利用課堂學(xué)習(xí)筆錄提升美術(shù)課堂效率新課程改革帶來(lái)的新氣象盡人皆知，課堂不再“滿堂灌”了，教師不再“一言堂”了，學(xué)生參加課堂的踴躍性有很大的提升，學(xué)生的主體地位有了顯然的提升。新課程改革提議的理念就是“讓每一位學(xué)生都獲取發(fā)展”，每一個(gè)學(xué)生都獲取進(jìn)步，這樣的理念現(xiàn)在已經(jīng)人心所向。課堂教課的有效性，從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，是指經(jīng)過(guò)教課使學(xué)生獲取思想、知識(shí)、感情、能力、人品的全面發(fā)展。作為一名美術(shù)學(xué)科的教師，課堂教課是學(xué)生獲守信息、提升能力、全面發(fā)展的主渠道之一，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)的重要路子，教課的收效直接關(guān)系到美術(shù)教課的質(zhì)量和人材培育的實(shí)質(zhì)價(jià)值。所以，提升美術(shù)課堂教課的實(shí)效性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教課目的和學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)的培育有重視要的作用。俗語(yǔ)說(shuō)：好記性不如爛筆頭，課堂上只有40分鐘，老師要講那么多的內(nèi)容，要想全都記住除了用腦子以外還得準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記下老師講的大綱以及重點(diǎn)內(nèi)容以便往后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)筆錄是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種重要輔助方式，實(shí)踐證明，記筆錄不可是幫助學(xué)生牢固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要策略和技術(shù)。什么樣的教課行動(dòng)既吻合課改要求，讓學(xué)生素質(zhì)獲取提升，又能在考試中考出好的成績(jī)呢？結(jié)合我?？蒲姓n題《記課堂學(xué)習(xí)筆錄提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究》的研究?jī)?nèi)容和本1/5學(xué)科的特色，進(jìn)一步闡述課堂學(xué)習(xí)筆錄的重要性。記筆錄的過(guò)程是一個(gè)由感知轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)想、解析、綜合，再轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖直磉_(dá)的比較復(fù)雜的思想過(guò)程。研究表示，聽(tīng)課后立刻測(cè)試，學(xué)生一般能記住10分鐘授課內(nèi)容的一半，若是48小時(shí)后測(cè)試，則只好記住此中的20%。若是我們把聽(tīng)課的內(nèi)容加工整理成簡(jiǎn)單理解和記憶的課堂筆錄。則恰巧可以填補(bǔ)聽(tīng)過(guò)簡(jiǎn)單忘記的不足。所以，課堂筆記已經(jīng)成為了一種學(xué)習(xí)方法而不可是可是筆錄。這就要求我們的教師要多關(guān)注學(xué)生的筆錄，對(duì)學(xué)生記筆錄進(jìn)行適合的指引，這樣才可以真切發(fā)揮筆錄在學(xué)習(xí)中的作用！課堂筆錄并不是把老師的板書(shū)或講話一字不漏地全記下來(lái)，要有選擇，有重點(diǎn)，有已見(jiàn)，講實(shí)效。這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)小學(xué)二年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)課，美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，門類很多，單繪畫(huà)類就有蠟筆劃、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)等。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，就明確向?qū)W生提出：每位同學(xué)都要做課堂筆錄，因?yàn)槎昙?jí)與六年級(jí)學(xué)生的年齡不同樣對(duì)筆錄本不作一致要求，可依據(jù)自己的狀況，使用硬手本或一般的作業(yè)本，第二節(jié)課檢查筆錄本的準(zhǔn)備狀況，期中由家長(zhǎng)檢查并簽字，期末老師再一致檢查，并記入平常成績(jī)。學(xué)生最介意的是老師對(duì)他的評(píng)論，所以記入平常成績(jī)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)作用。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆錄，提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？一是以聽(tīng)課、思慮為主，筆錄為輔。開(kāi)始記課堂筆錄，必然2/5有必然的困難，不是記得過(guò)多，成了老師的速記員，就是記得太少，遺漏了主要內(nèi)容。所以，要妥當(dāng)辦理好聽(tīng)課與記筆錄之間的關(guān)系。二是為了不影響聽(tīng)課，做筆錄要求書(shū)寫(xiě)速度快一些，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，有時(shí)甚至只寫(xiě)幾個(gè)字，或使用某些符號(hào)、代號(hào)，只要自己看得懂就行。如在學(xué)習(xí)比較色時(shí)，學(xué)生就可以在筆錄本上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的色相環(huán)，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。在這個(gè)簡(jiǎn)單的色相環(huán)中學(xué)生即復(fù)習(xí)了舊知，也牢固了新知。三原色紅黃藍(lán)，三間色橙綠紫，以及三對(duì)比較色，紅對(duì)綠、黃對(duì)紫，藍(lán)對(duì)橙。三是記筆錄的方式多種多樣，如摘抄式、綱要式、標(biāo)明式等，應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)科的特色來(lái)選擇。比方，美術(shù)學(xué)科甚至可以使用顏色取代，學(xué)習(xí)冷色與暖色時(shí)，就可以讓學(xué)生在課堂筆錄中“暖色”的下邊用顏色注明出紅、橙、黃等的顏色塊。在“冷色”的下邊用顏色注明出藍(lán)、綠等的顏色塊。四是課后要整理、復(fù)習(xí)和利用筆錄。有些用功的學(xué)生，備有課堂底稿本和整理本兩個(gè)筆錄本。他們大批采納自己認(rèn)識(shí)的符號(hào)和標(biāo)志，實(shí)時(shí)把老師講的內(nèi)容記在課堂底稿本上，爾后在復(fù)習(xí)和消化課文及課堂筆錄的基礎(chǔ)上，再整理并分門別類地抄到整理本上。這樣會(huì)使理解更透辟，記憶更牢固，筆錄也更有條理，使用起來(lái)很方便。自然，隨著記筆錄的能力不停增強(qiáng)，一次就把筆錄記清楚也是可以的。要認(rèn)真復(fù)習(xí)筆錄，復(fù)習(xí)筆錄可以加深對(duì)教材3/5的理解，填補(bǔ)教材的不足，使筆錄發(fā)揮應(yīng)有的作用；還要注意保存和利用筆錄，把它作為資料。這樣的筆錄以高年級(jí)學(xué)生為主。五是漸漸提升課堂記筆錄的能力。記筆錄要由淺入深，由初級(jí)到高級(jí)，漸漸提升。開(kāi)始記得慢一點(diǎn)、少一點(diǎn)，抓住重點(diǎn)記，進(jìn)而要求能在聽(tīng)老師的一般表達(dá)或聽(tīng)報(bào)告時(shí)，弄清基本線索來(lái)記，最后要修業(yè)會(huì)用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容記下來(lái)。課堂筆錄的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，最好做到既有見(jiàn)解、又有資料；既有骨干，又有枝葉?，F(xiàn)在我們老師用多媒體進(jìn)行課堂教課，用PPT投影表現(xiàn)板書(shū)，這時(shí)應(yīng)該提示學(xué)生以認(rèn)真聽(tīng)課為主，適合記下重點(diǎn)，一時(shí)沒(méi)記好的內(nèi)容，可以在下課時(shí)將老師的課件或資料復(fù)制到自己的優(yōu)盤里，以備課后研習(xí)之用。除此以外還要讓學(xué)生明確課堂筆錄需要記錄哪些內(nèi)容呢？老師列出的大綱。學(xué)生應(yīng)該很清楚的知道不行能也沒(méi)有必需把老師的課堂筆錄一字不落的記下，所以只要要記下老師列出的大綱；老師重申的重點(diǎn)內(nèi)容；課本上沒(méi)有而是老師增補(bǔ)的內(nèi)容；結(jié)合老師授課的內(nèi)容學(xué)生個(gè)人需要增強(qiáng)的內(nèi)容；記疑點(diǎn)。對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)實(shí)時(shí)記下，這種疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師授課粗心造成的；記方法；記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系。作為一名新時(shí)代的教師一定努力提升自己素質(zhì)，爭(zhēng)做研究型4/5的教師，永遠(yuǎn)把美術(shù)教課工作作為研究的對(duì)象，針對(duì)不同的學(xué)生校正不同的教課方案。在今后的教課過(guò)程中我要認(rèn)真研讀和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不停反思自己的課堂教課理念和教課行為，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，努力表現(xiàn)課堂教課的價(jià)值和作用，成立美術(shù)優(yōu)秀高