淺談怎樣提高信息技術(shù)課的講堂教學(xué)效率隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的應(yīng)用成為我們必備的技術(shù)之一，它對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討卓有成效的教學(xué)方法，提高講堂整體教學(xué)效率，是中學(xué)信息技術(shù)課所面對的一個(gè)急迫而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)在，信息技術(shù)作為一門課程，應(yīng)當(dāng)從理論上充分，在講堂教學(xué)上把握。加強(qiáng)信息技術(shù)講堂教學(xué)，提高信息技術(shù)講堂效率，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的保障。怎樣在本課程的講堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高講堂教學(xué)效率，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)見解：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟示思維情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具表達(dá)實(shí)環(huán)境?！爸R(shí)擁有情境性，而且是被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的局部產(chǎn)物。知識(shí)是在情境中經(jīng)過活動(dòng)而產(chǎn)生。〞一個(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與目前學(xué)習(xí)主題有關(guān)的、盡可能真切的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真切的任務(wù)進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。生動(dòng)直觀的形象能夠有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化所學(xué)的新知識(shí)展開能力。二、類比遷移，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理的過程進(jìn)而獲得自己的意義。教師經(jīng)過類比，讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，對新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和編碼，進(jìn)而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識(shí)。使用這種方法時(shí)，選擇的類比對象要適合，否那么會(huì)起到相反的作用。三.察看對象，培養(yǎng)能力對象的方法與理論在計(jì)算機(jī)科學(xué)中有著特別巨大應(yīng)用，它被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)科學(xué)中的最重要方法之一。其實(shí)我們對客觀世界的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)過對一個(gè)個(gè)對象的認(rèn)識(shí)來實(shí)現(xiàn)的。比如動(dòng)物、植物、有形物體和無形物體，他的不同性質(zhì)決定著不同用途在教學(xué)中，經(jīng)過對Windows中不同元素進(jìn)行近似的處理，有利于學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)各樣操作對象，形成一套完整的知識(shí)構(gòu)造體系，使學(xué)生對不同對象有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生順序漸進(jìn)地剖析和解決問題的能力。四、設(shè)置問題，自主學(xué)習(xí)根基理論知識(shí)的傳授依賴教師，而實(shí)踐操作卻很大局部需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中設(shè)置有關(guān)任務(wù)，經(jīng)過自主操作、集體議論，解決問題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟其余學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必定的聯(lián)系，所以如果只是獨(dú)自地羅列這些根本操作會(huì)使學(xué)生感覺不知所措。如果教師經(jīng)過一些詳細(xì)的實(shí)際問題來把這些操作串接起來解說岸生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中遇到近似的問題就能自己去剖析解決。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充散發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。五、拓寬認(rèn)知，促使展開信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)根基上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬知識(shí)面教學(xué)。信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用上卻無限展開的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，可否利用工具軟件進(jìn)行加工辦理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要表達(dá)，如圖形圖像的制作、聲音文件的辦理、簡單動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作。防毒殺毒等，拓寬這些知識(shí)面對學(xué)生的展開能起促使作用。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求八面玲瓏，只需能讓學(xué)生對各樣對象辦理有一個(gè)認(rèn)識(shí)也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不單有利于教學(xué)效果，而且能牢固所學(xué)知識(shí)，促使各樣根本操作及應(yīng)用能力的展開。自然，