第第頁(yè)參考答案．B【解析】B“反映童年生活的散文”文學(xué)常識(shí)說(shuō)法有誤?！渡鐟颉肥囚斞傅男≌f(shuō)，選自小說(shuō)集《吶喊》。．D【解析】D“第一份工作是在發(fā)電廠當(dāng)學(xué)徒”錯(cuò)。12歲時(shí)一時(shí)的淘氣，往瓦西里神父家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上撒上了煙灰，使得他提前離開了學(xué)校。隨母親在車站的食堂里負(fù)責(zé)燒茶爐，也就是在車站食堂當(dāng)雜役。．（1）曲徑通幽處 （2）微君之故 （3）青青子衿 （4）波撼岳陽(yáng)城 （5）落日故人情 （6）揀盡寒枝不肯棲 （7）一任群芳妒 （8）大庇天下寒士俱歡顏 （9）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 （10）潭中魚可白百許頭， 皆若空游無(wú)所依【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“衿”“揀”“庇”等字詞的書寫。.（1）璨min（2）D（3） “就是"改為“而是”【解析】1）字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“璨”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“憫人懷遠(yuǎn)”中的“憫”是“憐憫”之意。讀“ min”，注意據(jù)義定音。2）一空，淡遠(yuǎn)：指生活淡泊，志趣高遠(yuǎn)。很符合“僻居荒村、守志安貧”的語(yǔ)境。有人說(shuō)莊子研究的是所謂的“玄學(xué)”，所以“玄遠(yuǎn)”最符合第三空的語(yǔ)境。所以選D。而不是選擇關(guān)系。3）結(jié)合上文內(nèi)容分析，劃線兩個(gè)分句之間的根本關(guān)系應(yīng)該是并列關(guān)系，所以應(yīng)改為“這不是文學(xué)的悲哀，而是文學(xué)的高貴”。而不是選擇關(guān)系。．D．運(yùn)用“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開頭用“蒹葭蒼蒼，白露為霜”來(lái)起興，渲染了深秋時(shí)節(jié)迷離、蕭瑟、冷落的氣氛，烘托追求“伊人”可望而不可及的惆悵和孤獨(dú)。（答出“重章疊句”并舉例分析其表達(dá)效果亦可）【解析】．D“都是動(dòng)態(tài)描寫”對(duì)這首詩(shī)的理解和分析不正確。蒹葭、霜露、小道、湄等都是靜態(tài)描寫。．考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的把握。興，即起興，在一首詩(shī)的開頭，或一章詩(shī)的開頭。不直接說(shuō)出要寫的內(nèi)容，而要先言他物。詩(shī)中寫“蒼蒼”“萋萋”“采采”的蒹葭，即用來(lái)起興的。展現(xiàn)一幅河上秋色圖，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。用以懷“伊人”，烘托抒情主人公求而不得的惆悵和孤獨(dú)。同時(shí)能夠激發(fā)讀者的想象力，增加了詩(shī)歌意蘊(yùn)。.（1）交錯(cuò)相通（2）通“邀：邀請(qǐng)（3）到了……的時(shí)候（4）誰(shuí)．C．（1）這里的情況不值得向外面的人說(shuō)。（2）圣人一出現(xiàn)，天下就統(tǒng)一了。．甲文：沒有剝削、沒有壓迫、平等地耕田種地，沒有戰(zhàn)亂。乙文：朝廷休養(yǎng)生息，百姓安心耕田穿衣吃飯?！窘馕觥浚疾槲难詫?shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“交通”：交錯(cuò)相通。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。．C句中加點(diǎn)詞用法不相同?！坝梦渲匾病钡摹爸睘榻Y(jié)構(gòu)助詞“的”。其它三項(xiàng)都是代詞。9．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“足”：值得?！盀椤保簩?duì)、向?！八暮！保禾煜??！耙弧保航y(tǒng)一。．比較閱讀，分別歸納出兩文中老百姓能夠安居樂業(yè)的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解好兩文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文可從景色優(yōu)美、土地肥沃、資源豐富、風(fēng)俗淳樸、沒有戰(zhàn)亂、沒有壓迫、和平安寧、自給自足、怡然自樂等角度作答。乙文可分析“而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也”一句，從朝廷休養(yǎng)生息，百姓安心耕田穿衣吃飯的角度作答?！军c(diǎn)睛】推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)， 因此， 我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。譯文：東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對(duì)此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來(lái)來(lái)往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來(lái)的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請(qǐng)漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來(lái)款待他。村子里的人聽說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，都來(lái)打聽消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來(lái)往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中，拿出酒菜來(lái)款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對(duì)桃花源外的人說(shuō)啊?！保ǘ┳g文：滁州在五代混戰(zhàn)的時(shí)候，是個(gè)互相爭(zhēng)奪的地區(qū)。自從唐朝敗壞了它的政局，全國(guó)四分五裂，英雄豪杰們?nèi)计饋?lái)爭(zhēng)奪天下。到了大宋朝接受天命，圣人一出現(xiàn)，全國(guó)就統(tǒng)一了。如今，滁州處在長(zhǎng)江、淮河之間，是乘船坐車的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活著不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃飯，歡樂地過日子，一直到死。有誰(shuí)曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤(rùn)化育到一百年的長(zhǎng)久呢?。瓵.十七歲時(shí)的夏末秋初清晨，父親在小站目送我離家到省城求學(xué)。B.六年后的早春二月天蒙蒙亮?xí)r，父親在簡(jiǎn)陋的門樓下目送我遠(yuǎn)嫁他方。C.無(wú)奈。D.稍稍有了酸澀，又覺無(wú)聊。．D．概括選文的主要內(nèi)容，揭示文章的主旨 ,作者由目送經(jīng)歷中生發(fā)出了人生感悟；點(diǎn)明敘事線索;把人生比作一場(chǎng)場(chǎng)目送，富有哲理，引人思考。（能答出兩點(diǎn)即可）．（1）例：“無(wú)限地拉長(zhǎng)”用詞精妙，描繪父親深情凝望女兒遠(yuǎn)嫁他方的背影，突出父親目送我時(shí)內(nèi)心的不舍與難以釋懷的落寞。（2）此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“痛苦”比喻成“又重又黑、深不見底的鉛海”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者目送父親離世的悲痛之情。．示例：內(nèi)容上：這段文字表達(dá)了作者對(duì)生命成長(zhǎng)、獨(dú)立、逝去的態(tài)度，體現(xiàn)作者對(duì)生命與親情的理性思考。結(jié)構(gòu)上：是文章的情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由對(duì)目送離別的不舍、落寞、痛楚轉(zhuǎn)為正視、坦然、勇敢放手?！窘馕觥浚楣?jié)概括題，通篇閱讀，全盤把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。根據(jù)第一段中的“看著母親漸行漸遠(yuǎn)，無(wú)奈的抽泣”可知C處應(yīng)填“無(wú)奈”。根據(jù)第二段的內(nèi)容可知A處應(yīng)填：十七歲時(shí)的夏末秋初清晨，父親在小站目送我離家到省城求學(xué)。根據(jù)第三段的內(nèi)容可知B處應(yīng)填：六年后的早春二月天蒙蒙亮?xí)r，父親在簡(jiǎn)陋的門樓下目送我遠(yuǎn)嫁他方。根據(jù)第三段中的“心里稍稍有了酸澀，又覺無(wú)聊”可知D處應(yīng)填：稍有了酸澀，又覺無(wú)聊。．答此題，把握主旨最為重要。答案為D項(xiàng)。A作者除了寫自已的目送以外，還寫了龍應(yīng)臺(tái)的目送，這是類比的寫法，而非對(duì)比。B作者認(rèn)識(shí)到人生中的分離在所難免，人應(yīng)該樂觀面對(duì)分離，并沒有太多的消極情緒。C“多情自古傷離別”強(qiáng)調(diào)了因?yàn)殡x別而帶來(lái)的憂傷，這并不是本文的主旨。．本題考查題目的作用?？梢詮氖欠窀爬宋恼碌闹饕獌?nèi)容，是否是貫穿全文的線索，語(yǔ)言方面是否有特色，能否揭示文章的主旨等方面來(lái)回答。如“人生是一場(chǎng)場(chǎng)目送”從內(nèi)容上看，概括了文章的主要內(nèi)容，揭示文章的主旨；表明“我”由目送經(jīng)歷中生發(fā)出的人生感悟。從結(jié)構(gòu)上看，“人生是一場(chǎng)場(chǎng)目送”又是文章敘事線索。從對(duì)讀者的意義上看，標(biāo)題又促人思考，引人入勝。．賞析語(yǔ)句。（1）本題考查詞語(yǔ)“無(wú)限地拉長(zhǎng)”的表達(dá)效果。結(jié)合句子中“父親的目光”“孤單”等詞語(yǔ)，再聯(lián)系前文“我要嫁到遠(yuǎn)方去”來(lái)分析“無(wú)限地”體現(xiàn)出了父親當(dāng)時(shí)怎樣的狀態(tài)和心理。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出父親凝望女兒遠(yuǎn)嫁他方的背影的狀態(tài)外，還要答出父親內(nèi)心的不舍與落寞的情感。（2）本題考查從修辭的角度賞析句子的能力。首先從“痛苦像鉛?！笨梢钥闯鲞\(yùn)用了比喻，然后聯(lián)系本句的“又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊”，以及前文的“父親躺在玻璃棺里”來(lái)分析作用，要回答出這個(gè)比喻句寫出了“我”悲痛的心情。也就是要答出修辭對(duì)表現(xiàn)人物心情的意義。．理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。此題要挖掘其深刻內(nèi)涵及其在文中的重要作用。作答時(shí)，需正確理解句子的本義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境和文章主旨分析其含義即可。結(jié)合原文可知，這句話表現(xiàn)了作者對(duì)人生和生命的思考與感悟，通過一次次的目送，作者感受到了生命中的分離是不可避免的，我們不應(yīng)總是沉浸在因離別而產(chǎn)生的痛苦之中，而應(yīng)勇敢放手，去迎接新的生活。從結(jié)構(gòu)上看這番話又是文章的情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是由對(duì)離別的不舍轉(zhuǎn)為勇敢放手的過渡?！军c(diǎn)睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含意要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對(duì)某事物的贊美，或是對(duì)某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運(yùn)用什么特殊的手法等。．C.【甲】句效果好。①【甲】句形象地寫出了葛藤瘋狂生長(zhǎng)的過程，“吃光” “占領(lǐng)”等詞語(yǔ)更進(jìn)一步說(shuō)明了葛藤已經(jīng)失去原來(lái)的作用， 對(duì)其他植物的生長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的破壞。 ②【甲】句中的“283萬(wàn)公頃”這個(gè)數(shù)值科學(xué)準(zhǔn)確，同時(shí)這么大的數(shù)據(jù)又給人很大的沖擊力，即有力地表現(xiàn)了葛藤的巨大危害?！疽摇烤浔容^直白，缺少生動(dòng)性，沒有這樣的效果。．舉國(guó)內(nèi)外的例子，說(shuō)明生物入侵的普遍性，更加引起人們對(duì)生物入侵的警惕，更充分地說(shuō)明了生物入侵的危害。．引進(jìn)需謹(jǐn)慎。互花米草因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)被某些國(guó)家引進(jìn)，用來(lái)保灘護(hù)堤、促淤造陸。本意是好的。但是不要忘了它同時(shí)具有超強(qiáng)的繁殖力，會(huì)威脅到海濱濕地土著物種，造成生物人侵，可能破壞生態(tài)平衡。所以不能盲目引進(jìn)?！窘馕觥?根據(jù)文中第⑥段內(nèi)容“生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長(zhǎng)期變化形成的……一個(gè)外來(lái)物種引入后， 有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外；也有可能因新環(huán)境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為入侵者而打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境?！盋項(xiàng)“外來(lái)物種的引入勢(shì)必會(huì)破壞這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?！钡恼f(shuō)法過于絕對(duì)，與原文不符。理解有誤，故選 C。．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所體現(xiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)的理解能力。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性，對(duì)了解說(shuō)明對(duì)象的特征和概括中心內(nèi)容起著事半功倍的作用。解答這類題時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，落實(shí)到文章所指；要注意詞語(yǔ)的感情色彩；要注意修辭手法，區(qū)分詞的本義、比喻義、引申義等。分析甲乙兩句：甲句“葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長(zhǎng)不息，將當(dāng)?shù)氐脑S多植物‘吃’光?！毙蜗蟮貙懗隽烁鹛侬偪裆L(zhǎng)的過程，“吃光”“占領(lǐng)”等詞語(yǔ)更進(jìn)一步說(shuō)明了葛藤已經(jīng)失去原來(lái)的作用，對(duì)其他植物的生長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的破壞。句中的“283萬(wàn)公頃”這個(gè)數(shù)值科學(xué)準(zhǔn)確，有力地表現(xiàn)了葛藤的巨大危害。乙句比較直白，缺少生動(dòng)性，沒有這樣的效果。所以甲句表達(dá)效果好。．本題考查對(duì)舉例子作用的分析。本文列舉葛藤和水葫蘆這兩個(gè)例子，一個(gè)在國(guó)內(nèi)，一個(gè)在國(guó)外，說(shuō)明了生物入侵的普遍性，更加引起人們對(duì)生物入侵的警惕，更充分地說(shuō)明了生物入侵的危害。舉例子作用通常是：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象；讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。．本題考查個(gè)性化理解與表達(dá)。解答時(shí)，需要在整體感知文本、把握說(shuō)明內(nèi)容及事理的基礎(chǔ)上，理解句子的含義，結(jié)合全文，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)來(lái)分析。觀點(diǎn)明確，言之有理即可。根據(jù)文中作者所述“一個(gè)外來(lái)物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外；也有可能因新環(huán)境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為入侵者而打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境?！彼裕M(jìn)互花米草需謹(jǐn)慎?；セ撞菀?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)被某些國(guó)家引進(jìn)，用來(lái)保灘護(hù)堤、促淤造陸。本意是好的。材料二中“互花米草在湖灘濕地環(huán)境中有超強(qiáng)的繁殖力，會(huì)威脅到海濱濕地土著物種”可能破壞生態(tài)平衡。所以不能盲目引進(jìn)。據(jù)此整理作答即可。．A．葉雕技法唯美追求 制作初心．（1）追求情景交融的境界。如葉雕《水墨船家》一個(gè)人撐起一支長(zhǎng)篙，向湖水更深處漫溯；（如葉雕《童趣》中兩小無(wú)猜的純真，一切竟在不言中……） （2）具有很大的包容性：從劉政的“葉雕世界”到貝式建筑，再到木藝作品，中國(guó)文化在保留自己的傳統(tǒng)中不斷地吸納外來(lái)文化的精華?！窘馕觥浚绢}考查材料內(nèi)容的理解與信息比對(duì)能力。這是一道選擇題，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)分析比對(duì)即可。A項(xiàng)有誤，材料一中顯示“到了明清時(shí)期，葉雕技藝不斷發(fā)展，出現(xiàn)了剝離葉肉的葉雕 ”，并非如選項(xiàng)中所說(shuō)在周代就有。故選A。．本題考查根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)全句子的能力。解答此題可根據(jù)句意從材料中提取出相關(guān)信息，將句子補(bǔ)充完整。①處，根據(jù)材料一末句“雖然古老的葉雕技法沒變，但創(chuàng)作出的葉雕藝術(shù)品顏色更加豐富，也更具有無(wú)窮趣味”，可以發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容是“葉雕技法”。②處，根據(jù)材料二中“他對(duì)建筑藝術(shù)有著不變的唯美追求”，可以發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容是“唯美追求”。③處，根據(jù)材料三中的句子 “雖然它的創(chuàng)作方式改變了，但它背后的工序和時(shí)光，隱藏著“木友”們不變的制作初心 ”，可以發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容是“制作初心”。．對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。此題應(yīng)該從中國(guó)文化的包容性以及藝術(shù)中流露著情感這兩個(gè)角度加以概括。．示例：我不贊同畢飛宇的說(shuō)法。從《傅雷家書》中我們看到，傅雷雖然對(duì)兒子要求嚴(yán)格，但他關(guān)心兒子的生活，能在藝術(shù)上指導(dǎo)兒子，能夠在兒子消沉和失意時(shí)給予建議，教導(dǎo)兒子要保持一顆赤子之心。他是一位藝術(shù)修養(yǎng)極高、教子嚴(yán)格也深深愛著兒子的父親，有這樣一位父親，可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。（如果認(rèn)同畢飛宇的說(shuō)法，認(rèn)為傅雷對(duì)兒子的教導(dǎo)過于嚴(yán)苛，其態(tài)度對(duì)傅聰造成了極大的傷害，也可。但如果認(rèn)為太累、太啰嗦則不妥。）【解析】【詳解】此題是一道開放題，針對(duì)畢飛宇的說(shuō)法這種說(shuō)法，仁者見仁智者見智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無(wú)論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。根據(jù)自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來(lái)談依據(jù)。如不贊同畢飛宇的說(shuō)法，可從傅雷關(guān)心兒子的生活，在藝術(shù)上指導(dǎo)兒子，教導(dǎo)兒子正確面對(duì)挫折，有利于孩子健康成長(zhǎng)等角度作答。如認(rèn)同畢飛宇的說(shuō)法，可從傅雷對(duì)兒子的教導(dǎo)過于嚴(yán)苛，會(huì)對(duì)子女造成心理上的負(fù)擔(dān)和精神的壓力等角度作答。24．感悟青春驪歌輕唱，伴著嘈雜的蟬聲，又是一個(gè)離別的季節(jié)。蘊(yùn)含在這首短短旋律的，豈止是美麗的音符？豈止是感傷的歌詞？我們相視而笑， 從眼角漠出的清流，我知道蘊(yùn)含在這首歌之中的，是我們不悔的青春！走廊上不休的話題、桌案前認(rèn)真的年代、籃球場(chǎng)上熱血的汗水，我們一同經(jīng)歷的種種，構(gòu)成了這首動(dòng)人的樂音。就讓記憶，帶領(lǐng)我們回到過去。學(xué)生背上伏著沉甸甸的書包里，承載著無(wú)限的壓力。猶記在一個(gè)飄著細(xì)雨的午后，考場(chǎng)上的失意，也使我心中的那片天，下起一場(chǎng)大雨，不過，這場(chǎng)雨似西北雨般，來(lái)得快、去得也快，是誰(shuí)？撫平了沉重的悲傷？原來(lái)就是身邊的這群同學(xué)。陽(yáng)光射破漆黑的烏云，如洗的天空，出現(xiàn)了一道虹，微笑重新綻放，快樂被復(fù)裂貼上，至我的心中，就在那刻，化為永恒。最期待的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們展現(xiàn)了屬于我們的默契，一次的接棒，都是一次的信任，每個(gè)人都盡其所能，發(fā)揮出自己