兒童文學(xué)考點(diǎn)第一章根本原理1、兒童文學(xué)的概念：兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)兒童文學(xué)是適合于兒童承受并作為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、生疏、消遣、教育等多種功能和價(jià)值文學(xué)作品的總稱。2、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)：既兒童文學(xué)的根本審美特征或藝術(shù)品性。主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、質(zhì)樸這幾個(gè)方面。3、兒童文學(xué)在美學(xué)特質(zhì)方面，如何與成人文學(xué)相區(qū)分：兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)是指那些對(duì)于成人文學(xué)而言，在兒童文學(xué)中表現(xiàn)得更為普遍、更為集中、更為典型的藝術(shù)品性。兒童文學(xué)與成人文學(xué)的某些具體審美要素的構(gòu)成具有共同性。把握以下幾個(gè)方面的原則：直覺(jué)性原則、非功利性原則、情感性原則5、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用：兒童文學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文教育供給了貴重的教材資源提升教師自身的素養(yǎng)6、兒童文學(xué)與小學(xué)生素養(yǎng)培育:兒童文學(xué)有助于指導(dǎo)小學(xué)生的人格養(yǎng)成兒童文學(xué)有助于推動(dòng)小學(xué)生的思維進(jìn)展兒童文學(xué)有助于培育小學(xué)生的制造精神兒童文學(xué)有助于小學(xué)校園文化的建設(shè)第六章童話寓言1童話色調(diào)構(gòu)成的一種具有獨(dú)特審美價(jià)值的虛幻故事樣式。童話的一切虛幻都依附于生活的土壤。2、童話的文學(xué)特征：〔一〕傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征〔固定的敘事程式 〔鮮亮的主題〔二〕現(xiàn)代童話的文學(xué)特征〔〕日常生活進(jìn)入夢(mèng)想世界 〔2.共性化、多樣化的趣和風(fēng)格 〔3〕.兒童與成人共享童年夢(mèng)想3、童話的主要表現(xiàn)手法：擬人、夸大、顛倒、象征。4、童話的三種形象類型：〔一〕超人體童話形象 〔二〕擬人體童話形象 〔三〕常人體童話形象5、寓言的概念：文學(xué)樣式。6、寓言的特征：〔一〕寓意于言的教訓(xùn)性〔二〕連類比物的比方性〔三〕犀利幽默的譏刺性〔四〕精練簡(jiǎn)潔的概括性77、寓言與童話的聯(lián)系和區(qū)分：聯(lián)系：夢(mèng)想顏色，比較廣泛地承受擬人、夸大、象征等藝術(shù)手法差異：找到直接投射的目標(biāo)。童話對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的折射則是間接的。其次，寓言和童話的虛構(gòu)、夢(mèng)想的思維方式不同。寓言重視的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻和影射，多著眼于現(xiàn)實(shí)事物與虛構(gòu)事物中找到某點(diǎn)一樣之處又超越于現(xiàn)實(shí)，具有真幻結(jié)合、似真似幻的特質(zhì)言情節(jié)單純，表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練，人物形象鮮亮而單一，不肯定共性豐富，但具有概括性。而童話的情節(jié)比較曲折豐富，構(gòu)造也簡(jiǎn)單多變，更留意細(xì)節(jié)的描寫，角色性格的刻畫。由此進(jìn)入另一個(gè)階段，開(kāi)頭了藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)代之路。時(shí)期，特別是中國(guó)成立之后。第七章兒童故事兒童小說(shuō)1、兒童故事的概念：故事是一種敘事述性文學(xué)體裁。側(cè)重于大事過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)故事的完整性，連貫性，生動(dòng)性，趣味性，適合口頭表達(dá)。兒童故事則指具有故事根本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小，與兒童的承受相適應(yīng)，供兒童閱讀或傾聽(tīng)的敘事性文學(xué)體裁。2特征〔一〕完整連貫〔二〕生動(dòng)好玩〔三〕語(yǔ)言口語(yǔ)化和生活化3、兒童故事的類型：〔一〕民間故事〔二〕改編故事〔三〕生活故事〔四〕歷史故事〔五〕謎語(yǔ)故事〔六〕動(dòng)物故事4、兒童小說(shuō)的含義：承受的小說(shuō)。5、兒童小說(shuō)的構(gòu)成元素：人物、故事、主題。6、兒童小說(shuō)的分類：〔一〕按篇幅的長(zhǎng)短劃分：長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)〔2〕中篇兒童小說(shuō)〔3〕短篇兒童小說(shuō)〔二〕按題材內(nèi)容劃分：〔1〕生活小說(shuō)〔2〕歷史小說(shuō)〔3〕危險(xiǎn)小說(shuō)〔4〕動(dòng)物小說(shuō)〔5〕武俠小說(shuō)〔三〕按體裁樣式劃分：系列兒童小說(shuō)77、兒童故事與其他載體的關(guān)系〔兒童故事與兒童小說(shuō)：聯(lián)系：兒童故事與兒童小說(shuō)都具有較強(qiáng)的敘事性，且兩種都有人物、環(huán)境、情節(jié)等因素區(qū)分：兒童小說(shuō)的讀者是高等年段的少年兒童，與他們的承受力量相適應(yīng)，兒童小說(shuō)反讀，更側(cè)重于有完整的大事過(guò)程，有起伏的情節(jié)。兒童小說(shuō)留意人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)、人物心理的形象化展現(xiàn)以及人物活動(dòng)環(huán)境的詳盡描寫且淡化對(duì)人物的心態(tài)、外貌及其生活環(huán)境的描寫。1、兒童散文的含義：賞，與兒童審美感受和審美力量相適應(yīng)的文情并茂的文學(xué)載體。2、兒童散文的特征：〔一〕內(nèi)容的包涵性與限定性〔二〕多樣的兒童情趣〔三〕美的和諧統(tǒng)一：〔1〕情感美〔2〕意境美〔3〕語(yǔ)言美3、兒童散文的類型：〔一〕〔二〕〔三〕抒情型〔四〕談?wù)撔?、兒童報(bào)告文學(xué)的含義：大事的報(bào)告文學(xué)。5、兒童報(bào)告文學(xué)的特征：〔一〕報(bào)告文學(xué)的特征：聞性、文學(xué)性、評(píng)述性〔二〕兒童報(bào)告文學(xué)的特征：對(duì)當(dāng)代少年兒童生活的熱切關(guān)注：兒童報(bào)告文學(xué)的主要閱讀對(duì)象是少年兒童，關(guān)注當(dāng)代少年兒童生活的方方面面是這一文學(xué)體裁的表現(xiàn)重心。對(duì)現(xiàn)實(shí)報(bào)告的冷靜思考：兒童報(bào)告文學(xué)不肯定斗醫(yī)歡愉去取悅讀者，而更側(cè)重于直面少年兒童的現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)實(shí)狀況，以作者冷靜的思考鑄成作品的震撼力。現(xiàn)實(shí)報(bào)告與讀者對(duì)象的適應(yīng)性：兒童報(bào)告文學(xué)的內(nèi)容應(yīng)深不失度、銳而有情。表現(xiàn)內(nèi)容要與少年兒童的閱讀特點(diǎn)和需要相適應(yīng)。6〔一〕以報(bào)告大事和現(xiàn)象為主〔二〕以報(bào)告人物為主1、兒童影視文學(xué)的含義：兒童影視文學(xué)是指為拍攝兒童影視片所創(chuàng)作的文學(xué)劇本，它是兒童影視創(chuàng)作的文學(xué)根底，是導(dǎo)演再制造的依據(jù)。2、兒童影視文學(xué)的特征：視像性、趣味性、情節(jié)性、形象性、夢(mèng)想性3、兒童影視的分類：〔一〕兒童故事片〔二〕〔1〕顏色明媚〕造型夸大3〕靈巧好玩〕節(jié)奏快、動(dòng)感強(qiáng)簡(jiǎn)潔題：《愛(ài)彌兒》——盧梭《愛(ài)彌兒》——盧梭級(jí)教育思想?！锻甑南拧贰釥?波茲曼盧梭的教育思想是從他的自然人性觀動(dòng)身的，主見(jiàn)對(duì)兒童進(jìn)展適應(yīng)自然進(jìn)展過(guò)程的“自然教育”，以培育理性王國(guó)的“人”。自然教育思想的核心是要求擺脫封建教育對(duì)兒童身心《童年的消逝》——尼爾.波茲曼尼爾.波茲曼是世界著名的媒體文化爭(zhēng)論者和批判家通過(guò)教育，閱讀力量，家庭，恥辱心，媒介等方面來(lái)闡述童年的消逝。與兒童世界的界限，由此導(dǎo)致童年的消逝?！稖贰稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》——馬克·吐溫《湯姆···索與沉悶。會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育·索亞歷險(xiǎn)記》以其深厚的深具地方“黃金時(shí)代”的田園牧歌?！稅?ài)麗絲夢(mèng)游仙境》——?jiǎng)⒁姿埂稅?ài)麗絲夢(mèng)游仙境》——?jiǎng)⒁姿埂た_爾《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》是英國(guó)作家查爾斯·路德維?！さ榔嫔?865年出版的兒童文學(xué)作品。故事表達(dá)一個(gè)名叫愛(ài)麗絲的女孩從兔子洞進(jìn)入一處奇特國(guó)度“我是誰(shuí)”，在探險(xiǎn)的同時(shí)不斷生疏自“大”姑娘。但就在這時(shí)候她猛然驚醒，才覺(jué)察原來(lái)這一切都只是自己的一個(gè)夢(mèng)境。書中以豐富的想象力和種種隱喻，描繪了心地和藹、純潔、樂(lè)于助人、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的愛(ài)麗的故事。《夜鶯與玫瑰》——王爾德《夜鶯與玫瑰》——王爾德《夜鶯與玫瑰》這篇童話收錄于王爾德1888年出版的《歡快王子及其他童話值。愛(ài)而死這一意象，表達(dá)了作者抱負(fù)中的“愛(ài)是我們生活的世界最高主題，我為人人，人人為種由于至愛(ài)而變得極美的形象?！?12小蕾小魚小蛋小旭小色小白附：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料一、填空1、中國(guó)民間文學(xué)的四大經(jīng)典作品是《孟姜女》、《牛郎織女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》2、貝洛夫人的《鵝媽媽故事集》是西方兒童文學(xué)自覺(jué)形態(tài)的開(kāi)頭。3、成人文學(xué)的美學(xué)取向是“以真為美”，兒童文學(xué)的根本美學(xué)特征是“以善為美”。4、親子共讀是幼兒文學(xué)獨(dú)一無(wú)二的特性。 5、盧梭在其著述的《愛(ài)彌兒》中提出了“歸于自然”的自然主義教育思想 術(shù)母題是成長(zhǎng)、夢(mèng)想、愛(ài)、自然的母題7、1835年，世界童話大師安徒生發(fā)表了《講給孩子們聽(tīng)的故事》標(biāo)志著近代兒童文學(xué)的誕生。8、葉圣陶1923年出版的童話集《稻草人》1931年的童話集《古代英雄的石像》是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的精品。9、1909年孫毓秀編譯的《童話》是首次在中國(guó)出版物上使用“童話”一詞。10、30年月童話作家張?zhí)煲碛每浯笥哪姆绞酵诳嘟衣冬F(xiàn)實(shí)黑暗的三部長(zhǎng)篇童話是《大林和小林》《禿禿大王》《金鴨帝國(guó)》。11、寓言的兩大要素是故事性和寄予性?！苍Ⅲw和寓意〕12挖苦型和閱歷教訓(xùn)型。13、世界寓言的三大發(fā)源地是古希臘、古印度、中國(guó)14“童年歲月”1553《小癩子》二、名詞解釋“稻草人主義”留意的是文學(xué)的審美認(rèn)知功能及其在讀者身上引起的動(dòng)身，來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的價(jià)值尺度。2、盧梭主義：盧梭主義對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作提出了審美自由度的要求：第一，順應(yīng)活潑的童裝，走出淺薄，走出沉重。其次，開(kāi)心原則。認(rèn)為兒童文學(xué)是使兒童感到開(kāi)心、滿足的藝術(shù)品。第三，反對(duì)灌輸。重在啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的獨(dú)立思考獲得他所需要的學(xué)問(wèn)，堅(jiān)決反對(duì)抽象的死啃書本，反對(duì)強(qiáng)迫灌輸與系統(tǒng)說(shuō)教。搖籃曲通常表現(xiàn)為母親對(duì)孩子的愛(ài)撫、勸慰，對(duì)孩子前途命運(yùn)的祝福和期望。在藝術(shù)傳達(dá)上，內(nèi)容通俗淺顯，節(jié)奏嚴(yán)峻舒緩，語(yǔ)言美麗流暢。4、顛倒歌：也稱滑稽歌、奇異歌，是一種使用夸大、顛倒的手法來(lái)描述大自然目的的傳統(tǒng)兒歌形式。5、吵鬧派童話：“吵鬧派”一詞出于任溶溶的《外國(guó)童話漫談》。其特點(diǎn)是想象以豐富奇異的想象力來(lái)讓“種種天馬行空的無(wú)羈行動(dòng)和人物組合，作種種玩忽現(xiàn)實(shí)的時(shí)空安排?！边@類童話看似吵鬧荒唐，卻蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)和人生的生疏，且故事性強(qiáng)，留意人物形象的刻畫?？茖W(xué)童話又稱為學(xué)問(wèn)童話，留意文學(xué)性和科學(xué)性，常以童話的寫作手法向兒童讀者傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)。：類似于寓言，但比寓言更留意故事情節(jié)和人物形象的刻畫，并在故事中蘊(yùn)含哲理，啟迪才智。：文學(xué)領(lǐng)域中一種比較特別的文學(xué)樣式，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)好玩的故事來(lái)闡發(fā)人生哲理、寄予道德訓(xùn)誡：兒童故事是指適合于低幼兒童傾聽(tīng)、閱讀的敘事性文學(xué)樣式，內(nèi)容單純、篇幅短小，具有口頭性、生動(dòng)性和完整性的特征。遞思想的敘事性文學(xué)作品。11、成長(zhǎng)小說(shuō)：廣義的成長(zhǎng)小說(shuō)是指一切以“成長(zhǎng)”為書寫主題的小說(shuō)樣式，包括磨難，或迷茫照舊，或假設(shè)有所悟，或得以頓悟的心路歷程的一種文學(xué)樣式。三、簡(jiǎn)述1、兒童文學(xué)在題材內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的審美取向：堅(jiān)持四個(gè)“遠(yuǎn)離”〔遠(yuǎn)離暴力、性與兩性關(guān)系〕2、兒歌的審美特點(diǎn)：A、天機(jī)活潑的稚趣。兒歌是生動(dòng)活潑、稚趣盎然的。篇地表現(xiàn)幼兒生疏的生活，表現(xiàn)幼兒眼中的世界。B、節(jié)奏明朗、富于音樂(lè)美。兒頓都是構(gòu)成兒歌音韻節(jié)奏的重要因素。C、歌戲互補(bǔ)，富于情趣美。兒歌最早是子兩代玩耍的文體。3、賞析兒童詩(shī)歌4、傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征：傳統(tǒng)童話的內(nèi)容和形式簡(jiǎn)潔樸實(shí)，在主題設(shè)置和語(yǔ)言概述上具有程式化、公式化、便于記憶和復(fù)述的特點(diǎn)。A、固定的敘事程式。首先表現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾上。一般以“從前”“很久很久以前”“有一天”等開(kāi)頭，使讀者所設(shè)定的生疏感能制造驚異的閱讀效果。童話一般是以仆人公的大團(tuán)聚作為結(jié)三只小豬的類型故事，在重復(fù)中使讀者獲得一種閱歷上似曾相識(shí)的感覺(jué)。B、情景，主題直接鮮亮。用二元對(duì)立，描繪出一個(gè)清楚而又純潔的世界，承受極端和對(duì)立的方式來(lái)呈現(xiàn)善與惡的斗爭(zhēng)，確信罪惡必定受到懲罰更加有效的威懾力量，最終到達(dá)抑惡揚(yáng)善的鮮亮主題。5、寓言的特征：寓言往往虛構(gòu)一個(gè)淺顯的以人或動(dòng)物為主角的故事，傳遞較為完善結(jié)合。6、童年小說(shuō)中的四類仆人公形象特征：仆人公多為七八歲至十一二歲的男孩和”是指學(xué)習(xí)好、思想好和品德好的“三好學(xué)生”。B、“頑童型”仆人公多屬不守法規(guī)的孩子，往往聰明過(guò)人，富于奇思妙想，具有非凡的制造力。把握了孩子童年時(shí)期的頑皮、頑皮、活潑、好動(dòng)的天性。C、“問(wèn)題型”仆人公大多是處于弱勢(shì)地位或者遭逢了各種磨難而被“異化”的孩子。D、“常態(tài)型”仆人公大多是學(xué)習(xí)等各方面格外一般的孩子，是對(duì)傳統(tǒng)“好孩子”形象的補(bǔ)充。7、成長(zhǎng)小說(shuō)的藝術(shù)特征：A、仆人公多為未成年人。B、多呈現(xiàn)成長(zhǎng)仆人公的心靈史，大都具有親歷性，帶有自傳顏色。C、大致遵循“天真——受挫——迷惘——長(zhǎng)大成人”的表達(dá)模式，具有肯定的程式化傾向。D、敘事目的主中的位置，最終長(zhǎng)大成人。8、動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)：動(dòng)物小說(shuō)嚴(yán)格遵循動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性和行為準(zhǔn)則，把動(dòng)物看義。2：5、彼得·潘這個(gè)形象是誰(shuí)塑造的？試簡(jiǎn)述這一形象的特點(diǎn)及其意義。①巴里②彼得、潘是個(gè)永葆童真的夢(mèng)想的人物。他身上帶著仙氣，是那個(gè)童話國(guó)度惡作劇。禮贊了奇特的童年生活和純真得意的童心。2、簡(jiǎn)述安徒生童話創(chuàng)作的三個(gè)時(shí)期及其重要作品。論述其主要藝術(shù)風(fēng)格。小鴨》〔2〕1846~1852親的故事》感染與啟迪。的濃郁之抒情顏色。9、童話形象主要指人物形象，其中主要有 超人形象、擬人形象 常人形象三大類，也包括珍寶形象 和環(huán)境形象1、列舉格林童話五個(gè)重要作品。6、兒童文學(xué)的四大藝術(shù)母題是成長(zhǎng)、夢(mèng)想、愛(ài)、自然的母題9、1909《童話》是首次在中國(guó)出版物上使用“童話”一詞。12挖苦型和閱歷教訓(xùn)型。13、世界寓言的三大發(fā)源地是古希臘、古印度、中國(guó)5、盧梭在其著述的《愛(ài)彌兒》中提出了“歸于自然”的自然主義教育思想11、寓言的兩大要素是故事性和寄予性?！苍Ⅲw和寓意〕2、盧梭主義：盧梭主義對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作提出了審美自由度的要求：第一，順應(yīng)活潑的童裝，走出淺薄，走出沉重。其次，開(kāi)心原則。認(rèn)為兒童文學(xué)是使兒童感到開(kāi)心、滿足的藝術(shù)品。第三，反對(duì)灌輸。重在啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的獨(dú)立思考獲得他所需要的學(xué)問(wèn)，堅(jiān)決反對(duì)抽象的死啃書本，反對(duì)強(qiáng)迫灌輸與系統(tǒng)說(shuō)教。7、成長(zhǎng)小說(shuō)的藝術(shù)特征：A、仆人公多為未成年人。B、多呈現(xiàn)成長(zhǎng)仆人公的心靈史，大都具有親歷性，帶有自傳顏色。C、大致遵循“天真——受挫——迷惘——頓悟——長(zhǎng)大成人”的表達(dá)模式，具有肯定的程式化傾向。D、敘事目的主中的位置，最終長(zhǎng)大成人。24.馬克·吐溫〔寫出其國(guó)籍、兒童小說(shuō)代表作兩部〕P497答：美國(guó)著名作家，誕生于美密蘇里州佛羅里達(dá)的一個(gè)地方法官家庭。29.簡(jiǎn)述安徒生童話《海的女兒》的故事梗概。P171上的劇痛。同時(shí)，小人魚又極富有自我犧牲的精神，在她的愛(ài)情以失敗告終，同時(shí)，她面臨化成泡沫的危急時(shí)，她的姐姐們用秀麗的長(zhǎng)發(fā)換來(lái)了海底婆的一把尖刀，只要小人魚用這把幸福建立在別人苦痛之上，最終化成了海面上的泡沫。的啟華和教育。海的女兒這一形象已經(jīng)成為一種不屈不撓精神的象征，成為和藹和奇特的化身。5.試分析童話和寓言的區(qū)分。P26答：1、從篇幅上看，寓言構(gòu)造簡(jiǎn)潔，篇幅短小，簡(jiǎn)練，語(yǔ)言幽默凝練，老辣。而童話篇幅較長(zhǎng)，有的甚至成為中長(zhǎng)篇敘事故事，構(gòu)造曲折簡(jiǎn)單，甚至包括幾條線索，語(yǔ)言風(fēng)格形象、流暢，更近似小說(shuō)。2、從表達(dá)特色上看，童話留意人物形象的刻畫，如美人魚，小紅帽，皮皮魯?shù)?，每一個(gè)都代又一代兒童心里。3、從敘事效果看，童話的故事為其自身而存在，敘事是為表達(dá)生動(dòng)的故事，很多童話也并不需要表達(dá)什么閱歷，哲理，比方《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等。而寓言簡(jiǎn)潔敘事的主要目的便在寓意，因此故事肯定要緊緊圍繞寓意，否則故事便沒(méi)有存在意義35.結(jié)合具體作品，試分析寓言的藝術(shù)特色。P49答：1、寓意性