幼兒教師美術(shù)培訓(xùn)方案【篇一：幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要培訓(xùn)方案,演講稿,總結(jié)】幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要-關(guān)鍵閱歷與教育支持培訓(xùn)方案《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要:關(guān)鍵精要與活動指導(dǎo)》以幼兒園一線教師為讀者對象,系統(tǒng)介紹了幼兒園美術(shù)教育中的關(guān)鍵問題。全書主要論述了美術(shù)教育的價值、目標、內(nèi)容、原則以及美術(shù)賞識活動和美術(shù)創(chuàng)作活動的關(guān)鍵閱歷、指導(dǎo)策略,并分析了大量美術(shù)創(chuàng)作和美。二、培訓(xùn)要求：幼兒園全體教師參與活動，一要珍惜時機，樂觀投入。要正確處理好本職工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的關(guān)系，要帶著教學(xué)工作問題來參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中解決工作問題；二要擅長學(xué)習(xí)，勤于思考。要成長為“科學(xué)型”的班主任或教師，必需用科學(xué)育人的成功原理武裝自己；三要學(xué)以致用，發(fā)揮示范。要堅持學(xué)習(xí)、思考與實踐的統(tǒng)一，依據(jù)年度安排，作好讀書筆記，開展課題爭論，落實結(jié)對工作，把學(xué)習(xí)、工作中的熱忱轉(zhuǎn)化為實際行動，起示范引領(lǐng)作用。三、培訓(xùn)時間及地點：20231115四、培訓(xùn)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境二、提出開放性的問題三、分析作品的表現(xiàn)形式四、給作品起名字五、開展正確評價，鼓勵幼兒創(chuàng)〔一〕評價作品提倡鼓舞〔二〕評價的科學(xué)合理性崇壽鎮(zhèn)小太陽藝術(shù)幼兒園馮麗央20231113日幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要-關(guān)鍵閱歷與教育支持培訓(xùn)演講稿在素養(yǎng)教育精神指導(dǎo)下的美術(shù)教育中，美術(shù)賞識活動進一步受到重視，被視為幼兒園實施審美教育和愛國主義教育的主要內(nèi)容和途徑，也能提高兒童的美術(shù)創(chuàng)作力量和創(chuàng)作水平，成為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部。美術(shù)賞識活動對幼兒的成長和進展具有很重要的意義，但是在現(xiàn)實生活中，各地幼兒園對美術(shù)賞識活動并未能引起足夠的重視，甚至根本就沒有開展過美術(shù)賞識活動。美術(shù)賞識活動呈現(xiàn)出很多缺乏。力和豐富的審美情感，激發(fā)他們的表現(xiàn)力和制造力。在素養(yǎng)教育精神指導(dǎo)下的美術(shù)教育中，美術(shù)賞識活動受到重視，被視為幼兒園實施審美教育和愛國主義教育的主要內(nèi)容和途徑，也能提高兒童的美術(shù)創(chuàng)作力和創(chuàng)作水平，成為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部。一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境在美術(shù)賞識教學(xué)中，寬松的環(huán)境是幼兒敢于求求異的前提，能為幼兒供給可以自由想象和制造的空間，能激發(fā)幼兒的制造欲望。寬松的環(huán)境即寬松的、無壓力的、師幼公平的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，是指教師不把權(quán)威的結(jié)論或自己對美術(shù)作品的看法強加于幼兒，而是要給每個幼兒都有一個表現(xiàn)的時機，讓每個幼兒都能夠大膽地說出自己對其作品的看法，并且充分確定每個幼兒的感受和理解，給幼兒一個自由想象和制造的空間，從而提高幼兒的想象力量和制造力量。教師可以通過爭論的方式對幼兒進展適當(dāng)引導(dǎo)。二、提出開放性的問題對話法是幼兒美術(shù)賞識教學(xué)的根本方法，它是指“美術(shù)賞識教育中，教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間的相互作用和相互溝通”。由于幼兒賞識閱歷的缺乏，需要教師做好幼兒與作品之間的中介，引導(dǎo)幼兒與作品進展對話。其中，教師開放性的提問是幼兒與作品之間進展對話的橋梁之一。只要運用得當(dāng)，提出的開放性問題就能成為引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和制造力的有效手段。三、分析作品的表現(xiàn)形式幼兒在賞識美術(shù)作品時，首先是對作品中具體形象的生疏。屠美如在《兒童美術(shù)賞識教育爭論》中曾提出：教學(xué)實踐證明，對齊白石的魚、蝦圖；徐悲鴻的奔馬，群獅圖；陳永佛的花鳥畫；米勒的《拾穗》；萊頓的《纏線》；列賓的《伏爾加河上的纖夫》等一些作品，兒童都格外感興趣。這些作品描繪了兒童生疏的事物，或者有肯定情節(jié)的動態(tài)人物，一方面兒童可以通過觀看這些事以及人物的神態(tài)和身體動作來感知作品所表現(xiàn)的主題；另一方面也可以通過物和人物所處的具體環(huán)境及整個畫面的色調(diào)構(gòu)圖等方面來感受作品的意蘊，通過對這些藝術(shù)作品的賞識使幼兒對事物更敏感、人物命運的體察更細致和富有憐憫心，情感體驗更豐富。并擴大了兒童的學(xué)問面，開闊了眼界，有益于幼兒的思維模式。四、給作品起名字給作品起名字一般是在對作品的內(nèi)容、形式和意義有了深刻的理解之后進展的。幼兒給作品起名字的時候，是依據(jù)自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，并充分發(fā)揮想象力而完成的。教師應(yīng)當(dāng)鼓舞每位幼兒都要獨立思考，大膽發(fā)表自己的想法。幼兒通過給作品取名字，能夠引發(fā)幼兒對作品內(nèi)容進展一個概括，并促使幼兒對畫家作畫意圖的想象。在賞識完作品之后，準時讓幼兒進展自由的創(chuàng)作，能極大地發(fā)揮幼兒的想象力和制造力。比方在賞識完作品后，可以讓幼兒用三角形，四邊形、五角形、花朵、葡萄等根本圖形來創(chuàng)作出更多不同的作品，以充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力。五、開展正確評價，鼓勵幼兒創(chuàng)幼兒的學(xué)問、閱歷、力量都處于稚嫩的狀態(tài)。無論教師怎樣細膩的指導(dǎo)、啟發(fā)，甚至執(zhí)手授意，他們的作品都不行能完善無瑕。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的作品是否富有童趣，是否表達想象力或制造力等方面進展評價。只要覺察幼兒思維的閃光點,就應(yīng)準時鼓舞,培育他們的自信念和成就感。〔一〕評價作品提倡鼓舞評價不是評議好與壞，對與錯，而是為幼兒進一步思考、探究制造時機，是一個再學(xué)習(xí)和溝通的過程。評畫時，照舊要多鼓舞、多表揚。由于人的自我意識,首先是他人態(tài)度的反映,我們對幼兒的看法將在很大程度上影響幼兒怎樣對待自己。對于幼兒來說,表揚效果遠勝于批判。英國教育家洛克說:“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，敬重與羞辱對于他們的心理便是最有份量的一種刺激，保護它、進展它可以產(chǎn)生巨大的精神力氣。”表揚對于幼兒來說是一種確定，使幼兒更有信念和士氣連續(xù)去創(chuàng)作。(二)評價的科學(xué)合理性科學(xué)合理的評價，可以促進和提高幼兒學(xué)習(xí)樂觀性，鼓勵制造，讓每一位幼兒都能充分感受到成功帶來的喜悅和驕傲。評價要留意過程評價，關(guān)注幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和制造性?；顒又袦蕰r介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，鼓舞幼兒的標立異、別出心裁。幼兒完成作品后，可以把作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒賞識，能在別人的作品中查找、覺察創(chuàng)點。幫助他們樹立自信念，鼓勵他們的探究與創(chuàng)，張揚孩子的共性。教師的鼓勵評價，是對促進幼兒制造性思維進展的有力保證。幼兒教育是根底的根底，是社會教育事業(yè)的一項奠基工程，是培育制造力人才的關(guān)鍵期，教育者通過有效的手段形式對幼兒進展制造教育，而通過美術(shù)賞識有利于進展幼兒的觀看力、想象力和制造力。通過賞識，使幼兒對事物產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生制造的欲望。逐步形成幼兒美術(shù)制造的共性，并提高幼兒的審美力量。通過賞識，讓幼兒感覺大自然，社會生活，藝術(shù)作品的美。使幼兒頭腦中有豐富的美的事物的表象，使幼兒審美素養(yǎng)得到進展，讓幼兒自由創(chuàng)作，能使幼兒在頭腦中的美的事物的表象被激活，運用把握的美術(shù)技能和工具材料，想象，制造出穎、獨特、有制造性的優(yōu)秀幼兒美術(shù)作品。幼兒通過賞識大自然、社會生活、美術(shù)作品中美的形象，從而提高美的觀看力、感受力、初步評價美術(shù)作品的力量。崇壽鎮(zhèn)小太陽藝術(shù)幼兒園馮麗央20231113日【篇二：幼兒教師繪畫競賽活動方案】幼兒教師繪畫競賽活動方案一、競賽內(nèi)容：30分鐘以內(nèi)完成十二生肖單色速寫作品〔a4紙上畫抽取的任意兩只動物〕。顏色：以競賽方擬定的題目〔150分鐘以內(nèi)創(chuàng)作兒童畫一幅，可使用彩鉛、油畫棒、水粉等。二、競賽要求：具備肯定的美術(shù)根底學(xué)問和技能，突出繪畫的創(chuàng)編及實際應(yīng)用能力，造型、構(gòu)圖、顏色合理。把所學(xué)到的有關(guān)繪畫的根本技能、技巧運用到美術(shù)教學(xué)的實踐中，為幼兒園教育教學(xué)活動效勞。除紙張外，其余繪畫工具選手自備。三、評分標準：10030%，工具運用、顏色關(guān)系、顏色30%40%。附：繪畫定名稱畫簡筆畫樹林里的小熊奔馳的猴子小兔蕩秋千雨中的小蝸牛樹葉上的小螞蟻啃蘋果的毛毛蟲花叢中的蝴蝶小狗叼骨頭小羊過橋狐貍摘葡萄小豬撘房子游泳的小鴨小熊開汽車雨中的小貓小鴨洗澡【篇三：幼兒園藝術(shù)特色教育實施方案】幼兒園藝術(shù)特色教育實施方案為進一步提升幼兒園辦學(xué)水平，增加教育實力，激發(fā)藝術(shù)教育活力，努力創(chuàng)立藝術(shù)特色品牌幼兒園，依據(jù)本園實際，特制定本實施方案。一.指導(dǎo)思想樹立全面進展，留意共性特長培育的理念，以幼兒“歡快學(xué)習(xí)，安康成長”為宗旨，努力打造我園藝術(shù)教育品牌，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素養(yǎng)。二.藝術(shù)特色教育的內(nèi)容、目標〔一〕.藝術(shù)特色教育內(nèi)容：本著以幼兒進展為本、從實際動身的原則，結(jié)合幼兒自身素養(yǎng)特點和本園教育資源優(yōu)勢，開展舞蹈〔學(xué)習(xí)根本功、節(jié)奏練習(xí)、舞蹈等〕、美術(shù)〔手工泥工繪畫剪紙等〕語言藝術(shù)〔發(fā)音練習(xí)、表演、快板、繞口令、童話劇等〕興趣小組活動，幼兒可依據(jù)自身特點自主選擇。〔二〕.藝術(shù)特色教育目標：加強特色育人工作，重視藝術(shù)教育教學(xué)，培育幼兒審美意識，陶冶情操，促進幼兒富有共性地進展。培育幼兒對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，了解根本學(xué)問，把握根本的技能，培育藝術(shù)素養(yǎng)，完善人格。敬重個體差異與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等教育資源，讓每一個孩子都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素養(yǎng)特點的藝術(shù)活開工程，因地制宜地開展各種活動。切實利用特色課時間特地培訓(xùn)，努力打造我園“藝術(shù)教育”品牌。〔三〕定期開展“舞蹈、美工、語言藝術(shù)”系列展現(xiàn)活動1、進展幼兒舞蹈、美工競賽。2、進展我園“美工”畫展競賽活動。聘請家長、教師參與“美工”畫展競賽。3、舉辦“我是小小舞蹈家”展現(xiàn)活動。三.組織機構(gòu)幼兒園藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王利軍副組長：鄭曉麗幼兒園藝術(shù)特色教育興趣小組：舞蹈小組輔導(dǎo)教師：毛歡歡、曹夢婷、郝夢雅美工小組輔導(dǎo)教師：高麗君語言藝術(shù)輔導(dǎo)教師：毛歡歡四、具體措施加強組織領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，制定打算，確定專人進展指導(dǎo)并組織實施，有組織、有目的、有指導(dǎo)性地開展各項活動。營造師幼全員參與的氣氛，鼓舞和引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己興趣愛好，自主選擇活開工程。依據(jù)教育部頒發(fā)的課程標準，開足開齊藝術(shù)學(xué)科課程。認真制定藝術(shù)教學(xué)打算，要求做到目標任務(wù)到位，落實安排到位，方法措施到位，嚴格標準實施。充分挖掘并發(fā)揮幼兒園藝術(shù)教育優(yōu)勢，樂觀開發(fā)園本課程。鼓舞幼兒人人參與，堅持面對全體，兼顧個體差異，力求幼兒人人具備所選工程的簡潔技能，讓每個孩子都有所進展，歡快進展。5.樂觀開展藝術(shù)競賽活動，為幼兒特長的發(fā)揮，為幼兒展現(xiàn)才藝本領(lǐng)搭建平臺。利用六一、藝術(shù)節(jié)、小主持大賽等各種競賽活動，引領(lǐng)幼兒邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練，進展幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，培育審美和創(chuàng)力量。尋常，通過作品展現(xiàn)展覽、書畫、音樂舞蹈表演等多種形式，讓幼兒全面參與，在活動中樂于展現(xiàn)自我。抓好目標分層治理，分工協(xié)作，各負其職，分類指導(dǎo)，強化養(yǎng)成訓(xùn)練。加強督導(dǎo)、檢查與考核。重視藝術(shù)教研，分析問題，不斷改進工作措施。五、活動要求班和美工班要結(jié)合幼兒實際，認真制定班級幼兒舞蹈和美工打算，把特色教育抓在實處。調(diào)研，有針對性地設(shè)計輔導(dǎo)打算，形成相應(yīng)的輔導(dǎo)制度；要建立特色班檢查評比制度，表揚先進，鞭策后進；要建立文明特色班例會工作制度，定期溝通閱歷，改進工作方式，不斷提高幼兒園特色建設(shè)的針對性和實效性。動形式多樣、教育內(nèi)容