（為你翻開(kāi)一扇門(mén)）教學(xué)設(shè)計(jì)3一教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)了解課文：字詞、主旨、寫(xiě)法；納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì)；創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。二、教學(xué)設(shè)想教材地位：初中語(yǔ)文入門(mén)第一篇，宜就"門(mén)"而探討入"門(mén)"之法；學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性制造性，教學(xué)互動(dòng)；重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；教具：多媒體、小黑板；教法：?jiǎn)l(fā)、商量等；學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；課時(shí)：3課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目的：研習(xí)課文課時(shí)內(nèi)容：〔一）導(dǎo)入新課〔二〕檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生解題提示：[1）為一引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好心愿[2）你一〔中學(xué)生必讀文庫(kù)-文學(xué)卷）的讀者或〔中學(xué)生必讀文庫(kù)-文學(xué)卷〕序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者〔3〕門(mén)一文學(xué)之門(mén)比喻新穎別致，生動(dòng)形象（4）翻開(kāi)一指拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)，題眼檢查字詞注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。檢查背誦齊背"文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類(lèi)美好的感情和明媚的智慧"。概括歸納預(yù)習(xí)要注意什么？提示：三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成三看：看作者，看背景，課文要看三遍三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)(三)研習(xí)課文理清思路總體感知：作者要為你翻開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能翻開(kāi)這扇門(mén)？分段。提示：分幾局部并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。如本文分兩局部或者三局部都可以。兩局部：第一局部重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二局部重在描繪文學(xué)的魅力，以感情人。這兩局部在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照顧，言語(yǔ)風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。三局部：議論大門(mén)一初識(shí)大門(mén)一翻開(kāi)大門(mén)，逐層深刻。最重要的段提示：第四段。本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。分層：1234/567891011/1213層意：特征/意義/小結(jié)理解主旨中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的途徑。文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。了解寫(xiě)法提示：[1)文體特征：序言也叫"小序"，它一般是寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫(xiě)的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。〔2〕內(nèi)容特征：本文與一般序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感想，深刻淺出地向讀這部〔文學(xué)卷〕大書(shū)的青年少讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，感情真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青年少朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。[3)手法特征：運(yùn)用了對(duì)話(huà)方法以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、比照。其中最重要的是比喻和擬人。〔四〕了解作者?！参濉承〗Y(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最根本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目的：個(gè)性解讀課時(shí)內(nèi)容：〔一〕導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解?！捕匙杂稍u(píng)價(jià)提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫(xiě)得好？哪里寫(xiě)的欠妥？為什么？[三〕深刻質(zhì)疑提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。2、同一個(gè)詞在不同的言語(yǔ)環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)區(qū)分。如：〔1〕這些門(mén)肯定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。你是一扇奇異的大門(mén)，全部情愿走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。12）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。［四〕提出見(jiàn)解提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。如“我心中的文學(xué)"，可依據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等?！参濉承〗Y(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。第三課時(shí)課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用課時(shí)內(nèi)容：〔一〕導(dǎo)入：〔二〕改寫(xiě)把文章改寫(xiě)成“文學(xué)自述”把文章改寫(xiě)成劇本"文學(xué)老人與青年少"〔三〕擴(kuò)展1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)："你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出沖動(dòng)人心的喜劇和悲劇。"請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。2、理解遷移：文中說(shuō)"文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的"。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。如：文學(xué)是味道甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。春是家是3、延伸閱讀：簡(jiǎn)娘〔夏之絕句）、周玉萍〔讓我輕輕地告訴你）。（四）運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為"書(shū)"、"理想"、"愛(ài)"等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。如：書(shū)一窗口、眼睛、階梯、面包、朋友理想一航燈