《氣象災(zāi)難》校本課程開發(fā)方案青州三中地理組：劉秀云《氣象災(zāi)難》校本課程開發(fā)方案一、目標(biāo)：《氣象災(zāi)難》校本課程要“教什么”和“怎么教首先要考慮和解決的根本問(wèn)題。高中氣象災(zāi)難應(yīng)幫助學(xué)生形成哪些氣象災(zāi)難的意識(shí)、理念和知高中氣象災(zāi)難應(yīng)幫助學(xué)生形成哪些氣象災(zāi)難的意識(shí)、理念和知識(shí)？〔課程目標(biāo)〕哪些環(huán)境問(wèn)題是適合在小學(xué)學(xué)校教育中解決的？〔課程內(nèi)容〕高中氣象災(zāi)難應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的教、學(xué)方式？〔課程實(shí)施方法〕從意識(shí)態(tài)度、學(xué)問(wèn)和力量三個(gè)層面確立了氣象災(zāi)難課程的根本目標(biāo)。很多〔環(huán)境意識(shí)的內(nèi)化段所需獲得的也是可以獲得的最重要的環(huán)境素養(yǎng)。氣象災(zāi)難的課程目標(biāo)：氣象災(zāi)難的課程目標(biāo)：環(huán)境意識(shí)、態(tài)度方面環(huán)境的可持續(xù)進(jìn)展意識(shí)環(huán)境價(jià)值意識(shí)環(huán)境道德意識(shí)環(huán)境的法律意識(shí)環(huán)境的審美意識(shí)環(huán)境學(xué)問(wèn)方面環(huán)境的概念及組成環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要緣由及對(duì)人類的影響人類進(jìn)展和環(huán)境的關(guān)系力量和行為方面提高環(huán)境保護(hù)力量提高環(huán)境審美能力程開發(fā)的原則二、時(shí)間：2023、9、1三、參與人員：劉秀云、劉曉杰、鄭法霞、宋曰芳四、根本內(nèi)容：環(huán)境與人 環(huán)境與美 環(huán)境與法環(huán)境與水 環(huán)境與能源 安康環(huán)境與生物環(huán)境中的污染問(wèn)題根本原理：社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與保護(hù)自然環(huán)境之間的辨證關(guān)系；環(huán)境美學(xué)的根本原理實(shí)施方式：系統(tǒng)教學(xué)；學(xué)科滲透；活動(dòng)強(qiáng)化；爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)開發(fā)校本課程的途徑：1、學(xué)科滲透。結(jié)合現(xiàn)行課程中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展。2、開展課外活動(dòng)。我們圍繞市級(jí)課題《以體驗(yàn)為主渠道提高德育實(shí)效性爭(zhēng)論》進(jìn)展的氣象災(zāi)難、文明禮儀教育體驗(yàn)活動(dòng)，我校自課改以來(lái)實(shí)施的“科學(xué)與我們”環(huán)境科學(xué)節(jié)水、節(jié)電活動(dòng)等等。3、以身邊的環(huán)境為背景，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如我校開展的調(diào)查錫爾河河水質(zhì)污染的活動(dòng)，開展的“我心中的奇特家園”社區(qū)環(huán)境調(diào)查活動(dòng)等等。4、在網(wǎng)上搜集相關(guān)的校本課程資料。3、綜合實(shí)施氣象災(zāi)難的實(shí)例例“一次性筷子還能用多久”的教學(xué)通過(guò)必修課、選修課及課外活動(dòng)、爭(zhēng)論

態(tài)度 力量

或行為森林生長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)問(wèn) 從日本對(duì)森①分析、思考力量“筷①調(diào)查南京市森林在環(huán)境中的作用林價(jià)值的重子”與餐飲業(yè)的衛(wèi)生問(wèn)中小餐飲業(yè)一森林的價(jià)值估算視，反射到題及解決途徑次性筷子使用我國(guó)的森林②森林資源保護(hù)與經(jīng)濟(jì)狀況內(nèi)涵止使用本國(guó)木材生產(chǎn)保護(hù)問(wèn)題，對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)展的關(guān)系③我國(guó)與日本在環(huán)境意②不使用或少使用一次性筷的可持續(xù)性識(shí)上的差距子生疏。④社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的組織③節(jié)約用紙等有日本建立回收一次性資料收集和分析力量關(guān)保護(hù)森林資源筷子的全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)。的行為在外用餐不使用氣象災(zāi)難課氣象災(zāi)難課氣象災(zāi)難課一次性筷子，平時(shí)的行為標(biāo)準(zhǔn)教范。課程構(gòu)造版塊設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)語(yǔ)：即切合學(xué)生實(shí)際、富有童趣、符合兒童心理特點(diǎn)的導(dǎo)入語(yǔ)言。2、根本活動(dòng)：即本課的根本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)探討內(nèi)容的根本學(xué)問(wèn)的介紹，一些相關(guān)的資料介紹。3、拓展活動(dòng)〔或創(chuàng)活動(dòng)采訪、考察、演講等活動(dòng)。五、課程治理與評(píng)價(jià)1、關(guān)于課程治理：我們的校本課程要表達(dá)以下特征：一是要有著較完整的學(xué)問(wèn)體系，教學(xué)的內(nèi)“校本”的特性。如課外的情感得以培育。用。2、關(guān)于評(píng)價(jià)：和行為進(jìn)展評(píng)價(jià)?！稓庀鬄?zāi)難》校本課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)：《氣象災(zāi)難》校本課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)：有正確的環(huán)境價(jià)值觀了解有關(guān)環(huán)境的重要學(xué)問(wèn)運(yùn)用的環(huán)境學(xué)問(wèn)解決具體的環(huán)境問(wèn)題具有良好的、自覺(jué)的環(huán)境行為具有肯定的鑒賞環(huán)境的力量1：校本課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)生姓名性別班級(jí)評(píng)價(jià)類別評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí)描述性評(píng)價(jià)爭(zhēng)論報(bào)告作文學(xué)問(wèn)與力量繪畫演講稿環(huán)境學(xué)問(wèn)獵取信息力量與人交際力量質(zhì)疑問(wèn)難水