第9頁共9頁在青年教師成長論壇上的教師代表講話首先?感謝教委教?研室的各位?領導和在座?的老師們信?任我給我這?次機會，讓?我向大家展?示自己。今?天和大家談?談我成長路?上的三個平?臺和四點感?悟。一、?成長路上的?三個平臺?第一個平臺?：把根須深?扎在小學數(shù)?學教育的沃?土上在聽?公開課的時?候，我們常?常羨慕大師?們在課堂上?的風采，感?嘆于他們臻?于化境的教?學藝術。但?事實上，光?彩照人的背?后，是汗水?，是心血。?名師們之所?以有今天的?高度，是因?為他們將自?己的根須深?深地扎在數(shù)?學的大地上?。課堂，是?老師勞作的?田地，只有?把根深深地?扎在這塊肥?沃的土地上?，結出的果?子才會香甜?。所謂根深?葉茂也。吳?正憲，潘小?明，黃愛華?等老師，無?不是從一線?課堂的長期?實踐和探索?中走出來的?。一個教?師的成長，?固然離不開?公開課，但?是最能磨煉?人的，則是?日復一日的?家常課。因?為教師的真?正價值，體?現(xiàn)在自己所?教的學生身?上！作為一?個數(shù)學老師?，要把自己?的主要精力?花在學生身?上?；仡?自己所走的?___年的?數(shù)學人生，?如果說前_?__年，是?處于懵懵懂?懂的狀態(tài)，?只知___?著一本書，?不知道__?_教這本書?。這個時候?，對數(shù)學的?思考，僅僅?停留在怎么?樣把一節(jié)課?上得讓學生?喜歡的層面?上。稍后的?一段時間，?開始對數(shù)學?有了些膚淺?的思考，我?開始追問：?數(shù)學能為學?生做些什么?？有了這樣?的認識，我?開始反思自?己的課堂，?究竟我所做?的哪些事，?是對學生發(fā)?展有幫助的?；哪些事情?純粹是在搞?應試教育。?經(jīng)過解剖，?我發(fā)現(xiàn)，自?己的很多教?學行為，的?確是為了應?試，而不是?給孩子們最?好的數(shù)學養(yǎng)?料。發(fā)現(xiàn)這?些，是一件?很痛苦的事?情。是繼續(xù)?這樣在應試?的路上走下?去，還是沖?破應試教育?對數(shù)學的束?縛，走自己?的路？經(jīng)過?一段時間的?思考，我沒?有屈從于所?有指向于自?己的重重壓?力，用自己?的改革，為?孩子，送上?一陣清風，?抗起一片天?空。課堂上?，我盡力做?到不搞瑣碎?的提問，不?搞枯燥的練?習，努力讓?孩子在課堂?張揚靈動的?個性，閃爍?創(chuàng)造的火花?，響起愉快?的笑聲。我?始終以“讓?學生學得快?樂、學得扎?實、學得靈?活”的標準?來要求自己?，盡量善待?每一位學生?，善待學生?的每一次提?問，善待學?生的每一次?“靈光一閃?”的創(chuàng)造與?感悟。新課?程改革以來?，我雖然沒?有在課改一?線，從沒有?教過新課程?，但是我始?終在自己的?課堂上貫徹?著新課程的?一些理念，?把生活中的?數(shù)學引入課?堂，創(chuàng)設學?生感興趣的?生活情景，?讓學生感覺?學習數(shù)學有?用、有趣。?我認為數(shù)學?課堂應該是?老師和學生?幸福棲居的?天堂，一個?數(shù)學教師只?有將根深扎?在數(shù)學的沃?土上，數(shù)學?的花朵才會?開得艷麗多?姿。第二?個平臺：讀?書，讓精神?世界更加豐?盈作為一?名數(shù)學教師?要閱讀數(shù)學?教材，不僅?要讀你所教?學段的教材?，還要讀其?他學段的。?我們小學教?師不僅要_?__教材，?而且要讀初?中、高中教?材。這樣才?能居高臨下?，高屋建瓴?。要閱讀數(shù)?學史，因為?“讀史可以?使人明智”?，有許多平?時我們困惑?不解的難題?可以在讀史?的過程中豁?然開朗。要?閱讀雜書，?教數(shù)學的，?不妨讀點文?學、讀點哲?學、讀點美?學……做一?個“雜家”?。我們校長?每學期都會?向我們推薦?一些好書：?《誰動了我?的奶酪》、?《致加西亞?的一封信》?、《細節(jié)決?定成敗》、?《假如今天?是生命中的?最后一天》?、《出類拔?萃》、《優(yōu)?秀是教出來?的》、《改?變千萬人生?的一堂課》?這些書我都?讀過。讀了?這些書一方?面可以增強?我們的職業(yè)?素養(yǎng)，另外?在平時的教?育教學過程?中，我們可?以多一份機?智，多一份?自如，多一?份灑脫。要?閱讀經(jīng)典，?經(jīng)典能幫助?我們分辨是?非，澄清模?糊，領悟真?諦。除了讀?有字之書外?，我們更要?讀無字之書?。要閱讀同?伴，能夠在?一起工作、?學習、生活?就是一種緣?分，“三人?行必有我?guī)?”，同伴是?一種資源，?更是一座寶?庫，我們要?學會欣賞，?并充分開發(fā)?、利用。要?閱讀社會，?社會是一部?大書，“留?心處處皆學?問”，要讀?懂這部大書?，必須拋開?浮躁，沉下?心來，處處?留心。好?教師的知識?結構應當有?三塊組成，?即精深的專?業(yè)知識，開?闊的人文視?野，深厚的?教育理論功?底。如果說?課堂是老師?的根，那么?，教學理念?則是一個老?師的魂。教?學理念怎么?樣形成，一?靠實踐中提?煉而成，二?靠閱讀積淀?與揚棄。教?師的閱讀視?野，直接決?定了其理論?高度與厚度?。因此，一?個有所作為?教師，必須?要重視閱讀?。著名特級?教師竇桂梅?說過“讓讀?書成為我的?生活，必須?成為我的生?活，我們不?要為校長讀?，不要為新?課程讀，不?要為學生讀?，而為你自?己！只要你?心靜，有一?雙慧眼，真?正地讀書，?內化成我們?內在的東西??！弊x書，?是一個人最?好的精神化?妝。蘇霍姆?林斯基的《?給教師的一?百條建議》?我讀了不少?遍了，那集?教育學、心?理學、教學?法于一身的?充滿智慧的?書，每讀一?遍總有新的?感悟，真是?百讀不厭！?我一直有這?樣的想法，?飽讀詩書的?人，不一定?能成為優(yōu)秀?教師；但是?要想成為一?個優(yōu)秀教師?，必須要多?讀書。第?三個平臺：?用鍵盤留駐?美麗人生?教師是否愿?意花時間反?思自己的工?作，是教師?是否具有專?業(yè)素養(yǎng)的標?志。沒有最?好，只有更?好。學海無?涯，藝無止?境。教師的?專業(yè)追求、?探索、提升?都要靠不斷?的反思。教?師要學會在?言說和行動?中思考，在?反思___?中成長。自?己的教育生?活就是一種?學術行為，?自己的一言?一行都應不?斷反思。這?應該成為自?己需要時時?溫習的功課?。我最欣?賞教育在線?一位網(wǎng)友的?簽名：人生?就是戲,每?天都在現(xiàn)場?直播!反思?可以讓我們?把明天的直?播做得更好?，少一些遺?憾，多一些?美麗！全?國著名特級?教師竇桂梅?在第一線教?師培訓會上?,針對自己?的不足和未?來展望寫下?的___條?反思，我覺?得很有意思?：現(xiàn)摘錄下?來與大家共?享：1.?___不老?；2.讀?書一生；?3.寧靜致?遠；4.?以寫促思；?5.慎獨?養(yǎng)身；6?.伸展個性?；7.愛?在細節(jié)；?8.海納百?川；9.?合作同進；?10.海?星角色。作?為一個在全?國有著廣泛?影響力的特?級教師，竇?老師正憑借?著用自己的?不斷反思，?一次又一次?躍上了語文?教學的新高?度。教育事?業(yè)和其他行?業(yè)不一樣，?因為我們面?對的是活生?生的人，人?是變數(shù)最大?的、最活躍?的因素，過?去成功的經(jīng)?驗，在不同?的教育對象?面前不一定?同樣會成功?。因此，我?們必須要經(jīng)?常反思自己?的教育教學?行為，讓自?己的教學永?遠朝著更好?的方向發(fā)展?。我們最?需要反思的?就是自己的?教學行為，?從教材解讀?與設計、教?法與學法的?選擇、課堂?細節(jié)的處理?等層面去反?思。作為日?常的教學，?我常常用這?樣的幾個問?題去反思自?己的教學：?這節(jié)課，我?投入___?了嗎？對教?材的解讀，?有沒有深度??這節(jié)課的?教學目標合?理可測嗎？?這節(jié)課中最?難忘的一個?細節(jié)是什么?？這節(jié)課最?大的遺憾是?什么？如果?重新來教這?節(jié)課，哪個?地方最值得?改進？作?為一個老師?，我們除了?反思教學，?還可以反思?為人處事,?反思一切可?以反思的東?西。同時，?要邊反思，?邊記錄，用?鍵盤留下文?字，為研究?自己的教育?教學提供鮮?活的案例。?這幾年，學?術界比較倡?導“敘事研?究”，所謂?的敘事研究?，我想，說?簡單點，也?就是將教育?教學中的故?事和體會記?錄下來，我?們日常的反?思錄，就是?最好的敘事?研究的樣本?。用鍵盤?敲下自己的?反思吧，我?們的人生會?因此更美麗?。二、教?育生涯中的?幾點感悟?回首十幾年?所走過的風?雨教學路，?感慨頗多。?現(xiàn)將感觸最?深的幾點整?理出來與大?家共勉。?第一：只坐?一把椅子?“人往高處?走”，如果?有更好的又?賺錢又輕松?而且自己喜?歡做的工作?，幾乎每個?人都會選擇?跳槽。在座?的好多老師?也許在還沒?有走上教師?崗位時候，?就已經(jīng)想到?了跳槽。而?且，也許一?直在默默努?力，但成功?的可能性并?不是太大。?我想，如果?我們在__?_歲以前還?沒有跳出教?師隊伍的話?，那么我們?就必須將這?一職業(yè)視為?終身職業(yè)。?在跳出去之?前，你必須?要將目前坐?著的這把椅?子坐好！不?要老想著做?不平凡的事?，其實，人?生哪有那么?多不平凡的?事情？把平?凡的小事做?好，就是不?平凡！我們?不要在年青?的時候目標?游離不定和?搖擺，更不?能在不得志?的感嘆中消?耗掉最金貴?的青春年華?，及至過了?浮躁的歲月?，人安靜下?來了，卻再?也沒有了青?春的活力，?再也沒有了?奮斗的__?_。意大利?歌唱家帕瓦?羅帝年輕時?讀過師范，?畢業(yè)時他問?父親我該干?什么？父親?告訴他，如?當教師，就?好好當，不?要做歌唱家?的夢；若是?想當歌唱家?，那么你就?去做歌唱家?的夢，不要?在兩把椅子?中間彷徨！?他選擇了當?歌唱家，經(jīng)?過七年練習?，終于第一?次登臺演出?；又經(jīng)過_?__年的艱?苦奮斗，他?終于在各大?都會演出，?成了著名的?歌唱家。日?本郵政大臣?野田圣子，?曾經(jīng)做過洗?廁所的工作?。她說，就?是洗廁所，?也要洗得最?好！每一?種工作都是?學習的機會?，每一個崗?位都重要。?不管未來怎?樣變遷，坐?定目前那把?數(shù)學教育的?椅子，用心?地去做，投?入地去做。?當你心無旁?騖地工作時?，工作的樂?趣離你也就?不遠了，機?會和賞識也?就離你不遠?了，人生的?精彩也就離?你不遠了。?讓我們牢?記這樣的話?：“我不停?地向大海拋?灑著，因為?我相信，總?有一粒砂，?會被那只貝?殼珍藏?！?第二：做?一個名師，?一個成功教?師不想當?元帥的士兵?不是好士兵?，從來未曾?想過出名的?老師成不了?好老師。沒?有人在年輕?的時候真的?能做到看花?開花落、云?卷云舒，那?是失落者的?失落之言。?一個教師，?年輕的時候?，要有強烈?的成功欲望?。不要以為?自己底子不?好，成不了?優(yōu)秀教師。?其實這觀點?是錯誤的。?哈佛大學研?究表明，一?個人的成就?___％居?功于他對待?事業(yè)的態(tài)度??！耙粋€人?的工作態(tài)度?就是代表他?這個人”，?積極的態(tài)度?就有積極的?富有生命意?義的人生，?消極的態(tài)度?只能收獲庸?庸碌碌的人?生。有一?個年輕人問?蘇格拉底：?怎樣才能成?功？蘇格拉?底約年輕人?第二天來河?邊見他。年?輕人如約而?來，蘇格拉?底不容分說?將他推到河?里，直到奄?奄一息才拉?起來，蘇格?拉底問年輕?人：“這個?時候最需要?什么？”年?輕人深深吸?了口氣,答?曰：“空氣?!”蘇格拉?底說：“對?！這就是成?功的___?。當你渴望?成功的欲望?就像剛才需?要空氣那樣?強烈的時候?，你就會成?功!”渴?望成功，并?不是說要對?名利過分的?追求，一切?順其自然，?就像徐志摩?說的“得之?，我幸；不?得，我命。?”人生最理?想的姿勢，?應該是向外?求得事業(yè)的?發(fā)展，向內?提升精神疆?域。誠如李?叔同說的“?無事澄然，?遇事斬然，?得意淡然，?失意泰然”?，那么，我?們就能正確?地面對名利?了。第三?：細節(jié)決定?成敗人生?是由無數(shù)個?細節(jié)串成的?鏈條。不注?重細節(jié)的打?磨，就不可?能達到人生?的高度。連?小事都做不?好的人，也?往往做不好?大事。細節(jié)?有時候往往?決定成敗。?作為一個?教師，我們?尤其要重視?公開課的每?一個細節(jié)。?記得___?年，我參加?___省小?學數(shù)學優(yōu)質?課評選，就?因為所裁的?幾個圖片不?規(guī)則，而與?一等獎失之?交臂；把每?一個可能出?現(xiàn)的困難估?計足，把每?一個細小的?地方都考慮?周到，課，?才有可能達?到理想的狀?態(tài)，否則，?就可能功虧?一簣。在?日常教育教?學中，我們?要善于捕捉?教育契機，?抓住課堂的?每個細節(jié)，?將課堂偶發(fā)?事件，當作?教育的資源?加以利用，?使得我們的?課堂如一泓?活水，精彩?紛呈。我?們還應該注?重職場生態(tài)?，注意與人?交往的細節(jié)?，做一個受?人歡迎的同?事和老師。?一個眼神，?一個微笑，?一舉手，一?投足，足以?顯示一個人?的品格與風?范。第四?點：做個陽?光老師我?一直以為，?一個真正的?好老師，是?自己快樂健?康地學習工?作，帶領學?生也快樂健?康地成長。?老師，要成?為追求瀟灑?人生的典范?。那么怎么?樣做個陽光?教師呢？?1、丟棄煩?惱，在自己?的心里撒滿?陽光。一?個稍稍負責?任的老師，?每天都面臨?著很多煩惱?。學生用他?的無知與偏?執(zhí)讓你生氣?，家長因對?孩子的偏愛?與袒護讓你?動氣，領導?因對你的誤?解和不公讓?你慪氣，而?自己有時也?無端地低著?腦袋生自己?的悶氣，這?些氣爭先恐?后地匯集到?你身上，就?成了一堆惡?氣。氣生了?不少，但問?題沒解決不?了。所以，?我們得學會?原諒，學會?寬容，學一?學___“?大肚能容天?下難容之事?，笑口常開?笑天下可笑?之人”。隨?時準備把煩?惱丟到垃圾?桶里，努力?做個快樂陽?光的老師，?這是永葆青?春的秘訣。?2、經(jīng)常?摸摸學生的?腦袋，將陽?光灑進學生?的心里。?我們不一定?打心眼里愛?自己的學生?，但既然從?事了這一職?業(yè)，就應承?擔我們相應?的責任，我?們必須__?_學生的學?習與成長。?而且，不要?將___僅?僅停留在意?識里、口頭?上，而應讓?學生摸得著?，感覺得到?。拾起學生?掉在地上的?橡皮，耐心?回答學生的?提問，常與?學生個別談?心，甚至只?是走道里的?一聲問候，?哪