《氣象災難》校本課程開發(fā)方案青州三中地理組：劉秀云《氣象災難》校本課程開發(fā)方案一、目標：《氣象災難》校本課程要“教什么”和“怎么教首先要考慮和解決的根本問題。高中氣象災難應幫助學生形成哪些氣象災難的意識、理念和知高中氣象災難應幫助學生形成哪些氣象災難的意識、理念和知識？〔課程目標〕哪些環(huán)境問題是適合在小學學校教育中解決的？〔課程內容〕高中氣象災難應當實行什么樣的教、學方式？〔課程實施方法〕從意識態(tài)度、學問和力量三個層面確立了氣象災難課程的根本目標。很多〔環(huán)境意識的內化段所需獲得的也是可以獲得的最重要的環(huán)境素養(yǎng)。氣象災難的課程目標：氣象災難的課程目標：環(huán)境意識、態(tài)度方面環(huán)境的可持續(xù)進展意識環(huán)境價值意識環(huán)境道德意識環(huán)境的法律意識環(huán)境的審美意識環(huán)境學問方面環(huán)境的概念及組成環(huán)境問題產生的主要緣由及對人類的影響人類進展和環(huán)境的關系力量和行為方面提高環(huán)境保護力量提高環(huán)境審美能力程開發(fā)的原則二、時間：2023、9、1三、參與人員：劉秀云、劉曉杰、鄭法霞、宋曰芳四、根本內容：環(huán)境與人 環(huán)境與美 環(huán)境與法環(huán)境與水 環(huán)境與能源 安康環(huán)境與生物環(huán)境中的污染問題根本原理：社會經濟進展與保護自然環(huán)境之間的辨證關系；環(huán)境美學的根本原理實施方式：系統(tǒng)教學；學科滲透；活動強化；爭論性學習開發(fā)校本課程的途徑：1、學科滲透。結合現(xiàn)行課程中的有關教學內容進展。2、開展課外活動。我們圍繞市級課題《以體驗為主渠道提高德育實效性爭論》進展的氣象災難、文明禮儀教育體驗活動，我校自課改以來實施的“科學與我們”環(huán)境科學節(jié)水、節(jié)電活動等等。3、以身邊的環(huán)境為背景，開展學習活動。如我校開展的調查錫爾河河水質污染的活動，開展的“我心中的奇特家園”社區(qū)環(huán)境調查活動等等。4、在網(wǎng)上搜集相關的校本課程資料。3、綜合實施氣象災難的實例例“一次性筷子還能用多久”的教學通過必修課、選修課及課外活動、爭論

態(tài)度 力量

或行為森林生長發(fā)育的學問 從日本對森①分析、思考力量“筷①調查南京市森林在環(huán)境中的作用林價值的重子”與餐飲業(yè)的衛(wèi)生問中小餐飲業(yè)一森林的價值估算視，反射到題及解決途徑次性筷子使用我國的森林②森林資源保護與經濟狀況內涵止使用本國木材生產保護問題，對經濟進展進展的關系③我國與日本在環(huán)境意②不使用或少使用一次性筷的可持續(xù)性識上的差距子生疏。④社會調查活動的組織③節(jié)約用紙等有日本建立回收一次性資料收集和分析力量關保護森林資源筷子的全國性網(wǎng)絡。的行為在外用餐不使用氣象災難課氣象災難課氣象災難課一次性筷子，平時的行為標準教范。課程構造版塊設計：1、導語：即切合學生實際、富有童趣、符合兒童心理特點的導入語言。2、根本活動：即本課的根本的學習活動，如對探討內容的根本學問的介紹，一些相關的資料介紹。3、拓展活動〔或創(chuàng)活動采訪、考察、演講等活動。五、課程治理與評價1、關于課程治理：我們的校本課程要表達以下特征：一是要有著較完整的學問體系，教學的內“校本”的特性。如課外的情感得以培育。用。2、關于評價：和行為進展評價?！稓庀鬄碾y》校本課程的評價目標：《氣象災難》校本課程的評價目標：有正確的環(huán)境價值觀了解有關環(huán)境的重要學問運用的環(huán)境學問解決具體的環(huán)境問題具有良好的、自覺的環(huán)境行為具有肯定的鑒賞環(huán)境的力量1：校本課程學習評價表學生姓名性別班級評價類別評價內容 評價等級描述性評價爭論報告作文學問與力量繪畫演講稿環(huán)境學問獵取信息力量與人交際力量質疑問難水