年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)例文20XX年020XX

年年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)范文

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篇20XX

年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)范文

1近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必需性，迫切性，初步認(rèn)識(shí)課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，要修業(yè)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求講堂教課中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，促使語(yǔ)文課程的表現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有益于素質(zhì)教育的空間。關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教課來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理情地在講堂中表現(xiàn)，教的方式轉(zhuǎn)變，教師新理念的真實(shí)建立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真實(shí)意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可以能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究聯(lián)合起來(lái)：要研究新教材，理解和掌握新教材，用好新教材，要重視，個(gè)案研究和采集，要切記考證課標(biāo)和查驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教課實(shí)踐中，我將力爭(zhēng)打破傳統(tǒng)關(guān)閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教課模式，主要將采納以下幾點(diǎn)作法：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，的確轉(zhuǎn)變看法，戰(zhàn)勝過(guò)去在語(yǔ)文教課中忽略學(xué)生的主體地位，忽略人文精神和科學(xué)精神的培育，過(guò)公追修業(yè)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤偏向，真實(shí)確定語(yǔ)文教育的新理念，經(jīng)過(guò)教課任務(wù)的達(dá)成，全面提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，著重提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡議，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。2、我還將從整體上掌握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)企圖，系統(tǒng)特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書(shū)各樣編寫(xiě)設(shè)計(jì)的企圖和著力點(diǎn)，以在備課和教課活動(dòng)中正確設(shè)定教課的要點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)行語(yǔ)文教課。3、在正確掌握教科書(shū)編寫(xiě)的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和不一樣教課內(nèi)容，創(chuàng)建性地靈巧地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各樣設(shè)計(jì)，采納適合的教課策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)聞和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，鼎力改良講堂教課，倡議啟迪式、議論式教課，踴躍開(kāi)發(fā)講堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，交流講堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，創(chuàng)建性地睜開(kāi)各樣活動(dòng)，增添學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言累積，掌握學(xué)習(xí)方法，提升基本技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)民風(fēng)。經(jīng)過(guò)改變新的教課方法，希望能夠使學(xué)生在講堂上踴躍講話，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣感，提升他們的學(xué)習(xí)水平。在教課實(shí)踐中，我將不?？偨Y(jié)反省，撰寫(xiě)教教事例，教課漫筆，努力把課改工作做得更好，使講堂教課表現(xiàn)民主、和睦、師生互動(dòng)，生動(dòng)開(kāi)朗的新場(chǎng)面。20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)范文2實(shí)行新課改，我以為是我們教課中一定走的路。這也是新局勢(shì)的需要，我們要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校的要?jiǎng)?wù)實(shí)踐新課改。我在教課中采納“五步曲”的講堂模式，即追想感悟、預(yù)習(xí)檢查、研究交流、反應(yīng)練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，聯(lián)合新課改的全局，針對(duì)我校的教課實(shí)質(zhì)，我說(shuō)幾點(diǎn)啟迪與思慮：一、上課應(yīng)當(dāng)有明確的教課目的。一堂課四十五分鐘，不可以能解決全部的問(wèn)題。不該當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受全部的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況有所重視。好課應(yīng)當(dāng)有明確的教課目的，在語(yǔ)文教課中，我倡議研究性的學(xué)習(xí)。只需能累積知識(shí)，能提升語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文修養(yǎng)，我們都能夠?qū)嵭?。我一直深信“一課一得”的教課理念。二、講堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)目。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮陶n過(guò)程中，門(mén)檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛!教課中要著重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，著重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思想過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在講堂上真實(shí)有所得才行。三、講堂模式要在教課中貫串一直。在講堂上，要依據(jù)新課改教課模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳跡。不可以漫無(wú)邊沿的講，要讓學(xué)生懂得老師的教課思路，好讓學(xué)生有的放矢。四、講堂上角色的變換。一堂好課就如同一部好的電影，要想電影出色，一定要有好的演員。在過(guò)去的教課中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其成效我們可想而知。此刻我們要變換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真實(shí)成為講堂的主人。五、努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍。老師在教課中，要擅長(zhǎng)鼓舞和夸獎(jiǎng)學(xué)生，我們的講堂評(píng)論要與教課同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)淺笑，創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，讓他們?cè)谯x躍的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得風(fēng)趣，讓學(xué)生耐人回味，從心底里喜愛(ài)上自己的課。六、要擅長(zhǎng)反省和總結(jié)，累積教課經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诮陶n過(guò)程中有很多閃光的做法、別開(kāi)生面的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有累積下來(lái)，形成擁有自己特點(diǎn)的教課思路和教課模式。所以，教課中要擅長(zhǎng)累積經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最后形成一整套自己的教課思路和教課模式。這就要求我們實(shí)時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己講堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)?？傊覀兝蠋煈?yīng)當(dāng)以平易的心態(tài)去推行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開(kāi)手腳，耐不下性子，這都會(huì)影響我們的新課改教課。在課悔過(guò)程中，要擅長(zhǎng)交流合作，借鑒識(shí)人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，勇敢創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)不停地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)范文3經(jīng)歷了近10的課改教育、教課工作，我自己達(dá)成了從悲觀的訴苦走進(jìn)課程，到激烈的職業(yè)道德置身課改的轉(zhuǎn)變。自從課改以來(lái)，就像翻開(kāi)了潘多拉魔盒，各樣語(yǔ)文教課思想、教課理論簇?fù)矶鴣?lái)，我深深地感悟到：沒(méi)有與新課程合拍的教育理念，無(wú)法教;沒(méi)有豐富扎實(shí)的德才學(xué)問(wèn)，教不了;沒(méi)有在實(shí)踐中不停反省總結(jié)的進(jìn)步精神，教不好。新課改使教師由管理者和履行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者、組織者,其地位較從前更為重要。伴著新課改之風(fēng),教師的角色發(fā)生了改變,教師的教課行為也應(yīng)隨之改變。但在新舊教課思想的交替過(guò)程中,講堂中不免會(huì)出現(xiàn)一些疑惑，經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的培訓(xùn)，傾聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告，再反省自己平常的教課，很多糾結(jié)多時(shí)的疑惑和問(wèn)題有了“峰回路轉(zhuǎn)又一村”的感覺(jué)，歸納為：1、變“自主”為“聽(tīng)任自流”――新一輪課程改革要修業(yè)生自主研究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但其實(shí)不代表教師就退出了教課的舞臺(tái)。教師還是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)發(fā)者與組織者，對(duì)待講堂上學(xué)生的存心搗蛋和玩耍性發(fā)問(wèn),教師應(yīng)實(shí)時(shí)反響并遏止。切忌為了表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念而對(duì)學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，放之任之。為了讓學(xué)生自主，教師沒(méi)了主見(jiàn)，教課無(wú)主次，這都是對(duì)自主的錯(cuò)誤理解。2、“多多益善”――新教材大大增強(qiáng)了研究式學(xué)習(xí)和著手實(shí)踐等各樣學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，但其實(shí)不是要討教師將各樣學(xué)習(xí)方式全部融入講堂。一堂課既有合作議論，又有分組爭(zhēng)辯;既有圖片展覽，又有個(gè)人表演,,弄得一節(jié)課如同一大雜燴，什么都有，只可憐的書(shū)籍被棄置一旁。一節(jié)課熱喧鬧鬧，學(xué)生學(xué)得也高興，但課后卻摸不著方向找不到要點(diǎn)。所以教師在運(yùn)用教課方法時(shí)必定得注意恰到好處。3、無(wú)心義發(fā)問(wèn)――提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，這無(wú)疑是活躍講堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思慮，培育學(xué)生思慮能力的有效方法.但毫無(wú)心義甚至有負(fù)面作用的問(wèn)題大可不提.挑戰(zhàn)意味著機(jī)會(huì)。當(dāng)我們走上課改的道路，當(dāng)我們疑惑在路上，當(dāng)我們掙扎在路上，我們就將課改變?yōu)樯睿覀兙蛯⒄Z(yǔ)文溶于生命，我們勢(shì)必笑在路上。我們只需懷著一顆淡泊、沉著的心，一雙慧眼，一個(gè)擅長(zhǎng)思慮的大腦，用辯證的目光對(duì)待我們所從事的教育事業(yè)，我們才不會(huì)在教育這條路上迷失自己，也就能行走的更遠(yuǎn),,20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)范文4今日，周末，天空飄著毛毛小雨，我們鐵中全體初中數(shù)學(xué)老師相聚在達(dá)一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，培訓(xùn)后我感覺(jué)得益匪淺。省外專(zhuān)家對(duì)整套北師大版教材進(jìn)行了分塊解析，要點(diǎn)分三大塊：數(shù)與代數(shù)，平面幾何，統(tǒng)計(jì)知識(shí)。并就各模塊在各年級(jí)教課時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提示。的確，平常教課對(duì)一節(jié)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)考慮得許多，這樣的分模塊解析和總結(jié)對(duì)我們一線教師也很需要。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊構(gòu)成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有如何的聯(lián)系與差別。專(zhuān)家對(duì)幾何這個(gè)模塊要點(diǎn)進(jìn)行解析，各年級(jí)逐漸從實(shí)驗(yàn)幾何過(guò)渡到試試論證再到嚴(yán)格論證，這樣我們內(nèi)心就有底了，并就相關(guān)章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說(shuō)明。的確，我們平常教課中除了關(guān)注學(xué)生的成績(jī)外更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育、數(shù)學(xué)思想方法和過(guò)程的思慮。雙基要落實(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展，著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的散布;如何掌握知識(shí)的深度與廣度，此后教課中對(duì)學(xué)生解說(shuō)時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必需性，并且也要從自己的知識(shí)貯備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。關(guān)于不曾改動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的一定做到成竹在胸。關(guān)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，關(guān)于不一樣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別解說(shuō)到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著自在，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。關(guān)于必修課程一定講深講透，關(guān)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人材需求而擬訂的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與改革作出自己的一份貢獻(xiàn)。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是掌握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)卓有成效的方法之一：不一樣的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解與理解角度和理解程度是不完全同樣的。不一樣的思想模式會(huì)產(chǎn)生不一樣的授課方式，不一樣的授課方式就會(huì)收到不一樣的成效。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思想模式，能使學(xué)生左右逢源，事半功倍;適合的情形導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行概括、總結(jié)、交流能促使我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思想模式。這關(guān)于我們提升講堂教課質(zhì)量擁有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。經(jīng)過(guò)今日省外專(zhuān)家總結(jié)使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何掌握初中數(shù)學(xué)講堂教課。經(jīng)過(guò)今日詳細(xì)的達(dá)一中、達(dá)高中、省外專(zhuān)家講堂事例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典解析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何打破教材的要點(diǎn)難點(diǎn);如何才能深入淺出;如何才能順利打通學(xué)生的思想通道、掌握必定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)修養(yǎng);如何才能將一根根主線貫串于我們的平常教課過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來(lái)越偏向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)范文5第一次接受課改新理念，感覺(jué)課改新思想，聽(tīng)張四保老師的課改專(zhuān)題報(bào)告，我感覺(jué)課改給人一種面目一新的感覺(jué),它好似一把邁向成功教育的鑰匙。為何要課改?第一,依據(jù)新課標(biāo)的要求，教課過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都獲取充分的選擇自由，從而獲取充分的發(fā)展。即建立以人為本、百花齊放的新式教課系統(tǒng);它變煩悶、閉塞的講堂為歡聲笑語(yǔ)，使講堂充滿自由、民主、和睦的氛圍;它更著重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主研究、合作交流的感情體驗(yàn)，它還著重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人材的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)懷、共同參加的大事。教課從實(shí)質(zhì)上說(shuō)是一種“交流“和"合作"的過(guò)程。我們經(jīng)常說(shuō)交流從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。第一，課改需要增強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教課只有成立在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充散發(fā)揮師生兩方在教課中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。而創(chuàng)建民主和睦的對(duì)話氛圍，正是這類(lèi)雙邊活動(dòng)的有力表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充散發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然,教師在對(duì)話中要以一個(gè)參加者、研究者的身份出此刻學(xué)生的研究、研究、議論之中。與學(xué)生一同發(fā)布自己的看法，互換自己的見(jiàn)解。教師用商議的、商討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓舞學(xué)生互相增補(bǔ)，睜開(kāi)議論。比方"我想這樣做，大家看行不可以?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的見(jiàn)解?"假如學(xué)生向教師發(fā)問(wèn)題。教師要熱忱對(duì)待，踴躍回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。第二，課改需要增強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改波及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程可否順利實(shí)行的一個(gè)重要要素。課改不單對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。由于很多課都需要家長(zhǎng)配合指導(dǎo)，或做一些必需的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新課程，獲得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是此次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)廣泛的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采納了多種方法與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷檢查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。第三，課改需要增強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中疑惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛繁集思廣益，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，比如：開(kāi)學(xué)初的新課商討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和