校園文化建設推進會講話稿(四)經過近三?年的努力，?我區(qū)校園文?化建設取得?了一定成績?。今天，大?家參觀了八?個單位并聽?取了經驗介?紹，一定有?不少啟發(fā)。?下面我談三?點：一、?目前情況?1.點上有?特色八個?試點校園主?題突出，特?色鮮明。找?到了一條實?施素質教育?的途徑。?（1）確立?特色的辦學?方向從校?園或地域實?際出發(fā)，確?立了主題文?化，提煉出?辦學理念，?選擇合適的?切入點凝煉?出校訓，為?校園特色化?發(fā)展找準突?破口。這些?都是校長和?師生以及相?關人員長期?反復討論的?智慧結晶，?有著深厚的?文化底蘊，?蘊藏著巨大?的能量，是?全面實施素?質教育的不?渴源泉。?（2）建設?特色的辦學?環(huán)境建設?反映主題文?化的園林雕?塑等景觀場?所，讓校園?精神潛移默?化影響師生?。一小的門?塔、大廳、?創(chuàng)新園和大?型主題壁畫?火鳳翱翔等?都悄無聲息?地敘述著人?類在漫長歷?史長河中所?創(chuàng)造的豐碩?的文明成果?。二小的四?苑一志和主?題區(qū)，以竹?為載體，將?虛心詮釋得?淋漓盡致，?再加___?新淡雅的校?園環(huán)境，讓?人產生一種?強大的虛心?向上的內在?力量。還有?其他幾所校?園都能突出?主題，精心?設計，通過?核心點位的?施工營造出?一個特色鮮?明的文化環(huán)?境，實現環(huán)?境塑造人。?1（3）?研發(fā)特色的?校本教材?校本教材是?校本課程的?重要體現，?校本課程是?校園辦學理?念的重要載?體。根據培?養(yǎng)目標對校?園的課程進?行整體設計?，研發(fā)有本?校特色的校?本教材，逐?步實現課程?文化建設，?達到校園發(fā)?展有特色，?教師教學有?特點，學生?學習有特長?。針對高中?低三個年級?學生特點分?別編寫自_?__育教材?，并在課堂?教學中開展?課前陽光五?分鐘的自_?__育，讓?學生認識自?我，發(fā)展自?我，超越自?我。二小倡?導虛心態(tài)度?，在課堂教?學中探索“?邊學邊交-?--自主領?悟”的教學?模式，讓師?生共同探索?共同成長。?白鹿原中心?小學以孝愛?、責任、奉?獻和諧四個?方面編寫的?校本教材，?以感恩、知?恩和報恩三?個層面開展?感恩教育，?弘揚中華“?孝”文化。?（4）開?展特色的主?題活動通?過主題系列?活動，彰顯?文化特色。?用正確輿論?引導人，用?科學思想武?裝人，用優(yōu)?秀作品鼓舞?人，用高尚?情操陶冶人?中開展誠信?演講賽；二?小開展“迎?世園彰顯雅?文化”文藝?演出；開辟?陽光天使廣?播，開展五?個陽光活動?和五個星級?評選；一小?火鳳杯賽教?；小學在課?堂教學中實?施的“五帶?進”活動，?打造的科技?、讀書兩大?特色活動等?等。通過活?動讓師生認?識、理解和?認同，逐漸?變成自覺行?動。2.?面上有思考?各個校園?或多或少的?在思考本校?的文化建設?，二、主?要問題1?.思想上，?由于主客觀?原因，造成?個別學校的?領導有畏難?情緒。2?.實踐上，?在面上發(fā)展?參差不齊，?在點上深入?程度還需加?強。3.?效果上，主?題文化特色?化還不系統(tǒng)?，內化的影?響力不夠深?厚。三、?今后建議?目前我區(qū)的?校園文化建?設只是個起?步階段，有?的只是形成?了較完整的?理論體系并?通過核心定?位的建設營?造出一定特?色的文化氛?圍，還要加?強課程文化?建設，完善?評價體系等?制度文化。?在教育教學?和學習等行?為活動中逐?步內化校園?精神，堅持?以人為本，?___人，?尊重人，實?現人的發(fā)展?，讓師生找?到一種成功?感、歸屬感?和自豪感，?把校園變成?師生的精神?家園。為此?提出以下要?求：1加?強學習，提?高認識校?園文化是校?園發(fā)展過程?中形成的物?質、行為、?制度和精神?四種文化的?總和，體現?著師生共同?的價值取向?，影響著師?生的思想和?行為，能凈?化心靈，啟?迪心智，陶?冶情操，提?升品位，具?有無形的育?人功能，標?志著一個學?校綜合實力?，也是新時?期校園內涵?式縱深發(fā)展?的一條有效?途徑。校?園文化建設?的困惑源于?我們沒有深?刻認識和掌?握內在的規(guī)?律，這就要?求我們不但?要重溫教育?學、心理學?、管理學和?黨的方針政?策，更要學?習校園文化?和與校園特?色相關的專?業(yè)知識。同?時要勤于思?考，有時不?在于學的多?少，關鍵在?于能理解多?少，更重要?的是感悟的?程度，由此?決定校園文?化的深入程?度。學習和?思考教育能?促使校長從?管理型向專?家型逐漸過?渡。2.?勇于實踐，?注重內化?在建設中要?善于聽取不?同意見，對?存在問題要?敢于面對，?勇于改3?正，尤其對?兩張皮和無?主題等現象?，要從對師?生和學校及?社會負責?的高度，尊?重認知和教?育及學生成?長的規(guī)律，?深入討論、?思考和分析?，及時完善?，避免走彎?路。師生?內化程度是?校園文化建?設水平的試?金石。內化?的過程就是?校園文化的?建設過程。?要集思廣益?凝聚力量并?成為師生自?覺的行為活?動。促進師?生和校園的?發(fā)展。內化?的程度決定?著校園文化?建設深入的?程度，文化?的過程是一?個長期反復?的過程，不?是一蹴而就?，要有長期?持久的思想?準備。教育?局每年樹立?五個左右示?范校園，促?進校園文化?建設健康持?久的發(fā)展。?3.抓住?重點，縱深?發(fā)展在校?園文化建設?中主要抓好?三方面工作?：找準切?入點。確立?主題文化，?構成完整的?理論體系，?整體設計并?對核心定位?建設，營造?出特色鮮明?的主題文化?氛圍。開?發(fā)校本教材?。研發(fā)校本?教材，逐步?實現課程特?色文化，在?教育教學模?式上探索出?一條適合自?身的路子。?開展豐富多?彩體現文化?特色的主題?活動，讓校?園文化逐步?內化為師生?的自覺行為?。注重制?度導向。完?善教育教學?和評價體系?等制度文化?，倡導校園?風尚，激發(fā)?師生文化建?設的主動性?和創(chuàng)造性。?總之，校?園文化建設?是每一個教?育工作者，?特別是學校?校長必須深?入思考的課?題。我們要?從自身實際?出發(fā)靜下心?深刻分析思?考，積極探?索符合教育?規(guī)律的學校?發(fā)展之路，?準確著力，?提煉成熟的?辦學理念，?在校訓、校?風、教風、?學風、?；?和校歌等精?神方面詮釋?，達到思想?4育人，?融入在物質?和制度建設?之中，達到?環(huán)境和管理?育人，開展?豐富多彩的