教師教課總結(jié)優(yōu)選教師教課總結(jié)范文合集5篇教師教課總結(jié)篇1很快又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這是我在文船技校任職的第三個(gè)學(xué)期，經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期剛來(lái)比較懵懂的適應(yīng)期，以及第二個(gè)學(xué)期對(duì)教課、班主任工作的研究期，第三個(gè)學(xué)期對(duì)所任教的課程已經(jīng)比較熟習(xí)，各方面的工作做起來(lái)也嫻熟了好多。但仍是會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴脑?，感覺(jué)自己對(duì)工作出現(xiàn)有疲倦的心理，有時(shí)上課學(xué)生沒(méi)有好好配合的時(shí)候我的踴躍性相應(yīng)地也會(huì)低好多，教課成效自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生原來(lái)就不勤學(xué)，若是我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力，讓他們感興趣的教課方法，那狀況只會(huì)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，教師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越討厭，最后致使的結(jié)果就是學(xué)生都不聽(tīng)課了。在有了這一番思慮此后，當(dāng)講堂中間發(fā)現(xiàn)學(xué)生比許多不聽(tīng)課的時(shí)候，我就會(huì)停下授課，跟學(xué)生聊聊天，發(fā)掘他們感興趣的點(diǎn)以及喜愛(ài)的話題或許事物，并記在心上，在今后的教課中也漸漸存心無(wú)心地加進(jìn)去。比方我以前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)挪動(dòng)電源，就是我們平時(shí)說(shuō)的充電寶，而電容的特征就是能夠儲(chǔ)藏電荷以及開(kāi)釋電荷，那么在這里我就會(huì)提出問(wèn)題指引學(xué)生，跟學(xué)生講完電容能夠充電放電的特征。此后，發(fā)問(wèn)他們電容的這一特征跟我們生活中間的哪些東西很相像？那有聽(tīng)課的學(xué)生會(huì)回答充電電池，從而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面的確就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一同了；接著講到電容的充電有一個(gè)上限，不可以對(duì)電容不限時(shí)不限電量地充下去，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)恰好跟前一陣子上映的電影《超常蜘蛛俠2》里面的一個(gè)場(chǎng)景，電光人在充電過(guò)多，受不了負(fù)荷的狀況下爆炸，這個(gè)場(chǎng)景在我們的生活中也常常能夠看見(jiàn)，就是手機(jī)電池充太久電也會(huì)爆炸，我提出這些事例不單能吸引學(xué)生興趣，把他們的注意力都拉到可唐中間來(lái)，更能生動(dòng)形象地教育他們不可以讓手機(jī)充電太久，比方一整個(gè)夜晚，更不可以邊玩手機(jī)邊充電，保證自己安全，那一次課達(dá)到了特別好的教育成效。所過(guò)去后的教課我都會(huì)以這一種教課方式為主。對(duì)比上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的感覺(jué)就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了好多，但除了教研活動(dòng)之外，教師能夠參加的課外活動(dòng)仍是極少的。為了能夠除去或減緩教師的疲倦心理，讓全校全體師生都在一個(gè)比較歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)、工作，我建議學(xué)校各部門(mén)能夠多展開(kāi)各式各種的教師活動(dòng)（盡量組織經(jīng)費(fèi)少的，假如經(jīng)費(fèi)多，各部門(mén)大家一同賣(mài)力也是能夠考慮的），加強(qiáng)同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離，讓我們整個(gè)學(xué)校更為團(tuán)結(jié)，而不是松懈的個(gè)體。相信這樣也會(huì)讓我們職工更有歸屬感。這是我個(gè)人淺陋的建議，若有不穩(wěn)當(dāng)指出，望學(xué)校見(jiàn)諒。教師教課總結(jié)篇2一、興趣帶路“興趣是最好的老師”。風(fēng)趣的游戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、乏味的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、風(fēng)趣起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而收到事半功倍的成效。游戲激趣。比如，教課數(shù)的分與合，能夠采納“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：李顯然，我問(wèn)你，我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答：陳老師，告訴你，你的3我拍7。這一游戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的嫻熟程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)改變形式，如集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生獨(dú)自回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交錯(cuò)進(jìn)行。故事激趣。如，在教課簡(jiǎn)易運(yùn)算前，第一給學(xué)生講高斯創(chuàng)建性地計(jì)算1+2+3++99+100的故事，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易計(jì)算的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念想。兒歌激趣。如估量歌：要想迅速驗(yàn)算，試著用用估量;先估估，后算算，四舍五入是要點(diǎn);≈符號(hào)來(lái)連結(jié)，簡(jiǎn)易快捷真叫絕!二、算理引領(lǐng)算理是運(yùn)算正確的前提和依照。學(xué)生腦筋中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就井井有條，能夠采納多種方法使學(xué)生理清理理。要想會(huì)算并且算得快、算得好，理解算理是教課的要點(diǎn)。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這類成效呢?那就是從生活實(shí)質(zhì)引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題中研究出合理的算理。比如教課9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，能夠設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去研究，去發(fā)現(xiàn)。第一在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請(qǐng)客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?經(jīng)過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)道的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很存心思，愿意幫助小兔子算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：你有什么方法能讓他人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思慮該怎么辦，于是湊十法就自但是然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中取出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或許從第一盒中取出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從著手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)概括，學(xué)生就會(huì)在腦筋中形成表象，從而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有利的地方還在于學(xué)生能夠貫通融會(huì)，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷徙，起到事半功倍的作用。此外，一旦學(xué)生在計(jì)算中碰到了問(wèn)題也能依據(jù)算理計(jì)算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教課中設(shè)置生活實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，三、習(xí)慣引航優(yōu)異的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。很多學(xué)生計(jì)算法例都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主若是缺少嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，一定重視優(yōu)異計(jì)算習(xí)慣的培育。1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校正的習(xí)慣。要修業(yè)生對(duì)所抄錄下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校正，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要修業(yè)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確立運(yùn)算次序，選擇合理的運(yùn)算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要修業(yè)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不可以口算的要認(rèn)真筆算，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范打底稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適合的間隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫(xiě)在適合的地點(diǎn)上，退位點(diǎn)不可以少。4、使學(xué)生養(yǎng)成估量和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估量的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，倡導(dǎo)用估量進(jìn)行查驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教課關(guān)于培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度擁有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教課應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)整齊、格式切合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要從低年級(jí)的學(xué)生下手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，有助于培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于建立學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、耐心、不畏困難的質(zhì)量。四、錯(cuò)題剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)頻頻認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，犯錯(cuò)老是不免的。特別是低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)特點(diǎn)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單忘記。比如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。相同，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤許多，這些都與少兒記憶不完好相關(guān)系。所以，教師要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入剖析其計(jì)算錯(cuò)誤的原由，有針對(duì)性地進(jìn)行教課。為了更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，可借鑒語(yǔ)文教師批閱作文的方法――寫(xiě)考語(yǔ)。在學(xué)生犯錯(cuò)處加上考語(yǔ)導(dǎo)犯錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原由，是因?yàn)樽约捍中拇中?，仍是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)穩(wěn)固。教師要因人、因題地要點(diǎn)剖析錯(cuò)題原由，大多數(shù)學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了解說(shuō)，剖析錯(cuò)誤的原由;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反省，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簿本，把每日作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在簿本上，并寫(xiě)犯錯(cuò)誤和更正方法。此外，要有針對(duì)性地把學(xué)生常常錯(cuò)的題目近似的題目作為學(xué)生的講堂作業(yè)，再次反應(yīng)認(rèn)識(shí)學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)成效。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找犯錯(cuò)誤處→剖析錯(cuò)誤原由→更正。講堂采納小醫(yī)生找病因競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得知識(shí)。“改錯(cuò)”不可以僅知足于學(xué)生疏清了錯(cuò)誤原由，更正了錯(cuò)誤，并且達(dá)到預(yù)防成效，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。教師教課總結(jié)篇3自己在xxxx年的五年時(shí)間里，參加了各級(jí)各種中小學(xué)教師連續(xù)教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)期我認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)，踴躍參加考試。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德涵養(yǎng)、教育教課水平易教育科研能力都獲得了進(jìn)一步的提高。一、思想認(rèn)識(shí)的提高。在培訓(xùn)中，我一直把師德建設(shè)擺在首要地點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更為堅(jiān)定了教書(shū)育人德信心和信心。二、詳細(xì)收獲：⒈經(jīng)過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)”和“小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培計(jì)劃”，等使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不停提高了自己的科研水平易駕御新課程的能力。⒉經(jīng)過(guò)一系列的師德培訓(xùn)，從理論和實(shí)質(zhì)的聯(lián)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了教師職業(yè)涵養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)可水平，加強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。⒊經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程的培訓(xùn)，使我對(duì)教育教課理念、現(xiàn)代教課理論和現(xiàn)代課程理論和此刻外國(guó)先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也提高了我們的管理能力。三、經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、建立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)構(gòu)造、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我相信自己連續(xù)努力，此后我必定會(huì)用信息技術(shù)辦理教課工作。四、踴躍參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)醒和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆錄。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法例。五、經(jīng)過(guò)這五年來(lái)對(duì)“一德四新”的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《新方法》、《新理念》、《新技術(shù)》、《新知識(shí)》以及《教師職業(yè)道德》有了更深、更進(jìn)一步的理解與收獲?？傊?，連續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)連續(xù)教育。在此后的連續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將連續(xù)努力。教師教課總結(jié)篇4我XX年畢業(yè)于XXXX師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)，從事教課工作整整五年。在這五年里經(jīng)過(guò)我自己的努力，我從高二的講臺(tái)走上了高三往屆班的講臺(tái)，這此中飽含了我對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和謹(jǐn)小慎微的敬業(yè)精神以及對(duì)教課工作的狂熱和執(zhí)著，它讓我深刻領(lǐng)會(huì)到如何做好一名優(yōu)異的人民教師，以下就是我這五年來(lái)的深刻領(lǐng)會(huì)。一、語(yǔ)言是一位教師的天賦教師的`語(yǔ)言是一堂課的樂(lè)律，是一位教師的個(gè)人魅力，如何讓學(xué)生在知識(shí)的大海里激起朵朵浪花，這要討教師的語(yǔ)言擁有抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，擁有一呵而就的流利，擁有深沉的專業(yè)底蘊(yùn)，同時(shí)一定是一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話。假如一位教師具備了上述語(yǔ)言的特點(diǎn)，那么他就具備了當(dāng)一名老師的天賦。低落、單一、俗氣的語(yǔ)言就像一首催眠曲，將那些活力勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢(mèng)境，將那激情焚燒的講堂帶進(jìn)了愁悶死寂的深淵。所以我一直深信，語(yǔ)言是一位教師第一必備的工具，只有在講堂上看到老師的激情，才能燃起學(xué)生的激情火焰，才會(huì)看到一個(gè)火相同焚燒的講堂，所以作為一名教師要常常鍛煉自己的語(yǔ)言，特別是教課語(yǔ)言。二、敬業(yè)是一位教師的靈魂老師是人類靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，因?yàn)樗缲?fù)著培育下一代的責(zé)任，同時(shí)老師也是一個(gè)很辛苦的集體，假如沒(méi)有必定的責(zé)任心，教師這個(gè)職業(yè)是很難堅(jiān)持的，而當(dāng)你選擇了這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)當(dāng)擁有本著對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺(jué)醒，你就應(yīng)當(dāng)對(duì)這份工作抱有極大的熱忱，因?yàn)槟闼龅娜?，不是一個(gè)后起之秀的問(wèn)題，而是一個(gè)青勝于藍(lán)的問(wèn)題，所以當(dāng)一名老師應(yīng)當(dāng)具備敬業(yè)精神，這是你工作的動(dòng)力，是你深受學(xué)生尊敬的前提，這也是我這五年來(lái)遵守的靈魂。三、知識(shí)是一位教師的底氣人要有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，作為一名老師，當(dāng)你給學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，你要切記一句話：給人一碗水，自己第一得準(zhǔn)備一缸水，不論你的語(yǔ)言多么有魅力，不論你多么敬業(yè)，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，或許你的失誤便可能誤人子弟。所以，我從不放棄對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不單包含自己的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)包含其余方面的知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)你的知識(shí)是那樣的淵博，你是那樣的有才，內(nèi)心欽佩你，才會(huì)意服口服的認(rèn)你為師，不然你就會(huì)喪失威望。四、教研是一位教師的前程教師的職業(yè)追求是什么，說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是如何成為名師。假如老師不過(guò)機(jī)械的日復(fù)一日，年復(fù)一年的授課，那么知識(shí)永久得不到更新，思想得不到浸禮，他早晚會(huì)像細(xì)胞相同的衰老，我們只有勇敢的改革創(chuàng)新，才可能防止對(duì)知識(shí)的機(jī)械化操作?？墒侨绾蝿?chuàng)新，如何改革，教課研究為其供給理論的保障，所以要想與他人獨(dú)出心裁，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我此后的努力方向。五、人際關(guān)系是一位教師的橋梁合作、互相學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的有效捷徑，而為人辦事、人際關(guān)系則是前提，這一點(diǎn)我深有感想。此刻我已經(jīng)是一個(gè)學(xué)校的生物教研組長(zhǎng)，如何提高本構(gòu)成員的業(yè)務(wù)水平，如何提高本組的教課成績(jī)是我的要點(diǎn)工作，這要求我有一個(gè)一致全局的思想，有凝集人心的能力，同時(shí)具備與外界交往的能力。假如連人都不會(huì)做，試想何來(lái)和睦的人際關(guān)系，如何才能博得本構(gòu)成員的尊敬，所以人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁，也是我與學(xué)生建立和睦的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。六、學(xué)生的成績(jī)是教師的希望任何教師都希望能教出個(gè)好成績(jī)來(lái)，我也不例外。這五年來(lái)，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)向來(lái)很穩(wěn)固，但并不是完美無(wú)缺，同是一個(gè)老師教，不一樣班級(jí)的成績(jī)有所差距。如何出好成績(jī)，是每位教師都在思慮的問(wèn)題，我也在思慮，而最后印在我腦海的就是前面所提到五點(diǎn)：語(yǔ)言、敬業(yè)、知識(shí)、教研、人際關(guān)系，它們是相輔相成的。以上就是我這五年來(lái)的感悟和總結(jié)，也是我馬上成為優(yōu)良課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我相信我自己會(huì)遵守這六點(diǎn)，連續(xù)我的教課教育工作，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。教師教課總結(jié)篇5教課結(jié)束，我反觀整個(gè)教課過(guò)程，有幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：在這堂課上，我一直緊扣“奇特”兩字，以“奇特”為切口，和學(xué)生一同走進(jìn)文本，研讀文本。上課之初，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)默讀課文，找出能夠表現(xiàn)柳樹(shù)“奇特”特點(diǎn)的句子，并在句子旁寫(xiě)出柳樹(shù)奇特表此刻哪些方面。而后組織小組溝通，讓學(xué)生將自己找到的句子，在組內(nèi)進(jìn)行溝通分享。溝通結(jié)束后，指引學(xué)生感覺(jué)青海高原環(huán)境的惡劣，感覺(jué)這株柳的奇特。緊接著就請(qǐng)同學(xué)們跟著作家的視角親眼目擊這株柳樹(shù)，看看這是一株如何“奇特”的柳樹(shù)？在細(xì)讀課文第五自然段的過(guò)程中，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)“粗實(shí)而堅(jiān)硬”、“蒼郁”等感覺(jué)柳樹(shù)外在的奇特