本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀書心得300字左右讀書心得300字我的讀書心得

“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀”著。鏡子呢?鏡子還是鏡子。我從小人書開(kāi)頭“讀書”生涯。村里的大小孩，從初中學(xué)校借回小人書。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書。借回來(lái)的其次天就要還，于是一本小人書在村里輪替讀到天明，輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家，主要任務(wù)是放牛，讀小人書的機(jī)遇比其他人多。當(dāng)時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ)，可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中，我感覺(jué)到了父輩們一生的“凄涼”。這種“凄涼”感越來(lái)越猛烈，結(jié)果成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀高中時(shí)，我冒死地斟酌農(nóng)人的命運(yùn)。讀的書越多，越深入，越感覺(jué)到世界的宏大、學(xué)識(shí)的無(wú)涯、斟酌的無(wú)窮，而人在其中的命運(yùn)也越切近，越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠(yuǎn)了，“人的命運(yùn)”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書?我說(shuō)不領(lǐng)會(huì)，由于我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讀書已經(jīng)是存在本身。但我知道：我讀書之所及，無(wú)不是“人的命運(yùn)”，人在鹽米油醬醋中的命運(yùn)，在世界中的命運(yùn)，在人類中的命運(yùn)。我關(guān)于人的命運(yùn)的關(guān)注就這樣地由近及遠(yuǎn)、由此及彼地開(kāi)展了。

我信奉叔本華的理論：熱愛(ài)閱讀一目了然的書的人是懶惰的人，只有閱讀那些需要自己反復(fù)斟酌才能明白的書的人，才是真正讀書的人。我認(rèn)為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有對(duì)比艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深，不是由于它遠(yuǎn)離我們的日常生活，而是由于它直面世界本身的繁雜。我的閱讀也是如此。我熱愛(ài)閱讀艱深的著作。在閱讀中我強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述，在舉行思辨理解的同時(shí)，我把它恢復(fù)成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想，有些需要想象的構(gòu)造。我一向認(rèn)為，無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人假設(shè)自認(rèn)為理解抽象概念，這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了，既沒(méi)有聯(lián)結(jié)才能，也沒(méi)有生成才能。

閱讀是抽象的，關(guān)于命運(yùn)的感受是概括的。在抽象閱讀和現(xiàn)實(shí)感受中，我明白自身觀念的命運(yùn)。我們生長(zhǎng)在改革年頭，但在采納現(xiàn)成的非個(gè)人化的觀念里長(zhǎng)大。大量教導(dǎo)和觀念已經(jīng)深入到生理回響中去。我不得不周圍突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開(kāi)地球。在自圓其說(shuō)的內(nèi)部突圍中，惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點(diǎn)的事物縱然欣喜，遇到不同的甚至否決的事物，我更加欣喜。我稱之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書，或者一種觀點(diǎn)。我總會(huì)同時(shí)將觀點(diǎn)不同的大量書放在一起讀。我越信服某種觀點(diǎn)或某本書，我越要探索不同的書來(lái)辯論。

讀書不是為了解釋“文本”，而是為了理解“事物”或者說(shuō)“世界”。辨證一點(diǎn)，就是“人”與“世界”的關(guān)系，“人”在“世界”中的命運(yùn)。我用是否“知言”和“知事物”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)者和書。一旦“文本”在閱讀中成為“事物之本身”，閱讀就進(jìn)了高境界。換言之，只能見(jiàn)到“人在鹽米油醬醋中的命運(yùn)”的人是“幸福”的人。審“苦”的閱讀可能使人更加超然，也可能讓人日日在黑暗中靜默。

這與其說(shuō)是讀書觀，不如說(shuō)是開(kāi)展一種讀書。讀書心得作文300字左右三年級(jí)讀書心得作文300字四年級(jí)讀書心得作文300字三年級(jí)