一、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語環(huán)境的營造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語環(huán)境對英語學(xué)習(xí)無足輕重。但事實證明，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能讓英語學(xué)習(xí)者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，也能為英語學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語風(fēng)采的平臺，提供運用英語的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。如何營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢?就農(nóng)村小學(xué)而言，筆者以為可從以下幾個方面著手：第一，學(xué)校布置英語化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報等。第二，成立英語廣播室，讓學(xué)生能聽到英語，感受英語。確定專人或?qū)ｉT小組，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等。第三，開展豐富多彩的英語活動，讓更多的學(xué)生能夠參與英語活動，激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。英語活動應(yīng)分為三個層次：一是校級活動；二是年級活動；三是班級活動。努力構(gòu)建英語活動網(wǎng)絡(luò)。這三個層次的活動既相互聯(lián)系，又相對獨立，各具特色。英語活動內(nèi)容可包括：唱英語歌曲、短劇表演、詩歌朗誦和手抄報展覽等等。第四，建立英語評比激勵機制。教師可開展各類評比，可在班級中評選“閱讀獎”、“閱讀大王”。可以定期評選校級英語小明星或英語標(biāo)兵，在期末評比中增加英語學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭優(yōu)的良好英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二、加強課堂教學(xué)研究與實踐，提高課堂教學(xué)效率加強課堂教學(xué)研究與實踐、提高課堂教學(xué)效率是一個老生常談的話題，也是一個永恒的話題。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實施英語教學(xué)的主要渠道在課堂。對于農(nóng)村小學(xué)來說，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。原因是：農(nóng)村小學(xué)的英語教師工作量大，有的甚至兼任其他學(xué)科；英語課時量少，未能保證每天都有英語課；班級人數(shù)偏多，學(xué)生差異大等等。筆者以為，要提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)水平，要處理好以下幾個主要問題：1.理念與方法。理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價值取向。當(dāng)前的英語課堂，應(yīng)堅持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，也就是把語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識有機融合成一個整體，并使其整體滾動發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)英語教師要具備這種新的理念，就要堅持新課程倡導(dǎo)的活動教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的有效手段。在教學(xué)中怎樣讓活動教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用與價值?筆者認(rèn)為：首先，要把教材活化為生活實際，把教學(xué)過程活化為交際過程，還要活化學(xué)生的主體意識；第二，要分清活動的類型，也即呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動與交際活動，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實際水平和身心特點，從他們的實際出發(fā)設(shè)計難易適度的任務(wù)活動；第四，要不斷創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。2．教材處理。英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會、接受教材信息。否則，我們會把生動活潑的語言變得索然無味。在農(nóng)村小學(xué)，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。鑒于此，筆者對目前PEP教材的使用提出如下建議：圍繞教材。在教材使用過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近農(nóng)村學(xué)生的實際生活。跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學(xué)初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對面的直授方式，以便讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而形成生動活潑的課堂局面。(3)返回教材。在按實際情況組織教學(xué)活動、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽錄音、對子活動等，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深認(rèn)識。(4)不要教材。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對話或故事所承載的語言知識運用于交際為目的。所以，使用教材是起點，不要教材是終點。3．學(xué)法指導(dǎo)。現(xiàn)實表明，農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對較弱。所以英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)會聽英語。教會學(xué)生既要養(yǎng)成聽英語錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽教師與同伴說英語的習(xí)慣。(2)學(xué)會說英語。教會學(xué)生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說英語，而且要勤說多說英語，不斷提高自己的英語水平。(3)學(xué)會讀英語。教會學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，努力做到語音正確，語調(diào)自然。同時，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語錄音，力求與錄音的語音語調(diào)一致；(4)學(xué)會交談。教會學(xué)生養(yǎng)成用英語互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。(5)、學(xué)會聽課。教會學(xué)