開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實驗報告開發(fā)“田野課程〞資源

培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實驗報告

21世紀(jì)是高科技的新世紀(jì)，是知識經(jīng)濟的新時代，新時代國力的競爭就是人才的競爭，而人才是具有發(fā)明性，高素質(zhì)的人，高素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒抓起。通過“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有效提高了幼兒的察看，想象探究的興趣與能力，為開展培養(yǎng)發(fā)明性思維

奠定良好的根底。如何開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)教育，他的教育目標(biāo)，內(nèi)容是什么，以什么方式辦法進(jìn)行，這是幼教界急需解決的問題。為此，作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實驗園對開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)活動進(jìn)行了實驗研究。

一、實驗時間與對象

1、實驗時間：2022年10月—2022年8月。

2、實驗對象：xx縣第一幼兒園。

二、實驗內(nèi)容

1、通過開放的身邊的教育資源，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

2、利用農(nóng)村特有的教育環(huán)境培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索思考的習(xí)慣。

3、引入“田野課程〞理念，研究培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效辦法。

三、實驗過程〔分四步進(jìn)行〕

1、實驗前后我對幼兒及家出息行了測試，其內(nèi)容為：

〔1〕幼兒的察看力想象力主動性好奇心。

〔2〕幼兒家長的科學(xué)教育意識及科學(xué)教育能力.

(3)不同年齡的幼兒實驗前后的能力比照。

測試題及規(guī)范根據(jù)幼兒的年齡特點統(tǒng)一制定分頭進(jìn)行。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的家長培訓(xùn)

實驗前進(jìn)行了家長培訓(xùn)培訓(xùn)主要內(nèi)容如下：

〔1〕講解開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的意義。

〔2〕培訓(xùn)實驗內(nèi)容

〔3〕指導(dǎo)家庭進(jìn)行實驗教育

我采取了走出去請進(jìn)來的辦法，深入到幼兒家中指導(dǎo)家出息行科學(xué)活動。同時定期讓家長到幼兒園來與教師幼兒一起進(jìn)行科學(xué)活動，從而到達(dá)培訓(xùn)家長的目的。

3、實驗分三個階段完成

第一階段3－4周歲幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶著幼兒探索與發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象在這個階段我設(shè)計了主題班會?我是環(huán)保小衛(wèi)士》關(guān)注幼兒的興趣和需要，通過來自與幼兒真實生活密切相關(guān)的問題和師生共同參與設(shè)計的主體探索能極大程度的激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境事物的有益興趣養(yǎng)成幼兒好奇好問等良好的情感態(tài)度和習(xí)慣。

第二階段4－5周歲幼兒期，以察看研究自然科學(xué)現(xiàn)象，察看動植物培養(yǎng)幼兒探索自然的素養(yǎng)。我設(shè)計了?霜花》?冰雪系列游戲》等活動注重環(huán)境資源對幼兒活動的影響和支持。通過對教育資源的廣泛調(diào)查和綜合開發(fā)，能有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動的發(fā)展提高資源利用的實效性，突出體現(xiàn)“田野〞活動所倡導(dǎo)的真實自然開放的教育情境在幼兒活動中的教育價值。

第三階段5－6周歲幼兒期，了解關(guān)于力、電、磁等簡單的物理現(xiàn)象及簡單的化學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。我設(shè)計了活動課?神奇的水注》?你能把它們分開嗎？》?飛翔》?有趣的轉(zhuǎn)動》等重視幼兒探究精神和能力的培養(yǎng)，通過半結(jié)構(gòu)〔富有彈性的〕的課程設(shè)計，以幼兒的需要為活動的開展線索，同時形成民主平等的師生關(guān)系能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，積極性，培養(yǎng)幼兒自主探究的興趣能力

通過以上三個階段的實驗，總結(jié)出培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效辦法。

4、總結(jié)成果階段

三年來開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)深入人心受到家長幼兒社會的認(rèn)可。我也得到了鍛煉發(fā)表了多篇論文。

四、實驗結(jié)果及分析

我們在實驗前后對幼兒家長，幼兒進(jìn)行了測試其結(jié)果如下：

1、對幼兒家長的測試結(jié)果

表1幼兒家長實驗前后科技教育狀況的比擬

具有科技教育意識

具備科技教育能力

實驗前

10

45

實驗后

45

70

由表1可以看出，由于在幼兒園發(fā)展科學(xué)教育活動，幼兒家長的科學(xué)教育意識和教育能力有了明顯的提高，表明幼兒科學(xué)教育活動不僅會對幼兒產(chǎn)生影響，家長的教育觀念、科學(xué)意識及教育能力也都會有不同程度的提高。

2、對幼兒的測試結(jié)果

表2小班幼兒實驗前后心理諸因素變化的比擬(n=1240)

察看力

想象力

主動性

好奇心

實驗前

實驗后

實驗前

實驗后

實驗前

實驗后

實驗前

實驗后

X

8.53

11.6

6.67

9.53

7.55

11.22

7.54

8.97

S

4.87

3.21

4.5

4.32

2.6

4.07

2.35

1.89

Z

12.36**

15.03**

15.86**

17.87**

P

0.01

0.01

0.01

0.01

注：n為樣本數(shù)量，X為平均測試分?jǐn)?shù)，S為樣本分?jǐn)?shù)的相對平均分?jǐn)?shù)的規(guī)范誤差，Z為檢驗計算結(jié)果(按照顯著水平0.01或者0.05計算)，P＜0.01表示實驗對照顯著性的可靠程度為99。

表3中班幼兒實驗前后心理諸因素變化的比擬(n=1240)

察看力

想象力

主動性

好奇心

實驗前

實驗后

實

驗前

實驗后

實驗前

實驗后

實驗前

實驗后

X

12

13.9

10.9

12.4

8.87

10.9

9.49

12.6

S

4.13

5.65

5.75

6.