11護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教XX】R47XX】CXX】1672-3783（20XX）11-0560-01臨床實(shí)習(xí)工作是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)其工作能力的第一步。如何做好帶教，提高護(hù)士實(shí)習(xí)生質(zhì)量，是醫(yī)院護(hù)理教育的重要任務(wù)。我院作為帶教醫(yī)院，每年都有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生來院學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)生的治理上取得一定的成效?？偨Y(jié)如下。學(xué)生的要求通過近幾年的帶教觀察，生源素養(yǎng)不高，不熱愛護(hù)理專業(yè)，不懂學(xué)習(xí)的護(hù)生較十年前的明顯增多，即便是同一學(xué)校的中專護(hù)士，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度與其校早年畢業(yè)的學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。這給臨床實(shí)習(xí)帶教與治理工作加大了難度。如何帶好學(xué)生，就成為學(xué)生治理工作的重點(diǎn)。心理的準(zhǔn)備：現(xiàn)在實(shí)習(xí)學(xué)生多為獨(dú)子，缺乏吃苦精神，在溝通方面不能理解患者的需求，加之患者及家屬對護(hù)生的不信任，使她們產(chǎn)生恐懼、焦慮，對未來的實(shí)習(xí)工作失去信心。這就要求我們發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與其溝通、幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。角色的適應(yīng)：學(xué)生剛到醫(yī)院，很多東西不了解，不敢干，個(gè)別學(xué)生還存在不想干的心理。所以學(xué)習(xí)沒有目的性，不敢動手，或盲目的跟老師去做一些操作，不想或不能理解其目的意義。甚至個(gè)別學(xué)生老師指導(dǎo)操作訓(xùn)練完畢后，不能參加科室組織的護(hù)生考試。針對學(xué)生不能轉(zhuǎn)換到實(shí)習(xí)生角色，要求老師要有親和力，針對不同性格的學(xué)生因材施教。耐心講解，多做示范，使其明白實(shí)習(xí)階段是學(xué)習(xí)知識向工作能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。應(yīng)充分利用好這一學(xué)習(xí)時(shí)段，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的要求：要求她們在實(shí)習(xí)中要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思考、靈活應(yīng)用。能將理論與臨床有機(jī)結(jié)合。帶教老師的選擇帶教老師的道德修養(yǎng)水平，工作能力，敬業(yè)精神，技能水平，言談舉止等對實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響。因而選擇的帶教老師要求熱愛護(hù)理專業(yè)，具有相當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神，有熟練的操作技巧，過硬的業(yè)務(wù)能力，敏捷的應(yīng)急能力。在科室能夠起到骨干作用。關(guān)懷患者，愛護(hù)學(xué)生，在帶教過程中真正起到言傳身教的作用。2.1培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問題的能力：鼓舞學(xué)生膽大、心細(xì)，要求學(xué)生學(xué)會三動：動腦（將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會觀察病情，分析病情）、動手（學(xué)會護(hù)理體檢，掌握?？谱o(hù)理和各種技能操作）、動口（學(xué)會與患者溝通，采集健康史，學(xué)會心理護(hù)理和健康教育）。遇到問題時(shí)能夠多觀察、勤思考、善分析、擅溝通。能夠達(dá)到一定操作水平和溝通能力強(qiáng)的在學(xué)生之間予以表揚(yáng)，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍。2.2因材施教，激發(fā)潛能。這就需要老師根據(jù)每位學(xué)生基礎(chǔ)知識、操作熟練程度、反應(yīng)能力等特點(diǎn)，給予不同的治理方法。對各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生在做到放手不放眼的前提下，提供單獨(dú)操作的機(jī)會，使其有成就感，提高學(xué)習(xí)激情。對那些相對差的護(hù)生應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓舞、多溝通、增強(qiáng)其自信心，使其有進(jìn)一步得制定長期的實(shí)習(xí)規(guī)劃：早期：老師應(yīng)耐心講解，多做示范，使她們掌握操作要領(lǐng)以及溝通注意事項(xiàng)。給予多鼓舞少批判的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，中期：給予學(xué)生操作及書寫機(jī)會，但必須做到放手不放眼，加以分析，糾錯，提高。養(yǎng)成良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期：學(xué)生在此時(shí)已經(jīng)掌握了一定的操作技能和護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，有疏于學(xué)習(xí)和沒有工作激情的現(xiàn)象出現(xiàn)?？晒奈鑵⒓又匕Y及疑難病例的討論，同意參加危重病人的搶救。也可根據(jù)能力在老師指導(dǎo)下安排病人的健康教育，并督促檢查落實(shí)情況。逐步培養(yǎng)溝通和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，制度培訓(xùn)：老師要教會學(xué)生基本的操作，更要讓學(xué)生學(xué)會各種與護(hù)理相關(guān)的法律法規(guī)。組織學(xué)習(xí)護(hù)理核心制度，護(hù)士條例，護(hù)理應(yīng)急預(yù)案等。使學(xué)生明白所有的工作有章可循，有法可依。護(hù)士長的作用發(fā)揮護(hù)士長在學(xué)生的實(shí)習(xí)中起到重要的作用。對帶教老師的調(diào)配要嚴(yán)格把關(guān)，真正讓責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬的骨干力量來完成學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。對學(xué)生要結(jié)合本科的疾病經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)，每周有學(xué)習(xí)，有考核。不斷促進(jìn)提高。出科前有綜合考評，包括理論操作服務(wù)理念等，給一個(gè)正確客觀的評價(jià)，提出進(jìn)一步提高的期望。同時(shí)反饋老師