廣州市越秀區(qū)育才試驗學(xué)校奮斗目標(biāo)：建立屬于育才試驗的SISSIS系統(tǒng)即學(xué)校文化品牌識別系統(tǒng)，是學(xué)校文化爭論所借鑒企業(yè)CIS系統(tǒng)制造的學(xué)校文化建設(shè)共性化整體解決方案。其主要內(nèi)容包括：理念識別系統(tǒng)M、行為識別系統(tǒng)B、視覺識別系統(tǒng)VE。學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng)規(guī)劃方案〔草稿〕我們學(xué)校環(huán)境幽雅，教育氣氛深厚，教育特色鮮亮，溫馨愉悅、樂觀10我們學(xué)校環(huán)境幽雅，教育氣氛深厚，教育特色鮮亮，溫馨愉悅、樂觀10〔EI〕是學(xué)校文化建設(shè)的根底工程,環(huán)境文化識別系統(tǒng)是學(xué)校形象在公共場合的視覺再現(xiàn)，是一科學(xué)性相結(jié)合、恒久性與創(chuàng)性相結(jié)合。主要包括：室內(nèi)外環(huán)境指示現(xiàn)階段我們應(yīng)充分挖掘校園環(huán)境特色和整個校園的每個角落都滲透美育，這對提升校園文化整體形象的有著格外重要的作用。一、環(huán)境文化識別設(shè)計的指導(dǎo)思想我校的辦學(xué)理念：精育人才我校的辦學(xué)理念：精育人才二、環(huán)境文化識別的總體思路11、設(shè)計應(yīng)表達(dá)出中學(xué)生朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風(fēng)貌；2、設(shè)計應(yīng)表達(dá)出教師們踏實教學(xué)、大膽創(chuàng)、潛心爭論、共育2、設(shè)計應(yīng)表達(dá)出教師們踏實教學(xué)、大膽創(chuàng)、潛心爭論、共育人的工作作風(fēng)；3、設(shè)計應(yīng)通過多種形式，對師生進(jìn)展講文明、端禮儀、重團(tuán)結(jié)、思進(jìn)取的德育教育；思進(jìn)取的德育教育；4、設(shè)計應(yīng)當(dāng)簡潔明白、通俗易懂，具有鮮亮、直觀的教育意義。55、設(shè)計應(yīng)表達(dá)出學(xué)校的辦學(xué)理念和特色教育。三、環(huán)境文化識別系統(tǒng)包括的具體內(nèi)容四、實施建議四、實施建議先確立總體的規(guī)劃方案及每個局部的具體實施方案，再依據(jù)學(xué)校的具體財力狀況，逐年施工完成。先確立總體的規(guī)劃方案及每個局部的具體實施方案，再依據(jù)學(xué)校的具體財力狀況，逐年施工完成。VI圖片素材等為主要內(nèi)容的根底要素局部。EI的文字內(nèi)容由學(xué)校確定，整體的設(shè)計制作由專業(yè)的制作公司施工完成。五、參考的施工單位11、百年校訓(xùn)〔已有〕我校的校訓(xùn)是：奉獻(xiàn)、進(jìn)取、拼搏、合作、制造我校的校訓(xùn)是：奉獻(xiàn)、進(jìn)取、拼搏、合作、制造此校訓(xùn)消滅在大堂中心位置，是期望同學(xué)們時時刻刻的將校訓(xùn)牢記于心，并以此來指導(dǎo)自己的言行。此校訓(xùn)消滅在大堂中心位置，是期望同學(xué)們時時刻刻的將校訓(xùn)牢記于心，并以此來指導(dǎo)自己的言行。22、?；铡矟B透到設(shè)計版面，不獨立消滅〕3、指示導(dǎo)向系統(tǒng)：總指示導(dǎo)向牌、過道指示牌、辦公室、課室門牌、專科用室門牌、緊急疏散示意圖4、安全警示牌：大廳、樓梯間、護(hù)欄5、文明宣傳標(biāo)語：走廊、樓梯間、過道、課室、辦公室、廁所6、文化宣傳欄：打造學(xué)生品牌、教師品牌、校長品牌的完整優(yōu)秀品牌合力，實施上即在原有的宣傳欄上增加校長風(fēng)采、優(yōu)秀教師風(fēng)采、優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采。7、完善特色宣傳：藝術(shù)廊、完善科組介紹、團(tuán)隊及學(xué)生會宣傳欄、校園門口的校務(wù)公開宣傳、黨學(xué)問宣傳欄等校園門口的校務(wù)公開宣傳、黨學(xué)問宣傳欄等8、逐步改善原有的主題廳廊、專科室、功能室、園林景觀、雕塑等的設(shè)計“小”“小”、“我是小草我怕疼”、“害“我是衛(wèi)生小衛(wèi)士”“”“保護(hù)環(huán)境你我的責(zé)任”等宣傳、提示牌，都滲透著對師生講文明、講衛(wèi)生、疼惜環(huán)境的德育教育。55、教學(xué)樓內(nèi)部的文化建設(shè)教學(xué)樓共有四層，每層各有主題，分別為教學(xué)樓共有四層，每層各有主題，分別為:首層育實文化及品牌宣傳，二層〔初一〕禮儀習(xí)慣，三層〔初二〕文化藝術(shù)，四層〔初三〕巧克力精神。傳，二層〔初一〕禮儀習(xí)慣，三層〔初二〕文化藝術(shù)，四層〔初三〕巧克力精神。操、美化生活”。二樓樓道兩側(cè)和中廳為學(xué)生的藝術(shù)、繪畫作品的展操、美化生活”。二樓樓道兩側(cè)和中廳為學(xué)生的藝術(shù)、繪畫作品的展裝飾校園的驕傲感。三樓是閱讀長廊，設(shè)計理念是：讓書籍成為學(xué)生們形影不離的摯友。三樓是閱讀長廊，設(shè)計理念是：讓書籍成為學(xué)生們形影不離的摯友?！薄ⅰ懊鳌靶ｉL寄語”、“書推舉”等宣傳板塊張貼在長廊兩側(cè)，各版塊外形各““校長寄語”版塊中，校長對全體學(xué)生更是表達(dá)出校長對孩子們多讀書、讀好書的殷切期望。在鼓舞學(xué)生讀書的同時，學(xué)校還特地設(shè)立了讓學(xué)生張貼閱讀心得的版塊“在鼓舞學(xué)生讀書的同時，學(xué)校還特地設(shè)立了讓學(xué)生張貼閱讀心得的版塊“歡快生活”，鼓舞更多的學(xué)生在多讀書、讀好書的同時，也積極的寫出自己的讀書感受，并展現(xiàn)出來。長廊的中廳是開放式的讀書區(qū)域，學(xué)生可以利用課余時間隨時進(jìn)長廊的中廳是開放式的讀書區(qū)域，學(xué)生可以利用課余時間隨時進(jìn)“讀書者定要學(xué)而不厭立“讀書者定要學(xué)而不厭立志者定要志存高遠(yuǎn)”“少年智則國智少年強(qiáng)則國強(qiáng)”更是對激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心起到了極大地促進(jìn)作用。66、樓梯間的文化設(shè)計在**小學(xué)的各層樓梯間的墻壁上，張貼著各類提示牌，如，安全“順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神”、“輕聲