基礎教育改革與信息技術教育

華南師范大學教育信息技術學院副教授徐曉東博士

1《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》三、深化教育教學改革，扎實推進素質教育18、切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。

……小學以生動活潑的課內外教育教學活動為主，中學要加強社會實踐環(huán)節(jié)?！?/p>

19、加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。

……小學加強綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結合，高中以分科課程為主?！?，中小學增設信息技術教育課和綜合實踐活動。……，中小學都要積極開展科學技術普及活動。加強勞動教育，積極組織中小學生參加力所能及的社會公益勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感，掌握一定的勞動技能。2《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》23、積極開展教育教學改革和教育科學研究。

繼續(xù)重視基礎知識、基本技能的教學并關注情感、態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力；開展研究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題的能力；鼓勵合作學習，促進師生教學相長。26、大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。

…以各種方式逐步實施中小學“校校通”工程。努力為學校配置多媒體教學設備、教育軟件和接收我國衛(wèi)星傳送的教育節(jié)目的設備。有條件地區(qū)要統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)學校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開設信息技術教育課程，推進信息技術在教育教學中的應用。開發(fā)、建設共享的中小學教育資源庫。3《努力開創(chuàng)基礎教育改革和發(fā)展的新局面》

國務院總理朱镕基三、著力提高基礎教育質量

……培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質。為此，要加快課程教學改革和考試制度改革，全面提高基礎教育質量?！?深化基礎教育改革加快素質教育步伐為現(xiàn)代化建設提供人才儲備和智力支持

國務院副總理李嵐清

加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，根據(jù)不同年齡學生的認知規(guī)律，優(yōu)化課程結構，調整課程門類，更新課程內容，引導學生積極主動地習?！谡n程設置上，要把傳承人類優(yōu)秀文化與貼近學生的生活實際結合起來，把人類知識、能力、品格中最基本的部分、對人才成長起基礎作用的部分作為學習內容，不僅要學數(shù)理化，也要學文史哲以及體育和藝術，還要把社會實踐納入課程計劃，引導學生關注自然環(huán)境和經(jīng)濟社會發(fā)展，使學生學會學習，學會做事，學會做人，學會與人交往和共事。5認真學習貫徹《決定》精神開創(chuàng)基礎教育工作新局面：教育部部長陳至立改進教學方法和模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生終生發(fā)展奠定基礎。

學校和教師要把激發(fā)和保持學生學習興趣和熱情，獲得學習的能力放在首位。要努力改進教育教學的方法，改變滿堂灌、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術的方式，大力提倡啟發(fā)式教育，推行研究性學習。家庭、社會和學校都要保護兒童的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，注重培養(yǎng)科學精神。通過參加社會實踐，引導學生體驗生活、了解社會，增長才干。6國外基礎教育改革

日本基礎教育改革的趨勢和實施賦予兒童“生存能力”與“寬松時間”

1、今后的教育應該重視在“寬松”境況下培養(yǎng)“生存能力”（1）21世紀兒童需要具備“生存能力”，所謂生存能力是指：

○自主發(fā)現(xiàn)課題、自主學習、獨立思考、主動地進行判斷并付諸行動，更好地解決問題的能力。

○嚴以律己、并與他人協(xié)調，具有關心他人和豐富的情懷等豐滿人性和適于生存的健壯的體魄。

（2）培養(yǎng)“生存能力”需要：○家庭學校以及區(qū)域社會充分合作，給予兒童發(fā)展均衡的教育。特別值得說明的是，要充實家庭和地域社會的教育?！鹣Ｍ軌虿粩嗟赝卣股铙w驗和自然體驗等實際體驗活動的機會。○需要在學校中逐步開展重視“生存能力”培養(yǎng)的教育○需要給兒童和整個社會造就一種寬松的環(huán)境。7學校教育改革以培養(yǎng)生存能力為本的學校，由知識填充式教育向自主學習、獨立思考型教育轉換，并嚴選教育內容。（1）今后的學校教育目標指向：由知識填充式教育向自主學習、獨立思考型教育轉型。（2）重視培養(yǎng)“生存能力”這一終生學習的基礎能力。學校的任務：（1）在輕松愉快的教育環(huán)境下開展有余裕的教育活動。（2）嚴格選擇基礎基本作為教育內容，并保證每一個學生都能確實地獲取這些內容。（3）發(fā)現(xiàn)各自的長處，并使之不斷伸展。8學校教育改革具體方針：○使教育課程彈性化并改善指導方法，推進建設特色學校?！鹋囵B(yǎng)尊重正義感和公正性、關心他人的情懷等社會基本道德規(guī)范等倫理觀念?！鹦枰鋵嵶匀惑w驗和無償服務活動等的體驗活動?！馂檫M一步推進橫向的、綜合的指導、建議新增設“綜合學習的時間”根據(jù)各自學校的判斷，開展國際理解、信息、環(huán)境、無償服務、

自然體驗等活動?！馂檫M一步探討包含學科從組與整合的未來學科構成的應有方式，提議在教育課程審議會中設置常務委員會。○為了改善教員配置和提高教員資質能力、加強與有關機構和專家的合作、實現(xiàn)新型學校教育，有必要計劃各種條件配置。9有必要充開展基本教養(yǎng)和基本倫理觀培養(yǎng)的這一教育基本出發(fā)點的家庭的教育力度。（1）家庭應該自覺地履行對兒童的教育責任，重新認識家庭本來所應該履行義務，父母應該充分發(fā)揮其職責。（2）保證家庭成員在一起的時間，確保整個社會實現(xiàn)“寬松”氛圍。（3）行政上，充實父母有關家庭教育的學習機會。推進教育子女的支援網(wǎng)絡。提供親子共同參與的義工服務活動的機會。推進父母家庭教育力的培訓活動開展。10為了豐豐富社社會體體驗和和自然然體驗驗活動動有有必要要活躍躍社區(qū)區(qū)中的的教育育○在社區(qū)區(qū)中與與各種種人進進行交交流、、廣泛泛積累累生活活體驗驗、社社會體驗、自自然體驗經(jīng)經(jīng)驗?！鹕鐓^(qū)的每一一個人都要要自動擔負負起開展社社區(qū)活動的的責任?！鹕鐓^(qū)的每一一個人都要要關心兒童童的成長，，以便使社社區(qū)成為隨時可以以提供嚴格格鍛煉兒童童的場所。。○提供社區(qū)的的公共場所所、開展相相互問好、、無償服務務場所和機機會、推進進社區(qū)間交交流。11重視不受時時代制約的的具有價值值的文化、、推進對應應國際化、、信息化、、科學技術術發(fā)展、環(huán)環(huán)境問題的的教育○重視不受受時代制約約的具有價價值的文化化，以及關關心他人、、豐滿人性性、正義感感等情懷的的教育?！鹋囵B(yǎng)具有有靈活對應應瞬息萬變變社會發(fā)展展的能力。。具體的方針針：國際化：○充實國際際理解教育育○加深日本本傳統(tǒng)文化化和歷史的的理解○重視交流流能力（溝溝通）的培培養(yǎng)改善外外國語教育育○充實并改改善國外居居住者子女女的教育信息化：○進一步充充實信息教教育○培養(yǎng)不被被信息所埋埋沒、自主主地靈活用用運信息和和信息媒體體的能力○完善因特特網(wǎng)等網(wǎng)絡絡環(huán)境基礎礎建設12重視不受時時代制約的的具有價值值的文化、、推進對應應國際化、、信息化、、科學技術術發(fā)展、環(huán)環(huán)境問題的的教育科學技術的的發(fā)展：○通過體驗驗性學習、、培養(yǎng)科學學地思考、、科學地看看問題等豐豐富的科學學素養(yǎng)○需要科學學博物館和和大學以及及企業(yè)相互互合作定期期開展研討討活動環(huán)境問題：：○推進環(huán)境境教育。13中小學信息息教育的方方針和舉措措1、確定信息教教育的具體體目標2、制定小小、中、高高系統(tǒng)化的的信息教育育的課程3、明確信信息教育和和各個學科科之間的關關系（信息技術在在學科中的應用用、信息教教育與學科科課程整合合）4、開發(fā)兒兒童學習活活動與信息息教育實踐踐的案例（（教材包））5、開發(fā)網(wǎng)網(wǎng)上資源6、建立教教育培訓制制度和研修修課程14制定信息技技術教育課課程的理念念信息化社會會對學校教教育的需求求教育所要解解決的課題題：培養(yǎng)主主體性；創(chuàng)創(chuàng)造性；靈靈活運用信信息的能力力；進行表表現(xiàn)的能力力；協(xié)調性性、責任感感、同情心心等社會性性。從專業(yè)化教教育到大眾眾化教育觀觀念的轉變變培養(yǎng)按照自自己的目的的收集、判判斷信息、、加工信息息、傳遞信信息這種綜綜合能力。。從計算機教教育到信息息技術教育育觀念的轉轉變把信息技術術看成是為為解決問題題、建立計計劃、進行行表現(xiàn)等的的手段，并并重視靈活活運用這一一手段從事事分析、綜綜合、創(chuàng)作作、展示等等活動。小、中、高高學校的螺螺旋式信息息技術教育育課程體系系按照小、中中、高各個個發(fā)展階段段制定具有有整和性、、一貫性的的信息技術術教育課程程體系。15發(fā)達國家開開展信息技術教育所經(jīng)歷歷的發(fā)展歷歷程的階段段GrowingCoursesofITEinDevelopedCountries（1）第一代信息息技術教育育(電腦教教育時代））：重視電電腦的硬體體結構和程程式設計、、演算語言言、文件處處理等.ThefirstgenerationofITE(computereducationage):focusoncomputerhardware,programdesign,fileprocessingetc.（2）第二代信息息技術教育育（電腦素素養(yǎng)時代））：重視文文字處理、、列表計算算、資料庫庫、繪圖、、電腦通訊訊等應用軟軟體的運用用.ThesecondgenerationofITE(computerliteracy):focusonutilizationofinternetapplicationssuchaswordprocessing,listcalculation,database,computercommunicationetc.（3）第三代信息息技術教育育（資訊素素養(yǎng)時代））：把資訊訊科技看成成是爲解決決問題、建建立計劃、、進行表達達（表現(xiàn)））現(xiàn)等的手手段，並重重視靈活運運用這一手手段從事分分析、綜合合、創(chuàng)作、、展示等活活動。ThethirdgenerationofITE(informationliteracy):takeITmeansforproblemsolving,plancreating,expressing(representing),andemphasizeonusingittotakeupactivitieslikeanalyzing,synthesizing,creating,presentingetc.16發(fā)達國家開展展信息技術教教育的情況美國信息素養(yǎng)教育育（informationliteracy)美國信息產(chǎn)業(yè)業(yè)協(xié)會主席保保羅·車可斯斯基(PaulZurkowski,1974)：“利用大量信信息工具及主主要信息源使使問題得到解解答的技術和和技能”?！叭藗冊诮獯鸫饐栴}時利用用信息的技術術和技能”。。霍頓(Horton,1983)：學校應該開設設信息素養(yǎng)課課程，以提高高人們對電子子郵政、數(shù)據(jù)據(jù)分析以及圖圖書館網(wǎng)絡的的使用能力。。p.Breivik（1987））：了解提供信息息的系統(tǒng)并能能鑒別信息的的價值、選擇擇獲取信息的的最佳渠道、、掌握獲取和和儲存信息的的基本技能，，如數(shù)據(jù)庫、、電子表格軟軟件、文字處處理等技能。。17發(fā)達國家開展展信息技術教教育的情況《關于信息素養(yǎng)養(yǎng)的總結報告告》（美國圖書館館協(xié)會和美國國教育傳播與與技術協(xié)會，，1989））：提出信息息素養(yǎng)人必須須具備的能力力；《美國國家信息息素養(yǎng)論壇》（1990）：提出信信息素養(yǎng)人的的必備能力澳大利亞的布布魯斯（1994））:（1）具有獨獨立學習能力力；（2）具有完完成信息過程程的能力；（3）能利用用不同信息技技術和系統(tǒng)；；（4）具有促促進信息利用用的內在化價價值；（5）擁有關關于信息世界界的充分知識識；（6）能批判判性地處理信信息；（7）具有個個人信息風格格。全美圖書館協(xié)協(xié)會和美國教教育傳播與技技術協(xié)會—《《信息能力：：創(chuàng)建學習的伙伴》（1998））：18《信息能力：：創(chuàng)建學習的的伙伴》(1998)信息素養(yǎng)標準一：具有有信息素養(yǎng)的的學生能夠有有效地和高效效地獲取信息息。標準二：具有有信息素養(yǎng)的的學生能夠熟熟練地、批判判性地評價信信息。標準三：具有有信息素養(yǎng)的的學生能夠精獨立學習

標準四：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個人興趣有關的信息。標準五：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內容。標準六：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。社會責任

標準七：對學習社區(qū)和社會有積極貢獻的學生具有信息素養(yǎng)，并能認識信息對民主化社會的重要性。標準八：對學習社區(qū)和社會有積極貢獻的學生具有信息素養(yǎng)，并能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為。標準九：對學習社區(qū)和社會有積極貢獻的學生有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。19信息技術通曉曉美國全國研究究委員會（NRC,1999）信息技術通曉曉（FluencywithInformationTechnology)這個文件用通通曉（Fluency））代替了基本本能力（Literacy）。該文文件認為：信信息技術通曉曉超出了計算算機基本能力力的傳統(tǒng)概念念，信息技術術基本技能一一般指的是對對一些技術工工具的最低水水平的了解，，如字處理工工具、電子郵郵件、網(wǎng)絡瀏瀏覽器等，相相反，信息技技術通曉要求求人們能夠廣廣泛地理解信信息技術，從從而能夠在工工作和日常生生活中富有成成效地運用，，能夠認識到到信息技術既既能幫助，也也能阻礙目標標的實現(xiàn)，并并能不斷地調調整自己適應應信息技術的的發(fā)展。信息技術通曉曉（FluencywithInformationTechnology)：基礎性概念：：支持技術的計計算機、網(wǎng)絡絡和信息的原原則和概念。。暫時性技能：：使用計算機設設備的技能，，能夠使人們們立即應用信信息技術。智力性能力：：在復雜和支持持性環(huán)境中應應用信息技術術，在信息技技術環(huán)境中促進高級思維維。20美國全國學生生教育技術標標準（NationalEducationalTechnologyStandardsforStudents,2000）1．基本操作作與概念（1）學生生對技術系統(tǒng)統(tǒng)的性質和操操作的正確的的理解；（2）學生生熟練地使用用技術；2．社會、倫倫理與人類問問題（1）學生生理解與技術術有關的倫理理、文化和社社會問題；（2）學生生以負責任的的態(tài)度使用技技術系統(tǒng)、信信息和軟件；；（3）學生生發(fā)展對技術術用途的積極極態(tài)度，以支支持終身學習習、合作、個個人追求和生生產(chǎn)能力；3．技術生產(chǎn)產(chǎn)性工具（1）學生生使用技術工工具增進學習習，促進生產(chǎn)產(chǎn)力，提高創(chuàng)創(chuàng)造性；（2）學生生在構建技術術開發(fā)模式，，準備出版物物、產(chǎn)生其他他創(chuàng)造性作品品的協(xié)作中使使用生產(chǎn)性工工具。4．技術交流流工具（1）學生使使用電訊工具具進行協(xié)作，，發(fā)表言論和和作品，與同同伴、專家和和其他公眾相相互交流；（2）學生使使用各種媒體體和形式與不不同的群體和和個人有效地地交流信息和和思想。5．技術研究究工具（1）學生使使用技術查找找、評價和收收集各種來源源的信息；（2）學生使使用技術工具具加工處理數(shù)數(shù)據(jù)并報告結結果；（3）學生生根據(jù)特定定任務的適適當性，評評價、選擇擇新的信息息資源和技技術成果。。6．技術問問題解決和和決策工具具（1）學生生使用技術術資源解決決問題和作作出明智的的決策；（2）學生生在開發(fā)解解決現(xiàn)實世世界問題的的策略中使使用技術。。21日本文部科科學省信息息技術教育育指南（1996、2000）信息素養(yǎng)教教育的目標標：（1）靈活活運用信息息的實踐能能力：按照課題目目的準確地地運用信息息手段，自自主地收集集、判斷、、表現(xiàn)、處理理、創(chuàng)造信信息并能根根據(jù)接受信信息者的情情況發(fā)送和傳達信息息。（2）科學學地理解信信息：掌握信息手手段的特征征，能夠正正確地利用用和操縱信信息，了解解評價和改善善信息運用用的基本理理論和方法法。（3）參與與信息化社社會的態(tài)度度：能夠理解日日常生活中中信息與信信息技術所所起的作用用和影響，，充分認識信信息道德觀觀念的必要要性和責任任感，培養(yǎng)養(yǎng)積極參與與創(chuàng)建所期待待的信息化化社會的態(tài)態(tài)度。22新教育課程程－《基礎礎教育課程程改革綱要要

（試行行）》中的的具體目標標（2001、、6、8））基礎教育課課程改革的的具體目標標：改變課程過過于注重知知識傳授的的傾向，強強調形成積積極主動的的學習態(tài)度度，使獲得基礎知知識與基本本技能的過過程同時成成為學會學學習和形成成正確價值值觀的過程。改變課程內內容“難、、繁、偏、、舊”和過過于注重書書本知識的的現(xiàn)狀，加加強課程內容與學生生生活以及及現(xiàn)代社會會和科技發(fā)發(fā)展的聯(lián)系系，關注學學生的學習習興趣和經(jīng)驗，精選選終身學習習必備的基基礎知識和和技能。改變課程實實施過于強強調接受學學習、死記記硬背、機機械訓練的的現(xiàn)狀，倡倡導學生主動參與與、樂于探探究、勤于于動手、培培養(yǎng)學生搜搜集和處理理信息的能能力、獲取新知識的的能力、分析和解決決問題的能能力以及交交流與合作作的能力?！越逃坎筷P于印發(fā)發(fā)《基礎教教育課程改改革綱要（（試行）》》的通知23新教育課程程－《基礎礎教育課程程改革綱要要

（試行行）》中的的信息技術術教育的動動向（2001、、6、8））……二、課程結結構……5、從小學至高高中設置綜綜合實踐活活動并作為為必修課程程，其中內內容主要包包括：信息息技術教育育、研究性性學習、社社區(qū)服務與與社會實踐踐以及勞動動與技術教教育。強調調學生通過過實踐，增增強探究和和創(chuàng)新意識識，學習科科學研究的的方法，發(fā)發(fā)展綜合運運用知識的的能力。增增進學校與與社會的密密切聯(lián)系，，培養(yǎng)學生生社會責任任感。在課課程實施過過程中，加加強信息技技術教育，，培養(yǎng)學生生利用信息息技術的意意識和能力力?！越逃坎筷P于印發(fā)發(fā)《基礎教教育課程改改革綱要（（試行）》》的通知24信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）１．必需掌握的的技能如：讀，寫寫，算學校教育的的角色：使使學生理解解現(xiàn)實社會會的信息的的意義、信信息道德、信信息的重要要性２．通過提供的的學習環(huán)境境在交往中中獲得技能能如：聽和說說學校教育的的角色：使使學生懂得得怎樣使用用硬件設備備和軟件25信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）信息技術教教育目標（1）理解解信息手段段的構造和和特征（2）科學學理解信息息處理、信信息技術、、人類對于信信息認識的的基礎理論論和方法。（3）信息息的道德觀觀、發(fā)送信信息的責任感。（4）信息息的表現(xiàn)和和交流。（5）在解解決課題中中積極主動動地利用信息。（6）正確確地利用信信息手段段Literacy基本的讀、、寫、算必必須教的科學的理解解（學習信息息技術）基本的聽、、說在在情節(jié)節(jié)、文脈中獲取取通過提供的的學習環(huán)境境在交互作用用中獲得技技能（利用信息息技術）26Method１（方法1）Necessaryknowledge必要的知識識Demandedtechnology所需的技術術Knowledge知識skilltraining技能訓練SceneforProblemSolving問題解決的的情境Finishededucation完整的教育育Method２（方法2）信息時代的的課程設計計的基本方方法BasicdesignofcurriculumforInformationAge引自永野和和男報告《《信息技術術教育》2001教教育技術國國際論壇27問題解決學學習學校里的學學習學科教學中中系統(tǒng)地獲獲取知識、技技能的方式式信息自主學習、、協(xié)作作學習、實踐活動中中知識、技技能掌握的方式式－交流/協(xié)作28綜合實踐活活動中的信信息技術教教育目標培養(yǎng)學生的的信息素養(yǎng)養(yǎng)（FosteringInformationLiteracyinChildren）運用信息與與信息技術術的實踐能能力：收集，判斷斷，表達，，處理和創(chuàng)創(chuàng)作必需信信息的能力力；分析接接收到的信信息并進行行發(fā)送和傳傳遞。（1）表達達與交流信信息（2）在解解決問題和和課題研究究中主體性性地運用信信息與信息息技術（3）正確確地利用信信息與信息息技術手段段科學地理解解信息：對信息科學學基本原理理和機制的的理解（4）了解解信息與信信息技術手手段的構造造和特征（5）了解解信息加工工和信息技技術以及人人類對于信信息的認知知的基礎理理論和方法參與信息化化社會的態(tài)態(tài)度：理解個體的的社會角色色，處理和和運用信息息的道德和和責任感。。（6）對于信息的的態(tài)度（7）信息息的道德與與規(guī)范以及及社會責任任29CenteredinIntegratedStudyHours以綜合實踐踐活動為中中心MakingalistforthegoalsinICT建立ICT的教學系系列目標Evaluatinglearningprocess評價學習過過程Developingeducationalmaterialpackages開發(fā)教育資資源庫ProvidingthecontentsontheInternet在互聯(lián)網(wǎng)上上提供教育育內容DevelopingEducationalContentsandEvaluation開發(fā)教育內內容和評價價30TeacherCompetencyinInformationAge信息時代教教師應具備備的能力A:理解，，協(xié)作，實實踐Understanding,collaboration,practicinga1：理解和實踐踐ICT的的教育目標標和方法UnderstandingandpracticingICTeducationgoalsandmethodsa2：具有在教學學管理和改改進方面的的廣泛經(jīng)驗驗Wideexperienceinclassmanagementandimprovementa3：理解和協(xié)作作以適應ICT在學學校中的應應用UnderstandingandcollaboratingtoadaptICTinschoolsa4：理解和教授授知識產(chǎn)權權UnderstandingandteachingintellectualpropertyrightsB:使用信信息和資訊訊媒體UsingInformationandInformationMediab1：在教學中使使用資訊UsingInformationinteachingb2：在準備課程程計劃中使使用資訊媒媒體UsingInformationmediainpreparinglessonplansb3：在日常工作作中使用資資訊設備UsingInformationdevicesineverydayworkb4：人際間的交流流InterpersonalCommunication31C:態(tài)度、經(jīng)經(jīng)驗和自學Attitude,Experience,andSelf-Learningc1：注重在實踐中中的自學和參參與AwarenessinSelf-learningandparticipatinginworkshopsc2：團體及團體活活動中的經(jīng)驗驗Experienceincommunityandcommunityactivityc3：團體工作的參參與和經(jīng)驗Participationandexperienceincommunityworksc4：向他人展示課課堂教學活動動Openclassroomactivitiestoothersc5：注重資訊道德德BeawareofInformationEthics32中小學信息技技術教育的內內容小學信息教育育的內容對信息的理解解、按照課題題的目的自主主收集、判斷斷、表現(xiàn)、處處理、發(fā)送信信息。熟悉初步使用用常用的軟件件支持自己在在各種背景下下的學習。在對計算機、、因特網(wǎng)、多多媒體等信息息媒體與技術術的可能性和和局限性理解解基礎上，學學會有效地利利用這些媒體體的方法并開開展交流與表表現(xiàn)、創(chuàng)造活活動與調查學學習。對信息社會的的特征和負面面影響的理解解以及掌握對對應的方法。?？梢栽诟鱾€學學科中利用信信息技術開展展學習。33中學階段信息息技術教育的的內容在小學的基礎礎上開展更深深一步的信息息和信息媒體體應用教育，，學會使用更更多的信息與與通訊技術、、信息資源去去支持其他學學科的學習。。提高利用信息息與媒體技術術，開展研究究的技能，學學會選擇并決決定對自己的的工作和學習習最為合適的的信息。學會使用信息息，學會質疑疑信息的真實實性與質量。。學會進一步改改進和完善的的作業(yè)和工作作。學會用一種更更適應于接受受信息者的方方式去呈示和和表現(xiàn)信息。。34高中階段信息息技術教育的的內容在中學階段的的基礎上更進進一步將“信信息技術”課課程內容專業(yè)業(yè)化，并強調調利用計算機機或信息通訊訊網(wǎng)絡開展選選擇、處理、、加工、發(fā)送送信息的教育育，以及學習習在解決問題題中計算機的的作用和運用用方法。計算機的結構構和功能。信息加工中的的數(shù)據(jù)庫以及及應用、信息息的數(shù)理基礎礎、信息技術術發(fā)展、多媒媒體細心你的的獲取和簡單單的編程。網(wǎng)絡技術及應應用，對選擇擇、使用信息息與通訊技術術工具、信息息資源更具有有責任感。能在大部分時時間里進行獨獨立工作，選選擇信息與通通訊技術系統(tǒng)統(tǒng)以滿足指定定的需要。高效和嚴格地地使用信息技技術，理解信信息技術對社社會發(fā)展的影影響，并且能能夠完成一系系列有關課題題和信息技術術應用的較復復雜的任務。。35中小學信息技技術教育的內內容1、靈活運用用的能力（1）按照課題和目目的正確地利利用信息手段段（信息媒體、計計算機、網(wǎng)絡絡）（2）選擇需要的信信息（3）在解決課題中中自主地運用用信息（收集、展示示、創(chuàng)造、傳傳遞、交流））（4）表示與交流信信息2、科學地理理解信息（5）理解信息手段段的構造和特特征（6）掌握有關解決決問題的過程程和結果評價價的基礎理論論和方法（7）了解人類知覺覺、記憶、思思考的特征的的基礎理論和和方法（8）掌握關于表現(xiàn)現(xiàn)信息技法基基礎理論和方方法3、參與信息息化社會的態(tài)態(tài)度（9）關于信息社會會的理解（10）理解信息的道道德規(guī)范和傳傳遞信息的責責任（11）積極參與信息息社會以及對對為建設更好好的信息化社社會貢獻力量量的態(tài)度36中小學信息息技術教育育的方法信息技術教教育內容（（目標）：：關于信息的的“知識、理解解”；通過具體的的體驗活動動逐步掌握握的“實踐能力”和“態(tài)度”；信息技術教教育方法：：靈活運用信信息的能力力在綜合實踐活活動中、在各個學科的學習活動動中培養(yǎng)“知識”＋＋“技能””＋“相同同的認知場場面”確保“嘗試試錯誤的機機會”有系統(tǒng)地開開發(fā)學習課課題，使學學生在解決決問題中獲獲取技能37中小學信息息技術教育育的方法“信息技術課課”中的信息息技術教育育（獨立學學科）:對基礎知識識、技術和和基本技能能系統(tǒng)地進進行指導。。各個“學科”學習中開開展信息技技術教育（（在學科中中的應用））：信息與通訊訊技術、信信息資源作作為各個學學科學習的的工具，支持在各個個學科中的的學習。在“綜合實踐活活動”中開展信信息技術教教育（綜合合學習———信息技術與與學科課程程整合）：：基于方案的的學習（Project-basedlearning）基于主題的的學習（Topic-basedlearning））基于論題的的學習（Theme-basedlearning））基于作業(yè)的的學習（performance-basedlearning）基于GBS的學習(GBS--basedlearning)38中小學信息息技術教育育的課程形形態(tài)小、中、高高學校的螺螺旋式信息息技術教育育課程體系系按照小、中中、高各個個發(fā)展階段段制定具有有整合性、、系統(tǒng)性的的信息技術術教育課程程體系。螺旋式課程程：所謂螺旋式式課程，就就是以與兒兒童的思維維方式相符符合的形式式盡可能早早地將學科科的基本結結構置于課課程的中心心地位，隨隨著年級的的提升，使使學科的基基本結構不不斷拓廣與與加深。這這樣學科結結構在課程程中呈螺旋旋式上升的的態(tài)勢。39信息技術教教育的課程程類型高中階段獨立學科-信息息技術初中階段信息技術在在學科中應用（交交叉課程））小學階段綜合課程（狹義的：：整合課程程。如：方案學學習）40信息息技技術術教教育育的的評評價價方方法法自我我評評價價法法（（self-evaluation））學生生自自己己提提出出問問題題，，編編制制測測驗驗或或評評價價項項目目，，參參與與評評價價并公公開開討討論論每每個個人人所所達達到到的的水水平平，，師師生生共共同同確確定定分分數(shù)數(shù)等級級。。學習習文文件件夾夾評評價價法法（（learningportfolios））借助助于于直直接接鑒鑒定定表表現(xiàn)現(xiàn)技技能能的的作作業(yè)業(yè)或或作作品品、、工工作作成成果果等等來估估計計教教育育目目標標實實際際到到達達的的程程度度。。契約約評評分分法法(contractualgrading））學生生同同意意完完成成一一定定的的工工作作，，如如獲獲得得圓圓滿滿成成功功則則自自然然得得到到約約定定的的分分數(shù)數(shù)。。41信息息技技術術與與課課程程整整合合：：綜合合學學習習42概念念澄澄清清“信息息技技術術與與學學科科整整合合””1、、信息息技技術術：：主要要是是指指計計算算機機技技術術、、多多媒媒體體技技術術、、網(wǎng)網(wǎng)絡絡技技術術和和通通訊訊技術術。。2、、課程程：：主要要是是指指目目前前尚尚存存的的中中小小學學課課堂堂教教學學中中所所開開設設的的各各門門單科科課課程程。。3、、整合合（integrative））:“使使結結合合(with);使使并并入入(into);使使一一體體化化,使使完完全全,使使成成一一整整體體””課程程整整合合(CurriculumIntegration)意意味味著著對對課課程程設設置置、、各各課課程程教教育育教教學學的的目目標標、、教教學學設設計計、、評評價價等等諸諸要要素素作作系系統(tǒng)統(tǒng)的的考考量量與與操操作作，，也也就就是是說說要要用用整整體體的的、、聯(lián)聯(lián)系系的的、、辯辯證證的的觀觀點點來來認認識識、、研研究究教教育育過過程程中中各各種種教教育育因因素素之之間間的的關關系系.比較較狹狹義義的的課課程程整整合合通通常常指指的的是是，，考考慮慮到到各各門門原原分分列列課課程程之之間間的的有有機機聯(lián)聯(lián)系系，，將將這這些些課課程程綜綜合合化化。。整合合（（integrative）：：指指信信息息技技術術教教育育課課程程的的目目的的、、任任務務與與學學科科教教學學課程程的的目目的的、、任任務務整整合合在在同同一一教教學學（（學學習習））過過程中中。。43IT學科科活動動課課程程研究究性性學學習習綜合合學學習習GBS信息息技技術術與與學科科整整合合信息息技技術術支持持學學習習學科科內內知識識拓拓展展學學習習44綜合合學學習習的的定定義義定義義所謂謂的的綜綜合合學學習習，，它它是是以以““學會會生生存存、、學學會會學學習習”為為目目標標，，以以學學習習者者的的興趣趣與與關關心心等內內部部動動機機為為基基軸軸，，在在課課題題學學習習中中不不受受學學科科分分科科所所束束縛縛，，通通過過實地地調調查查、親身身體體驗驗、信息息技技術術的的應應用用等過過程程綜綜合合地地運運用用各各個個學學科科的的知知識識和和技技能能，，開開展展問題題解解決決活活動動，通通過過交流流、協(xié)作作、發(fā)表表演演講講等活活動動，，促促進進問問題題解解決決能能力力和和信信息息活活用用能能力力的的伸伸展展，，使使得得學學生生的的學學習習得得到到深深化化、、擴擴展展，，創(chuàng)創(chuàng)造造與與他他人人的的協(xié)協(xié)作作化化和和共共享享化化，，實實現(xiàn)現(xiàn)學學習習者者的的生生產(chǎn)產(chǎn)性性學學習習。。45綜合合學學習習的的定定義義“學學會會生生存存、、學學會會學學習習””實地地調調查查、、親親身身體體驗驗、、信信息息技技術術的的應應用用交流流、、協(xié)協(xié)作作、、發(fā)發(fā)表表演演講講問題解決決能力、、信息活活用能力力創(chuàng)造與他他人的協(xié)協(xié)作化和和共有化化46綜合學習習的目標標指向、、學習方方式、學學習主題題A目目標指向向：（1）培培養(yǎng)兒童童的學習習能力。。（2）培培養(yǎng)問題題解決能能力、信信息活用用能力。。（3）探探索自己己的生活活方式。。（4）以以綜合學學習實踐踐為基礎礎，從新新組建知知識結構構。B學學習方式式：重視個人人直接具具體地參參與自然然、參與與社會，，與他人人合作作。C學學習主題題：信息技術術、環(huán)境境問題、、國際理理解、科科學教育育、社會會性、人人權等，，具有21世紀未來來志向的的社會問問題。47綜合學習習的構成成要素與研究和和探索結結合在一一起的有有趣的課課外活動動項目。。學生把計計算機作作為處理理和分析析信息的的工具來來使用。。把數(shù)學、、語文、、外語、、歷史、、社會、、信息技技術等學學科聯(lián)系系在一起起教，而而不是分分離開來來，各自自獨立地地教。48綜合學習習的起源源學校教育育與家庭庭、區(qū)域域社會相相連接。。學校教育育與兒童童的興趣趣與關心心相連接接。對學科課課程的專專門化、、片段化化的反省省。信息化社社會學校校教育內內容和方方法的改改革。49為什么要要在現(xiàn)在在開展綜綜合學習習。（1）對學科教教育的封封閉性的的反省。。（2）解解決現(xiàn)代代教育的的課題。。（3）重重視個性性化教育育。50爲什麼要要開展綜綜合學習習?一、解決決目前學學校教育育中存在在的問題題1、自我滿滿足的學學校教育育傳統(tǒng)的學學校教育育是脫離離實際生生活實踐踐的，以以抽象的概念、理理論的獲獲得爲基基礎的一一種自我我滿足（（self-satisfition）的行爲，，學習的的內容與與過程脫脫離實際際的生活活情境即即知識的的學習與與使用是是獨立的的，學校校文化中中的成功功者未必必能成爲爲真實活活動中的的成功者者。2、由此出出現(xiàn)的問問題?學生變成成了承載載知識的的容器.?學校成爲爲複製“僵化知識識”的工廠.3、反思教教育應該該做什麼麼？打破傳統(tǒng)統(tǒng)自我滿滿足的學學校教育育方式，，培養(yǎng)學學生解決決實際問問題的能能力———進行有有意義學學習。有意義學學習（SignificantLearning）不是指那那種僅僅僅涉及事事實積累累的學習習，而是是一種使使個體的的行爲、、態(tài)度、、個性以以及在未未來選擇擇行動方方針時發(fā)發(fā)生重大大變化的的學習。。這不僅僅僅是一一種增長長知識的的學習，，而且是是一種與與每個人人各部分分經(jīng)驗都都融合在在一起的的學習。。512、現(xiàn)階段段學科教教育的弊弊端具體體表現(xiàn)在在：以傳授知知識爲主主要目的的分科教學學嚴重割割裂知識識間內在在的聯(lián)繫繫教材對科科學知識識進行的的是完全全客觀的的描述從抽象到到一般灌灌輸式教教學反思教育育應該做做什麼？？打破學校校割裂知知識的培培養(yǎng)方式式，培養(yǎng)養(yǎng)學生完完整的認認識事物物能力——進行綜合合學習探究思路路引導學生生探究自自然，接接近生活活，自主主建構對對科學的的理解和和認識。讓學生形形成科學學家看待待世界的的方式和和解決問問題的能能力.將科學家家解決問問題和完完成任務務的內部部認知過過程外化化（隱蔽蔽過程到到公開開），讓讓學生進進行觀察察、複演演和實踐踐.吸取取國國外外“HandsOn””活動動的的最最新新成成果果：：“HandsOnandMindsOn””，使學學生生動動手手又又動動腦腦，，改改變變教教師師滿滿堂堂灌灌的的教教學學模模式式，，通通過過培培養(yǎng)養(yǎng)學學生生學學習習興興趣趣，，學學生生的的主主動動探探究究活活動動，，建建立立新新的的學學習習模模式式。。加強強學學科科間間的的整整合合，，讓讓學學生生認認識識事事物物的的本本來來面面目目52二、、開開展展綜綜合合學學習習、、解解決決教教育育實實踐踐中中問問題題客觀觀主主義義的的教教育育理理念念：：知知識識灌灌輸輸比利利時時羅羅汶汶大大學學校校園園雕雕塑塑53建構構主主義義的的教教育育理理念念：：知知識識建建構構（（理理解解依依賴賴于于個個人人經(jīng)經(jīng)驗驗）源自自德德國國Schwank教教授授54綜合合學學習習的的課課程程類類型型-學習習內內容容展展開開的的視視角角（1））“學學科科””綜綜合合學學習習A發(fā)發(fā)動動動動機機型型。。B發(fā)展展活活動動型型。（2））“合合科科””綜綜合合學學習習A部分分合合科科型型。。B全全體體合合科科型型。。（3））“多多學學科科交交叉叉””綜綜合合學學習習A學學科科交交叉叉型型B學學科科集集中中型型+++55綜合合學學習習的的課課程程類類型型-學習習內內容容展展開開的的視視角角（4））““主主題題””綜綜合合學學習習A集集體體規(guī)規(guī)劃劃型型.（5））““興興趣趣與與關關心心””綜綜合合學學習習A個個人人規(guī)規(guī)劃劃型型56“網(wǎng)狀狀展展開開(webbing)””學學習習法法污染染水海洋洋家庭庭航運運水處處理理湖泊泊、、小小溪溪主要要海海洋洋海里里動動物物海水水污污染染海水水凈凈化化人類類生生存存生活活化學學品品、、工工廠廠57“網(wǎng)網(wǎng)狀狀展展開開(webbing)””學學習習法法儲存存超級級市市場場食物物的的由由來來人可購購買買的的東東西西錢58“網(wǎng)網(wǎng)狀狀展展開開(webbing)””學學習習法法中國國人人口口動動態(tài)態(tài)今日日中中國國現(xiàn)代代漢漢語語現(xiàn)代代中中國國文文學學中國國現(xiàn)現(xiàn)代代史史文字字的的起起源源中國國的的自自然然和和地地勢勢現(xiàn)代代中中國國藝藝術術象形形文文字字現(xiàn)代代詩詩歌歌人口口政政策策男女女比比例例外交交政治治資源源和和旅旅游游59綜合合學學習習的的課課程程類類型型———學習習的的組組織織形形式式的的視視角角基于于方方案案的的學學習習（Project-basedlearning））。?；谟谥髦黝}題的的學學習習（Topic-basedlearning））。。基于論論題的的學習習（Theme-basedlearning）。?；谧髯鳂I(yè)的的學習習（performance-basedlearning）。。5.基于GBS的學學習（GBS-basedlearning））60利用互互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)開展展課題題研究究和綜綜合學學習日本的的“酸酸性雨雨計劃劃”、、““100所所學校校計劃劃”、、““全國國發(fā)芽芽地圖圖”及及美美國的的“訪訪問數(shù)數(shù)學博博士””等優(yōu)優(yōu)秀實實例典型實實例全國問問答郵郵件MeandMedia（（我和和媒體體）KidsNet（（兒兒童網(wǎng)網(wǎng)）和和GlobalLab（全全球研研究））61信息技技術環(huán)環(huán)境下下綜合合學習習教學範範例探究學學習調研型型學習習情境化化學習習虛擬實實驗微型世世界協(xié)同實實驗室室校際協(xié)協(xié)作學學習62網(wǎng)上探探究學學習：：WebQuest模式Q範例1：酸雨雨問題題Q範例2：多利利羊Q範例3：世界界饑荒荒Q範例3：引狼狼計劃劃之爭爭63調研研型型（研究究性性）學習習64虛擬擬實實驗驗范例例1：：虛虛擬擬青青蛙蛙范例例2：：虛虛擬擬果果蠅蠅范例例3：：虛虛擬擬診診所所65微型型世世界界數(shù)學學微微世世界界：：幾幾何何畫畫板板物理理微微世世界界：：交交互互性性物物理理化學學微微世界界：：PH值值（（7E模模式式））生態(tài)態(tài)微微世世界界：：模模擬擬公公園園66方案案學學習習與與學學習習文文件件夾夾評評價價實實施施計計劃劃-設定定課課題題、、學學習習展展開開、、評評價價的的視視角角方案案學學習習的的過過程程（1））搜搜集集信信息息（2））信信息息處處理理（3））應應用用2.主主題題學學習習（1））設設定定主主題題（2））發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問問題題（（包包括括指指導導））（3））為為解解決決問問題題開開展展調調查查活活動動（（回回顧顧，，反反饋饋））（4））報報告告會會67綜合合學學習習與與學學科科學學習習、、綜綜合合實實踐踐活活動動的的關關系系綜合合學學習習是是學學科科學學習習的的補補充充和和拓拓展展。。綜合合學學習習為為獲獲得得的的知知識識和和技技能能提提供供應應用用的的機機會會。。綜合合學學習習是是對對各各個個學學科科知知識識的的綜綜合合，，這這一一綜綜合合是是由由學學生生進進行行的的。。綜合合學學習習是是一一個個更更廣廣泛泛的的課課程程概概念念，，它它包包括括綜合合實實踐踐活活動動所所涵涵概概的的內內容容。。68習月日日實施“方方案學習習”制作壓縮縮學習文文件夾制作成成長長記錄錄將學習文文件夾評評價用于于成績單單！月日日月日日月日日月日日期末末主題題計劃劃從現(xiàn)在開開始要收收集各種種各樣的的資料、、數(shù)據(jù)、、照片等等。在這這些資料料上一定要記記入日期期、當時時的感想想、考察察等并把把它裝入入學習文文件夾中中，切記記！收集信息息自我評價價自我評價價整體流程程教師：““我來解解釋一下下什么是是學習文文件夾。。從現(xiàn)在在開始大大家要開開展活動動，所以以大家手手頭會有有很多資資料和各各種活動動記錄，，大家不不要把它它亂丟，，要放進進學習文文件夾中中。這樣樣就可以以親眼看看到自己己學習的的成果和和成長的的過程，，它是觀觀察自己己的文檔檔。我們們把它叫叫做學習習文件夾夾。對大大家提出出兩個要要求，一一是，各各個文件件要記錄錄日期，，二是按按照時間間順序放放入”。。教師：““各位，，請將寫寫有自己己確定的的主題和和其理由由的文字字稿放入入學習文文件夾的的第一頁頁。計劃劃表也由由自己來來完成，，并把它它放入第第二頁，，（1））學習開開始時，，一定要要再次確確認自己己的“主主題”；；（2））學習結結束時一一定要對對照“計計劃表””確認下下一步的的學習活活動。接接下來要要做什么么，其目目的是什什么，這這兩點，，要時刻刻牢記心心中，這這也是學學習文件件夾的主主要功能能。展示示學習結束束和活動動的一節(jié)節(jié)后，回回顧一下下做過的的事情自自己對自自己的成成果和成成長進行行一下評價，，總結一一下，再再進入下下一階段段的學習習。并把把這一時時期的草草稿、計計劃書、、協(xié)商記錄、報報告會的的同學、、老師、、參觀者者的評語語等記錄錄，所有有的文件件都放入入學習文文件夾。。教師：““參考著著學習文文件夾，，把這一一段的活活動用2頁左右右進行壓壓縮，把把自己的的想法和和心得等等簡潔明明僚表現(xiàn)現(xiàn)出來，，對重要要的事情情、想要要別人知知道的事事情，用用對大家家有啟示示的方式式歸納出出來，試試一試看看！———壓縮學學習文件件夾”。。教師：““借助學學習文件件夾來發(fā)發(fā)現(xiàn)自己己學會了了什么？？在哪些些方面得得到發(fā)展展和成長長?做一一個學習習總結””。制作作與學生們們共享學學習文件件夾評價價的意義義和價值值將每一節(jié)節(jié)學習的的資料和和成果裝裝入學習習文件夾夾由學習文文件夾發(fā)發(fā)現(xiàn)重要要點由學習文文件夾發(fā)發(fā)現(xiàn)自己己學會了了什么“方案學學習”開開始之前前………69為實現(xiàn)信信息化時時代的學學校教育育目標什么樣的的教與學學方法更更有效？？——一項項信息技技術教育育的實踐踐（1））70中小學教教師自主主開發(fā)信信息技術術教育課課程和教教材的方方法——基于于GBS的教學學設計的的方法———71教師開展展信息技技術教育育的方法法教師指導導學生自自主開展展靈活運運用資訊訊科技開開展問題題解決活活動的方方法方法1：：基于GBS的的教學設設計（1）確確定需要要掌握的的目標技技能（2）制制定需要要目標技技能才能能完成的的任務（3）設設計具有有各種分分工協(xié)作作過程的的故事（4）設設計操作作（5）構構建支持持目標技技能的學學習環(huán)境境方法2：：方案學學習（1）收收集資訊訊（2）加加工資訊訊（3）利利用資訊訊72概要要根據(jù)據(jù)““基基于于目目標標的的學學習習計計劃劃””設設計計一一種種可可用用于于中中小小學學信信息息技技術術教教育育的的課課程程或或教教材材。。這這種種方方法法包包括括：：確確定定需需要要獲獲取取的的信信息息技技術術教教育育中中的的目目標標技技能能；；根根據(jù)據(jù)這這一一技技能能的的特特征征設設計計主主題題故故事事；；并并以以故故事事為為主主線線策策劃劃學學習習活活動動；；在在活活動動中中通通過過應應用用目目標標技技能能解解決決問問題題并并完完成成課課題題從從而而達達到到掌掌握握目目標標技技能能或或使使目目標標技技能能熟熟練練化化之之目目的的。。這這一一學學習習的的特特點點是是在在反反復復運運用用中中獲獲取取““靈靈活活運運用用信信息息與與信信息息技技術術技技能能””的的，，因因為為靈靈活活運運用用信信息息與與信信息息技技術術的的技技能能是是在在““知知識識””加加““相相同同認認識識場場面面””中中獲獲得得的的73信息息技技術術教教育育的的方方法法根據(jù)據(jù)上上述述內內容容以以及及對對美美、、日日兩兩國國信信息息技技術術教教育育目目標標的的比比較較分分析析，，可可以以簡簡單單概概括括信信息息技技術術教教育育目目標標的的內內容容為為：：與與信信息息有有關關的的““知知識識、、理理解解””的的部部分分；；通通過過具具體體的的體體驗驗在在實實踐踐中中逐逐漸漸掌掌握握的的““實實踐踐能能力力””、、““態(tài)態(tài)度度””這這兩兩方方面面不不同同性性質質能能力力。。根據(jù)據(jù)筆筆者者（（徐徐曉曉東東，，2001a））的的分分析析和和考考察察，，上上述述信信息息技技術術教教育育中中的的““知知識識、、理理解解””以以及及““實實踐踐能能力力、、態(tài)態(tài)度度””在在一一個個具具有有信信息息素素養(yǎng)養(yǎng)人人的的行行動動中中表表現(xiàn)現(xiàn)為為一一種種知知道道““如如何何做做””的的特特征征，，即即表表現(xiàn)現(xiàn)出出一一種種嫻嫻熟熟的的““技技能能””，，因因此此它它還還可可以以進進一一步步概概括括為為““靈靈活活運運用用信信息息與與信信息息技技術術的的技技能能””，，它它是是一一種種綜綜合合