五五班孝心活動總結五五班孝心活動總結

開展孝心活動總結

五五班陳付平

本學期我們五五班開展了以培育學生知恩、感恩、報恩為主要內容的“孝心教育”活動。

一、利用查找“最美孝心少年”活動，組織學生進展觀看、學習了全國最美孝心頒獎晚會。

二、從孝心教育開頭，以“我向父母獻孝心”為主題，利用板報、手抄報，通過開展一系列的實踐、演講、征文競賽活動，鼓舞、發(fā)動學生從做好自己力所能及的事情入手，感恩父母，力爭詳細做到以下幾件事情：

1、建立孝心表現日記本，記錄自己一天的言行，班主任要定期對日記進展檢查，并做好指導工作。

2、記住自己父母的生日，在父母生日到來之際，通過寫一封信或送一份自制的生日賀卡給父母，表達自己的感謝之意。

3、回報父母哺育之恩。

對父母多說知心話，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，從為父母抹桌洗碗掃地等小事上，替父母多做些力所能及的家務活，體會父母的艱辛，感謝父母的哺育之恩。

4、舉辦了《感恩父母，從點滴做起》演講競賽，評比出了班級最美孝心少年。

總之，我們要把孝心教育活動作為德育教育的一項重要工作，制訂切實可行的工作措施和詳細目標，盡好職責，做好份內工作，通過豐富多彩、切實有效的活動形式突出人文教育的特色，引導學生、家長人人關注，人人參加，使“孝心教育活動”成為每位學生的自覺行動

201*年11月20日

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開展孝心活動總結

六七班張蕭蕭

為了切實加強和改良未成年人思想道德建立，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育，孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們先輩傳承下來的珍貴精神財寶?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，這種具有深厚人文精神和尊老愛幼、推己及人的道德觀念，是我們東方文化傳統(tǒng)中的精華。當今社會正處于轉型期，孝心缺失是一個社會的典型問題。而大多數學生認為只要學習好，其它都不重要。有不良思想傾向不予訂正，結果使得這些孩子自我意識太強，缺少奉獻精神，根本不知道去關懷、愛護他人，甚至是疼他愛他的父母。所以，對孩子進展孝道教育已迫在眉睫。我們通過“讀孝敬書、做孝敬事、寫孝敬文、評孝敬人”等一系列活動，引導我校學生在實踐中體驗、感悟、認同、崇尚孝德孝心孝行，漸漸養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操。（一）開展教育，喚醒意識，催萌孝心

對未成年人進展素養(yǎng)教育，首先必需重視對其良好道德和品質的培育。孝德，作為一種根底道德，在素養(yǎng)教育中自占有極其重要的位置?？梢韵胂螅粋€人連起碼的孝德都不具備，連自己的父母都不孝不敬不愛，又怎談愛他人、愛學班、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國？我班從上學年開頭，細心組織，開展有針對性的以“孝行教育”為特色的德育系列活動，內容以“我愛我家”、“我為父母分憂愁”、“我的成長歷程”、“勤奮學習報答父母哺育恩”、“孝心獻父母、愛心獻他人、忠心獻祖國”等為題，以社會課、班會、團會、爭論會、演講會、故事會、家長會、社會實踐等為活動載體，各學科相互滲透。教師們把古今中外孝敬父母的故事、本班師生的典型事例融入孝行教育活動中，從“養(yǎng)親”、“敬親”、“尊親”這三個孝敬道德習慣著手，喚醒意識，催萌孝心，培育他們喜愛、敬重長輩的孝德、孝心、孝行，進而把愛父母愛家庭的感情擴大到愛他人、愛學班、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國的崇高境地，最終實現思想道德的升華。

（二）導之以行，回報父母，奉獻孝心

很多孩子淺薄地以為“盡孝道”好像應當是長大以后的事情，他們感性地以為孝敬父母就是讓父母享受優(yōu)越的物質生活。殊不知，孝順父母，應當從小時候做起，從小事情做起；“盡孝道”不光是讓父母享受優(yōu)越的物質生活，更重要的是從心理上、精神上關愛父母。我班組織全體隊員仔細學習了學班下發(fā)的活動方案，圍繞“調查、閱讀、行動、心得、見證、體驗”六項系列活動，推出了孝言行動（即：“進門忙問候”、“出門打招呼”、“睡前道晚安”、“分別說再見”“感謝爸爸媽媽”等）、禮讓孝舉（看電視讓頻道、就餐讓座位、吃菜讓佳肴等）、回家三個一(一句問候話、一杯茶、一件家務事)、假期三件事(送父母一件小禮物、陪父母上一天班或幫父母當一天家、寫一篇孝敬內容的日記)等班級特色孝心活動。開展親情運動會、孝心教育文藝匯演、“孝心無價、親情永恒”聯歡會、孝心故事會、孝行事跡報告會、“十大孝星”評比以及各種形式的主題班會等活動，寓教育于活動，從“孝行”抓品德，以“孝心”培育責任心?！靶⒕唇逃敝卦诨顒樱F在行動，我班始終留意突出學生的主體地位，做到留一些空間，讓學生自己去實踐；留一些時間，讓學生自己去體驗；留一些問題，讓學生自己去探究；留一些困難，讓學生自己去克制；留一些時機，讓學生自己去制造；留一些障礙，讓學生自己往前走，活動開頭后，我班要求每個學生設立一本“孝心作業(yè)本”，把自己的每一次“孝行”以表格的形式登記來，包括時間、地點、內容、“長輩的話”、“我的感受”。各班班主任定時檢查，并評出等次，將成績計入學生德育評定中。

我班依據不同年級學生不同生理、心理狀況，因材施教，制定出有針對性的“孝心教育”系列化方案，各學段都實施特色德育活動:低年級深入開展“三個一”孝心活動，抓學生孝心、愛心培育；高年級突出“勤勉自強”教育，開展“勤勉自強孝敬日”活動，召開“勤奮學習，自強不息”誓師大會，力爭讓學生做到在家是孝敬父母的好兒女，在班是勤勞守紀的好學生，在社會是文靜高尚的好少年。（三）家班溝通，形成合力，共育孝心

父母是孩子的第一任教師，是孩子學習的典范，要想到達抱負的活動實效，必需取得家長的支持和協作。我班要求隊員把活動方案拿給父母閱讀，請家進步行協作和監(jiān)視。在假期里，我常常和家長溝通聯系，并有針對性地提出一些指導建議?？梢哉f，活動教育了孩子，同時也感染著我們的家長。他們也更留意以身作則，做好孩子的表率了。開展孝德教育，對象看似未成年人，其實更是為了“教育一代人，影響幾代人”。孝德教育必定要樹立大教育觀念，通過未成年人，再影響到父母、家庭和學班社會，而在加強學班、家庭、社會溝通的同時，必定會更好地建立起“家班聯系、共同育人”的新型德育機制，形成良好的未成年人孝德教育社會環(huán)境。（四）總結評價，推動深化，長抱孝心

自開展“孝行教育”以來，“孝敬、誠信、關愛”成為我班的主旋律。教師教得更有勁了，學生學得也更用心了。六年級一名女生在作文中深情敘述:“我現在回到家，不再和弟弟打鬧，也放棄了泡網吧，總給父母泡上一杯茶。每天一大早起來，也來當“媽媽”，掃地、擦桌子，我這才知道媽媽真的很辛苦！我肯定要加倍學習，不要讓父母再為我操勞了?！睂W生們的話很樸實，但從中能看出學班開展的“孝行教育”對他們的積極影響。這種積極性可能會影響他們整個的一生。

在活動中，我們對隊員們的表現準時進展了仔細的總結評比。通過溝通評比，確定了隊員們的活動成績，推廣了一些優(yōu)良的做法，評出了“小孝星”，為同學們樹立了典范。

我班在開展“孝行教育”活動，深刻的體會到，在貫徹實施《關于進一步加強和改良未成年人思想道德建立若干意見》中，必需因地制宜，創(chuàng)出特色；分類施教，有的放矢，特殊是設計載體，必需堅持“小切口