《大海的歌》教學(xué)反思本課是由三首兒童詩組成的。教學(xué)時(shí)，我以讀代講，以讀促思，注重采用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)多樣的朗讀中感悟海之美、感悟語言之美、感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。《帽子和鳥窩》教學(xué)反思本篇課文故事性強(qiáng)，貼近生活。教學(xué)時(shí)，我先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；接著再播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音感知課文內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，我再提出問題讓學(xué)生細(xì)讀感悟。在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)平和、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，因此提高了教學(xué)效率?！洞蹬菖荨方虒W(xué)反思在本課教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解第3、4自然段。講授第3自然段時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的觀察順序和寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說吹泡泡的過程。在第4自然段的教學(xué)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生從色彩和形態(tài)變化兩個(gè)方面體會(huì)，讓學(xué)生感悟到泡泡的美麗、神奇，并學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的態(tài)度?！渡碁┥系耐挕方虒W(xué)反思這是一篇略讀課文，課前我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)相對(duì)來說就比較容易了。我主要以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的對(duì)話，再通過分角色朗讀體會(huì)并學(xué)習(xí)小朋友愛憎分明的善良品質(zhì)。《百花園一》教學(xué)反思在語文百花園一的教學(xué)中，我更注重語文大課堂的教學(xué)。例如在口語交際中，我引導(dǎo)學(xué)生交流討論，并讓他們自由組成小組玩游戲，在玩中學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在習(xí)作指導(dǎo)上，我讓學(xué)生通過前面玩的游戲整理思路，再結(jié)合例文，觸發(fā)學(xué)生寫作的靈感?！渡饺浮方虒W(xué)反思這篇課文的篇幅較長，因此在教學(xué)前，我讓學(xué)生先認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中多種形式的對(duì)話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上結(jié)合作者的觀察及豐富的想象，再結(jié)合自身，充分發(fā)揮想象力，體會(huì)山雀之間友愛互助的精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的積極性。《蝸?！方虒W(xué)反思教學(xué)時(shí)我先設(shè)疑激趣，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蝸牛態(tài)度的前后變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法?！对⒀詢蓜t》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，在多讀的基礎(chǔ)上，再抓住重點(diǎn)句，結(jié)合所提問題，理解寓意。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將動(dòng)物的神態(tài)描寫得逼真的寫作方法?！逗没锇椤方虒W(xué)反思教學(xué)前我讓學(xué)生提前做了預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來感悟文本。學(xué)生可以利用自己喜歡的方式，如默讀、合作讀、配樂有感情地朗讀等多種形式，感悟、理解課文所表達(dá)的思想感情?！栋倩▓@二》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我利用書中五項(xiàng)內(nèi)容，再結(jié)合課文拓展加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。如在“語海暢游”中我讓學(xué)生通過朗讀繞口令來學(xué)好普通話；在口語交際和習(xí)作指導(dǎo)方面，主要還是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，以例文示范，引導(dǎo)學(xué)生說和寫?！峨娔X棋手》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)，我以談話導(dǎo)入，在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。整個(gè)教學(xué)過程，我以“下棋前”——“下棋中”的順序講解課文，幫助學(xué)生理解文中出現(xiàn)的成語。同時(shí)也注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中加深對(duì)文本的理解?！蹲唏R燈的奧秘》教學(xué)反思本課教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟茅以升時(shí)怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，再抓住重點(diǎn)詞句加以理解，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀加以體會(huì)。同時(shí)我讓學(xué)生說說茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生輕松識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將幾個(gè)聲母相同的字歸類記憶。在課文的教學(xué)上，我以學(xué)生的讀為主，讓學(xué)生采用多種形式讀課文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言，積累語言。《空氣在哪里》教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，同時(shí)也是一篇童話故事，趣味性較強(qiáng)，教學(xué)相對(duì)比較容易。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真讀課文，從文中找出答案。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流討論：空氣藏在哪里？它有什么用處？再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說空氣還有哪些用處，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然的興趣?！栋倩▓@三》教學(xué)反思語文百花園三的習(xí)作是要求寫請(qǐng)假條。教學(xué)時(shí)，我先課件出示請(qǐng)假條，然后引導(dǎo)學(xué)生了解寫請(qǐng)假條的格式要求以及正文的寫法。再放手讓學(xué)生自己嘗試寫，學(xué)生們大都能寫好請(qǐng)假條?！豆旁妰墒住方虒W(xué)反思教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，對(duì)這兩首詩進(jìn)行整體感知；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解詩意，感受詩歌意境，體會(huì)詩人的思想感情。在整個(gè)教學(xué)過程中，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性，讓學(xué)生充分讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。《廬山的云霧》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)，我首先將課前收集的有關(guān)廬山的風(fēng)景圖片資料展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；然后在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)廬山云霧的千姿百態(tài)。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟和想象廬山云霧瞬息萬變的美。我在整個(gè)教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力?！跺a林郭勒大草原》教學(xué)反思教學(xué)這一課時(shí)，我將先前搜集的有關(guān)草原的圖片展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后引導(dǎo)學(xué)生整體感知；再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，深入感受草原的廣闊美麗。同時(shí)我也讓學(xué)生有感情地朗讀，使他們?cè)谧x中加深對(duì)文本的理解。《趙州橋》教學(xué)反思這是一篇略讀課文，我以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生自主探究。在識(shí)字方面，我讓學(xué)生查字典解決生字詞，同時(shí)也鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，并采用自己喜歡的方式朗讀，在讀中加深理解?！栋倩▓@四》教學(xué)反思語文百花園四中的“能說會(huì)道”要學(xué)生把家鄉(xiāng)最可愛的地方介紹給游客，“筆下生輝”要學(xué)生寫一篇關(guān)于景物的習(xí)作。教學(xué)時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，從要求和思路兩方面進(jìn)行指導(dǎo)，以此打開學(xué)生的思維，使學(xué)生有話可說，有東西可寫?！镀哳w鉆石》教學(xué)反思教學(xué)這一課，我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過找重點(diǎn)詞句感悟文本。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中加深體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。《平分生命》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我先談話導(dǎo)入；然后引導(dǎo)學(xué)生整體感知，解決了生字詞的教學(xué)；再引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過抓住描寫貝貝的動(dòng)作、申請(qǐng)、語言的句子，感受人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)；同時(shí)我也注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，加深對(duì)文章的理解?！秲A斜的傘》教學(xué)反思教學(xué)這一課時(shí)，我主要從以下幾方面入手：首先我放手讓學(xué)生充分地朗讀，對(duì)課文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生采用配樂范讀、自由讀、指名讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀，在讀中加深對(duì)文本的感悟。其次我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，交流體會(huì)“我”與外公之間的濃濃的愛，教學(xué)效果顯著?！兑活w小豌豆》教學(xué)反思這是一篇童話故事，趣味性較強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，通過各種相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主解決問題。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，這樣的教學(xué)及豐富了學(xué)生的想象力，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。《百花園五》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過生生之間、師生之間的合作探究，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我著重對(duì)口語交際和習(xí)作的指導(dǎo)，結(jié)合例文及學(xué)生自身實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力?！度罕娨苍诹苡辍方虒W(xué)反思教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生簡介了周總理，然后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合問題細(xì)讀課文。通過抓重點(diǎn)詞句，如周總理的神態(tài)、動(dòng)作、語言等，體會(huì)周總理愛國愛人民的崇高品質(zhì)。同時(shí)我也注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中加深理解課文。《珍貴的教科書》教學(xué)反思在這一課的教學(xué)上，我先質(zhì)疑，從“珍貴”一次入手，激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字新詞，再引導(dǎo)學(xué)生多種形式地“讀”，通過抓重點(diǎn)詞句反復(fù)讀，感悟文章的思想內(nèi)容?！丁吧裢钡拿卦E》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)我先質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，再結(jié)合問題，從文中找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解；同時(shí)我也注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀理解并學(xué)習(xí)文中的人物對(duì)話?！墩f話算數(shù)》教學(xué)反思這是一篇略讀課文，課上我大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫圓圓的神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解文中兩位小朋友的說話算數(shù)、誠實(shí)守信的好品質(zhì)?！栋倩▓@六》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我通過各種形式的讀、議、練、說、評(píng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)，同時(shí)也滲透標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在口語交際和習(xí)作指導(dǎo)方面，我主要是結(jié)合例文點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生說和寫?！豆旁妰墒住方虒W(xué)反思教學(xué)這兩首古詩，我先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再加強(qiáng)學(xué)生多種形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩情詩意，感受詩歌中的優(yōu)美意境；同時(shí)也注意對(duì)適中的字詞的理解，以便讓學(xué)生更好地理解故事?！陡赣H、樹木和鳥》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我以讀促悟，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。再通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。最后我引導(dǎo)學(xué)生討論“我真高興，父親不是獵人”這句話的意思，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行想象，從而豐富學(xué)生的想象力?！兑粋€(gè)小山村的故事》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，深入閱讀文本。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的第1自然段及最后兩段，感受小山村由美麗到消失的鮮明對(duì)比；然后引導(dǎo)學(xué)生探究這一變化的原因，重點(diǎn)講解第2~4自然段，通過抓住能幫助理解這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句，理解小山村的變化是因?yàn)榇謇锏娜藢?duì)樹木的任意砍伐導(dǎo)致的，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理利用和保護(hù)大自然的資源?！赌蠘O，一片凈土》教學(xué)反思這是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)生字新詞后，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，出示重點(diǎn)詞句，討論交流，理解感悟，及讓學(xué)生理解了文本，又讓學(xué)生積累了語言。最后我引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感想，以增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和信心?！栋倩▓@七》教學(xué)反思語文百花園七的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀了“積少成多”中的古詩《墨梅》，達(dá)到了熟讀成誦的效果。本次的習(xí)作是要學(xué)生寫關(guān)于大自然中的各種聲音，教學(xué)時(shí)我結(jié)合例文點(diǎn)評(píng)，放手讓學(xué)生回憶曾經(jīng)聽到過的聲音，并能按一定順序?qū)懬宄！堆椎蹌?chuàng)市》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過提問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本；引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后，在討論一系列問題；從文中找出相關(guān)語句，總結(jié)歸納，進(jìn)而加深對(duì)文本的理解感悟?！丁澳辍钡膩須v》教學(xué)反思本文是一個(gè)民間傳說，學(xué)生對(duì)此都表示出濃厚的興趣，因此教學(xué)氛圍相對(duì)比較輕松。在教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解白胡子老頭是怎么把“年”趕跑的，為此我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句加以理解。同時(shí)我也注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來，要求讀出感情，以此加強(qiáng)學(xué)生的語言積累?！栋⒎蔡岬墓适隆方虒W(xué)反思本文的情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在教學(xué)開始，我現(xiàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生知道阿凡提的形象以及劇本的特點(diǎn)。然后讀議結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀人物語言，交流體會(huì)阿凡提的樂于助人和足智多謀?！赌倪隔[海》教