一年級授課上冊班主任工作計劃一年級授課上冊班主任工作計劃12/12PAGE12一年級授課上冊班主任工作計劃總結(jié)一：小學(xué)一年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)

光陰飛逝，片晌間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學(xué)期，回憶這學(xué)期以來的工作，有苦也有甜，真是累并快樂著。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們獲得全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣味，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)以下：

一、常例教育重點抓。

剛踏入一年級的小學(xué)生，關(guān)于學(xué)校的平時生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度關(guān)于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠提早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，在平時生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時時各處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常例教育。從以下幾點下手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《實小一平時例》、《小學(xué)生守則》、《三字經(jīng)》和《小學(xué)一世常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用隊活動，重要節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，家長開會日和元旦等重要活動舉行了一些存心義的主題班團(tuán)會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義感情。同時，讓學(xué)生在各樣活動和勞動中學(xué)會集作，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、充發(fā)散揮各項活動中的教育陣地的作用，加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使

學(xué)生心中有他人，有集體。比方：我充發(fā)散揮教室內(nèi)外的黑板報和墻

報的教育作用，采用“每日學(xué)習(xí)”，“每日進(jìn)步”和“我最棒”等欄

目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。關(guān)于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我采用“誰

的小樹長得最直”的活動進(jìn)行監(jiān)察，并在講堂上隨時提示與幫助。

二、班級紀(jì)律要加強(qiáng)。

一個班級，要想有優(yōu)異的班風(fēng)，必定要抓班級紀(jì)律才行。所以，我加強(qiáng)以下工作：

1、講堂紀(jì)律

第一師生共同擬定一年級四班班規(guī)，并擬定相應(yīng)的獎懲方法。這樣學(xué)

生既感覺幽默，又有動力，而且能夠在不知不覺中恪守紀(jì)律。

2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松歇息的時間，優(yōu)異的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。但是，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年紀(jì)特點，采用師生共同參加的方式，張開“跳繩、做游戲、唱歌”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能夠增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時，隨時提示學(xué)生要注意的危險活動和場所，寓教于樂。

三、衛(wèi)生方面是重點。

俗話說，病從口入，整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成優(yōu)異的生活習(xí)慣，還能夠創(chuàng)立一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、班級衛(wèi)生：每日上午下學(xué)和下午下學(xué)后打掃教室，并成立衛(wèi)生班

長，每節(jié)下課后，進(jìn)行檢查與監(jiān)察。

2、個人衛(wèi)生：利用晨讀時間，檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生，不好的賞賜提

醒。

四、班干部的培養(yǎng)千萬別放過。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部倒是班級管理的小助手。這學(xué)期我采用班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級自主化管理形成系統(tǒng)，讓每個孩子的潛能都獲得充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會集作和學(xué)會管理。

五、其他方面

班級管理中還應(yīng)重視個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各樣人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面獲得進(jìn)一步的發(fā)展。所以，在班級張開各樣活動。在這些活動中，鼎力推出了新人、新作，讓每

個孩子都敢于面對大家顯現(xiàn)自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想獲得每一個學(xué)生的相信，需要付出好多的心血。在此后的工作中，我將不斷地加以改良自己的工作，力爭更上一層樓。

總結(jié)二：小學(xué)一年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)

班主任工作是瑣碎、忙碌的，但是做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志，也能從中體驗到作為一名教師的真實快樂。要形成一個優(yōu)異的班集體，需要班主任做大量深入仔細(xì)的工作，作為一年級的班主任更是這樣?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、誠摯、耐心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的習(xí)慣。

關(guān)于一年級的小朋友來說，學(xué)習(xí)是其次的，最重若是培養(yǎng)優(yōu)異的習(xí)慣和道德。

一開學(xué)，我就向小朋友們提出將“寧靜、潔凈、尊敬、競爭”作為班級合約，希望大家能共同恪守。為了幫助大家達(dá)到這些要求，我利用

班隊、晨會和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)《小學(xué)一世常行為規(guī)范》，并組織談?wù)摚鞔_小學(xué)生該做到哪些，不該做哪些。在班內(nèi)張開“雛鷹爭章”活動，每個月評選，成立學(xué)習(xí)典范。使學(xué)生初步養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，

形成守紀(jì)、齊整、尊師、向上的優(yōu)異班風(fēng)。在班中選拔班干部，如期召開班干部會議，激勵他們做好帶頭工作，輔助老師達(dá)成一些工作。同時，我認(rèn)識到，不論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要必定的過程，平時要有足夠的耐心、誠意引導(dǎo)學(xué)生，希望他們的進(jìn)步。

二、關(guān)愛、賞識，誠摯為友。

每個孩子都有自己的思想，他們希望給理解，被尊敬。教師要以朋友的身份同樣地與孩子交流，傾聽孩子的心聲。班里有個叫談伊琳的小朋友，性格內(nèi)向，父親母親離異，母親改嫁外處。身邊沒有人關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)，孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，并影響到學(xué)習(xí)成績。我認(rèn)識情況后多次找她談心，并實時與家長交流，漸漸地她對學(xué)習(xí)成立了信心，成績牢固了，性格也爽朗了，還會主動幫助同學(xué)們打掃食堂衛(wèi)生。

三、家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

關(guān)于后進(jìn)生，要以一片誠摯的愛心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。平時講堂上多提問、多必定，課后多指導(dǎo)，組建互幫小組，以好帶差，共同進(jìn)步。家庭教育對后進(jìn)生來說是極為重要的。所以我經(jīng)常經(jīng)過家校路路通知知孩子的在校情況。家校共同努力為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促使了班級的整體發(fā)展。

四、班級建設(shè)，共同專心。

為了讓新教室更有活力，我和同學(xué)們拿出自己心愛的盆栽，誠然不及其他班級特意去買的漂亮，但這是大家對班級的愛。墻壁臟了，有同學(xué)主動拿出自家的砂紙，把墻刷潔凈。同學(xué)們經(jīng)常由于食堂衛(wèi)生評選獲得了紅星而歡樂，為有時獲得黃星而垂頭。我笑了，由于大家真的把我們一年級6班看作是他們的第二個家。

作為一名新班主任，我在班級管理中存在著好多不足。下學(xué)期，我會同孩子們一同努力，把這個班級建設(shè)得越來越好?？偨Y(jié)三：小學(xué)一年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)

一、一些做法

仔細(xì)做好先期工作總結(jié)，和二冊教材培訓(xùn)，保證明驗穩(wěn)步發(fā)展。寒假時期，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，部署了典型個案講話（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法解析等。老師們經(jīng)過這些不同樣樣的形式，總結(jié)第一學(xué)期實驗工作，找到經(jīng)驗，反省不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實驗的順利進(jìn)行打下了牢固的基礎(chǔ)。

以專題研究的形式，推進(jìn)課改的發(fā)展。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進(jìn)是不能夠的，必定要調(diào)換廣大教師的積極性。所以，就必定為老師們供應(yīng)一個研究的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。若是真是這樣的話，就失去了實驗的意義。出于上述考慮，在實驗中，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。第一，我組建了課題組。組建的方法是：老師自己報名，只需有夢想，愿意在課改中張開研究，就能夠報名。結(jié)果70余名教師報了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先宣布區(qū)里的專題“情境化講堂授課”，并配發(fā)了一些有關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時，能夠在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也能夠從自己的實質(zhì)授課工作出發(fā)，自己來確定

專題?，F(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學(xué)校的23個，占全部實驗校（35所）的63%。本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項總結(jié)。

加強(qiáng)實效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動，促使實驗的深入發(fā)展。（因課題組過于弘大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊教材的使用實驗；并要進(jìn)行談?wù)摲桨傅膶嶒?；及專題的研究等。為了達(dá)成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課教師開放，自覺參加聽課、評課?；顒又?，老師們經(jīng)過聽課、評課，思慮新理念在講堂授課中的貫徹與落實，并觀摩、商討教材的使用；經(jīng)過自評、他評等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的談?wù)摲桨?；結(jié)合獻(xiàn)課活動，進(jìn)行短期專題的研究。我們把此次活動的專題定位在“計算授課”的研究上。經(jīng)過研究，找出了計算授課低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思想→形成技術(shù)，并拿出了商討課，在全區(qū)顯現(xiàn)。其他，本學(xué)期，我區(qū)還達(dá)成了全市研究課、與宣武區(qū)交流商討等任務(wù)。

二、課改以來，講堂的變化

講堂授課氣氛發(fā)生了很大變化。經(jīng)過一年的課改，我區(qū)一年級講堂授課的氣氛，與以前比較有很大變化。以前的講堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，特別是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接致使了講堂氣氛愁悶?，F(xiàn)在的授課，老師們認(rèn)識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)立寬松、友好的氣氛，減少學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的講堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商討、征修業(yè)生見解的語言越來越多，責(zé)怪性的語言在好多學(xué)校的好多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性談?wù)撘驯娡鶜w。

教師的授課方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來的講堂授課，教師更多的思慮知識怎樣教授，重申知識的圓滿，是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽略了學(xué)生的主動性?，F(xiàn)在，教師在設(shè)計講堂授課時，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大部分老師能從學(xué)生的年紀(jì)特點、認(rèn)知特點出發(fā)（即從學(xué)生共性特點出發(fā)），并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個性特點出

發(fā)），來設(shè)計講堂授課，使授課過程更擁有針對性。其他，教師在教

學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的感情，把知識的積累、技術(shù)的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來對待，而不再是關(guān)注知識的自己。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒀芯康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。授課模式發(fā)生了變化。隨著“情境化講堂授課”專題的推行，課堂中授課的情境化已獲得落實。從情境的組織形式上，老師們依照教

學(xué)內(nèi)容的不同樣樣，來選擇不同樣樣的形式。一些老師在授課“計算”或其他

思想密度較大的內(nèi)容時，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式

組織授課（多個情境依次出現(xiàn)，相對獨(dú)立），經(jīng)過不斷變換情境，吸

引學(xué)生注意力；而在一些與生活實質(zhì)聯(lián)系親密的課中（如統(tǒng)計等），

則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或

說由前一情境推出后一情境）。從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊

貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動參加，有的

則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的授課中，與今年春季北

京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老

師創(chuàng)立情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的價值，調(diào)換學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)

設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)立情境，

讓學(xué)生經(jīng)過操作，獲得自我發(fā)展總之，隨著課改的推行，講堂教

學(xué)已掙脫了原來那種嚴(yán)肅、呆板的模式，一種爽朗的、充滿童趣的、

更加貼近學(xué)生生活的講堂模式，正漸漸形成。

總結(jié)四：小學(xué)一年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)

這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)當(dāng)一年級（2）班班主任。誠然我素來以來都擔(dān)當(dāng)班主任工作，對這方面有必定的經(jīng)驗，但我心里真是有一些憂慮、擔(dān)憂自己做不好，可靜下心來一想，身為老師，教書育人者，我有責(zé)任教育培養(yǎng)他們。我要做一個慈愛的母親、嚴(yán)格的老師。

先人云：慈母育孝子，嚴(yán)師出高徒，于是我堅定了信念，對待每一位學(xué)生，必定要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，用我的以身作則教育學(xué)生健康快樂的成長。我主要從以下幾個方面來抓好班務(wù)工作：

一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說，好習(xí)慣成就大未來，優(yōu)異的行為習(xí)慣能夠令人一世受益，關(guān)于一年級小學(xué)生由為重要。剛開學(xué)我就告訴他

們，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了，要懂禮貌，要恪守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格按《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》中的要求去作，由于一年級小學(xué)生不會認(rèn)字，我每日給他們讀一遍《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》。而且嚴(yán)格監(jiān)察履行。從上課的規(guī)矩（做正直、仔細(xì)聽老師講、不做小動作、積極舉手回答以下問題等），下課玩耍也要有規(guī)矩，不做危險的游戲，不推同學(xué)，上下樓梯有序，說話要文明、有禮貌，特別是升旗、路隊、三操我跟的很緊。由于一年級學(xué)生小大部分素來沒有拿過笤帚，更不用說掃地。第一天，我掃地時有幾位學(xué)生走進(jìn)教室，坐在了位子上，沒動，次日、第三天有幾位學(xué)生轉(zhuǎn)過來看著我掃地，我想孩子們心里有了想法，我什么也沒說，在此后的幾天里，每當(dāng)我拿起笤帚，就會有幾位學(xué)生走過來說：“老師，我來掃”我問“：你掃過地嗎？”他們羞怯的說：“沒有，老師你教我”。就這樣，我教他們掃地，并教育他們要把教室打掃的干潔凈凈，愛我們的教室就像愛自己的家同樣。從小成立美化、凈化環(huán)境的意識。一年級的學(xué)生特別希望老師像媽媽同樣，那天，我班楊彤上課時肚子

痛，他眼淚汪汪的望著我，我走過去