)慣，有自己的思路，能夠獨(dú)立找到突破口進(jìn)行嘗試。一次教研活動(dòng)，課題是三年級(jí)的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》 ，試上的時(shí)候我設(shè)計(jì)的思路是放手讓學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，于是在通過情境引出研究對(duì)象之后我就讓學(xué)生開展探究，但在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生無從下手，做不出任何有效的探究活動(dòng)。匯報(bào)的時(shí)候也只是一部不少學(xué)生無從下手，做不出任何有效的探究活動(dòng)。匯報(bào)的時(shí)候也只是一部第PAGE第3頁于是在再次嘗試的時(shí)候，將這個(gè)環(huán)節(jié)做了一些改變： 在出示研究對(duì)象之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備從哪些方面來研究，按照怎樣的順序來研究，需要什么工具等等。在此之后，學(xué)生進(jìn)行的研究活動(dòng)就順當(dāng)?shù)枚唷Ｕn堂參與率顯著提高，學(xué)生的研究有層次，方法多樣，的確有不少收獲。比較兩次的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，提供學(xué)生必要的方法指導(dǎo)也很重要。四、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)高明的數(shù)學(xué)教學(xué)在于用最簡(jiǎn)單的行為讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握規(guī)律、知識(shí)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的畫龍點(diǎn)睛不可或缺。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生在開展活動(dòng)中都能得到不同的發(fā)展。在六年級(jí)《認(rèn)識(shí)比例》的教學(xué)中，對(duì)于比例這樣一個(gè)比較抽象的概念，我通過這樣的步驟來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究： 1.通過一幅畫在電腦上用不同的方式縮放（箭頭在長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)寬結(jié)合部） ，體會(huì)不同效果。2.引導(dǎo)計(jì)算按 比2、1比3、2比1、3比1縮放后的數(shù)據(jù)。3.學(xué)生比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形形狀不變與幾組長(zhǎng)與寬數(shù)據(jù)間的關(guān)系。 4.交流討論并自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生明白了長(zhǎng)方形形狀不變的奧妙：即長(zhǎng)與寬同時(shí)變化，保持長(zhǎng)與寬的倍數(shù)關(guān)系不變。在自學(xué)之后，學(xué)生能夠用自己的語言表達(dá)出什么是比例，并比較比與比例的不同。在具體事例面前深刻地認(rèn)識(shí)了比例的本質(zhì)，為今后比例的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第PAGE第2頁究性學(xué)習(xí)的方式，卓有成效地成為自己學(xué)習(xí)的主人。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營(yíng)業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營(yíng)業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。4.2 集團(tuán)堅(jiān)持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團(tuán)檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門。4.3 集團(tuán)公司每年不定期組織衛(wèi)生大檢查活動(dòng)，活動(dòng)期間的考核以通知為準(zhǔn)。為學(xué)生搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，即促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更為主動(dòng)深入地參與學(xué)習(xí)，厘清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，厘清生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展多維能力，加強(qiáng)探索精神和合作精神，在收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上得到能力上的提升和情感上的升華。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的自主研究搭建基礎(chǔ)，具體可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)：一、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的材料建立在教與學(xué)的觀念更新基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了重新編排，一改從前例題加練習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變成從一個(gè)具體的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生在一定的氛圍中自主開展研究的學(xué)習(xí)材料。教師在組織教學(xué)時(shí)，要合理利用已有情境或者自主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并自主提出問題來進(jìn)行針對(duì)性的研究。比如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)投籃比賽到底選派誰去參加比賽的情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)單純比較命中數(shù)的方法很不科學(xué)，應(yīng)該比較不同選手命中個(gè)數(shù)占投籃個(gè)數(shù)的比，為了方便比較，采用比較百分?jǐn)?shù)的方法。這樣初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，進(jìn)而開展自主研究，探尋百分?jǐn)?shù)與一般分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使用百分?jǐn)?shù)的便捷之處，以及百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用等等。提供這樣的材料有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而開展研究，并再將研究所得用來解釋生活中的事例。二、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的氛圍“教是為了不教”，讓學(xué)生具備開展研究性學(xué)習(xí)的能力是教學(xué)的重要教師應(yīng)當(dāng)充分放手，給予學(xué)生研究的氛圍、教師應(yīng)當(dāng)充分放手，給予學(xué)生研究的氛圍、第PAGE第3頁時(shí)間和空間。讓學(xué)生習(xí)慣于這樣的學(xué)習(xí)，樂于開展自主探究，增長(zhǎng)探究能力。比如在教學(xué)《大樹有多高》時(shí)，我首先提出了問題：一棵不便于測(cè)量的大樹的高度，你能想辦法找出它的高度嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展合作交流，焦點(diǎn)逐漸聚焦到運(yùn)用比的方法上，在此基礎(chǔ)上，我留了一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)方法、表格，自己決定合作伙伴，選擇需要的工具來開展活動(dòng)，教師本人只是幫忙提供工具?；顒?dòng)之后再回到教室，交流過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己的探究活動(dòng)中有很多收獲，對(duì)于運(yùn)用比測(cè)量大樹高度過程中要注意的要點(diǎn)，出現(xiàn)的問題和解決方案都匯報(bào)得很詳盡。深究這樣的學(xué)習(xí)方式，比在教師的規(guī)范和約束下學(xué)生所能做的亦步亦趨要自由深入得多。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要注重經(jīng)歷，學(xué)生的出現(xiàn)問題和解決問題的經(jīng)歷會(huì)給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)留下很多寶貴的財(cái)富，所以教師要敢于放手，給學(xué)生自由探索的氛圍。三、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的方法當(dāng)然孩子的探索能力不是與生俱來的，需要教師的引導(dǎo)，特別是在低年級(jí)，教師的引導(dǎo)要相對(duì)多一些、細(xì)致一些。在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)幫一幫、扶一扶，這樣久而久之，學(xué)生就形成了獨(dú)立探究的習(xí)慣，有自己的思路，能夠獨(dú)立找到突破口進(jìn)行嘗試。一次教研活動(dòng)，課題是三年級(jí)的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》 ，試上的時(shí)候我設(shè)計(jì)的思路是放手讓學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，于是在通過情境引出研究對(duì)象之后我就讓學(xué)生開展探究，但在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生無從下手，做不出任何有效的探究活動(dòng)。匯報(bào)的時(shí)候也只是一部不少學(xué)生無從下手，做不出任何有效的探究活動(dòng)。匯報(bào)的時(shí)候也只是一部第PAGE第3頁于是在再次嘗試的時(shí)候，將這個(gè)環(huán)節(jié)做了一些改變： 在出示研究對(duì)象之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備從哪些方面來研究，按照怎樣的順序來研究，需要什么工具等等。在此之后，學(xué)生進(jìn)行的研究活動(dòng)就順當(dāng)?shù)枚?。課堂參與率顯著提高，學(xué)生的研究有層次，方法多樣，的確有不少收獲。比較兩次的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，提供學(xué)生必要的方法指導(dǎo)也很重要。四、為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)高明的數(shù)學(xué)教學(xué)在于用最簡(jiǎn)單的行為讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握規(guī)律、知識(shí)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的畫龍點(diǎn)睛不可或缺。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生在開展活動(dòng)中都能得到不同的發(fā)展。在六年級(jí)《認(rèn)識(shí)比例》的教學(xué)中，對(duì)于比例這樣一個(gè)比較抽象的概念，我通過這樣的步驟來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究： 1.通過一幅畫在電腦上用不同的方式縮放（箭頭在長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)寬結(jié)合部） ，體會(huì)不同效果。2.引導(dǎo)計(jì)算按 比2、1比3、2比1、3比1縮放后的數(shù)據(jù)。3.學(xué)生比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形形狀不變與幾組長(zhǎng)與寬數(shù)據(jù)間的關(guān)系。 4.交流討論并自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生明白了長(zhǎng)方形形狀不變的奧妙：即長(zhǎng)與寬同時(shí)變化，保持長(zhǎng)與寬的倍數(shù)關(guān)系不變。在自學(xué)之后，學(xué)生能夠用自己的語言表達(dá)出什么是比例，并比較比與比例的不同。在具體事例面前深刻地認(rèn)識(shí)了比例的本質(zhì)，為今后比例的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的開展離不開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助，在總之，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的開展離不開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助，在第PAGE第4頁究性學(xué)習(xí)的方式，卓有成效地成為自己學(xué)習(xí)的主人。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃