《大堰河——我的保姆》導學案【學習目標】1.積累文本中出現的重要詞語。2.反復朗讀，理解詩歌思想內容和線索。3.感受大堰河這一人物形象特征，體會詩人對大堰河寄托的思想感情?！緦W習重點】1.反復朗讀，理解詩歌思想內容。2.感受大堰河這一人物形象特征?！窘虒W方法】反復朗讀法知識鏈接一、作者作品艾青(1910--1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人。1928年就讀于杭州西湖藝術學院，次年留學法國。1932年參加中國左翼美術家聯盟。不久被捕，在獄中開始寫詩，以《大堰河——我的保姆》一詩成名。1937年后輾轉于武漢、山西、桂林、重慶等地，參加抗日救亡活動。1941年到延安，參加延安文藝座談會，主編《詩刊》。1949年后任《人民文學》副主編等職。1957年被錯劃為右派，到黑龍江、新疆等地勞動。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新獲得寫作權利，任中國作家協會副主席、國際筆會中國中心副會長，被法國授予文學藝術最高勛章。詩作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運之中，表現出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現實性，感情深摯，風格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等，論文集有《詩論》、《艾青談詩》等。二、寫作背景1910年，艾青出生在浙江金華畈田蔣村一個姓蔣的地主家庭。艾青出生后，一個算命先生說他會“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位貧苦的農婦“大堰河”（浙江金華方言“大葉荷”的諧音）家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監(jiān)獄。次年一月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》【學習過程】一、預習檢查1.給加點的字注音。戛然（）瓦菲（）貝殼（）火缽（）忸怩（）團箕（）青苔（）悉索（）荊棘（）凌侮（）叱罵（）飄泊（）典押（）冰屑（）胳膊（）2.辨析字形并組詞。（1）堰（）揠（）（2）掐（）陷（）（3）側（）惻（）（4）檐（）贍（）（5）菲（）扉（）（6）苔（）?。ǎ┒?、誦讀練習1.對能夠表現大堰河形象的詞語應該重讀，如“厚大的手掌”、“含著笑”、“深愛著她的乳兒”、“含淚的去了”；對表現詩人情感的詞語應該重讀，如“贊美”、“敬你”、“愛你”。2.從4、7、12、13小節(jié)，任選一節(jié)誦讀。三、整體感知，理清思路。1.本詩共十三節(jié)，速讀全詩，請梳理一下這首詩的思想內容，找出線索，填寫好下面的表格。結構內容要點感情線索2.這首詩是詩人獻給他的“母親”——一個普通中國農婦最真誠的頌歌。請結合有關詩句，說說詩人筆下的大堰河是一個怎樣的形象。四、達標訓練。1.選出下列加點的詞語注音有誤的一項（）A.保姆（mǔ）荊棘(jīngjí)飄泊(bó)謳歌(ōu)B.瓦菲（fēi）燉肉（dùn）叱罵（chì）咄咄逼人（duō）C.典押（diǎny?。┍迹▁iāo）凌侮(wǔ)劍拔弩張（nǔ）D.大堰河（yàn）青苔（tái）忸怩（niǔní）娓娓動聽（wěi）2.選出下列詞語有誤的一項（）A.天倫倫理道德冰屑不屑一顧B.屈服、咄咄逼人飄泊淡泊明志C.瓦菲匪夷所思凌侮壯志凌云D.謳歌漚心瀝血忸怩泥古不化3.下列句子朗讀節(jié)拍正確的一項是（）A.大堰河，今天我看到雪/使我想起了你B.大堰河，今天/我看到雪/使我想起了你C.大堰河，今天我看到雪使我/想起了你D.大堰河，今天/我看到雪/使我/想起了你4.《大堰河——我的保姆》一詩的線索是（）A.大堰河的人生歷程B.“我”的思想感情發(fā)展的脈絡C.“我”的人生道路D.大堰河對“我”的愛五、課后作業(yè)：搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運悲苦的社會底層勞動者的素材，寫成一首詩或一篇短文。（下節(jié)課課上交流）第二課時【導學目標】1.了解排比的修辭方法，以及細節(jié)的巧妙運用2.品析詩中運用的大量描述性意象及其作用?！緦W重點】了解排比的修辭方法，以及細節(jié)的巧妙運用【導學方法】合作討論語言法知識鏈接細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。初中語文教材中，我們可以找出許多運用細節(jié)描寫的例子。1.場景細節(jié)描寫。例如：1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?）句對社會環(huán)境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風景。這個細節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源，句2）和3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進行烘托。句2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。2.服飾細節(jié)描寫。例如：（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。3.語言細節(jié)描寫。例如：（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！薄叮瓷！段业氖迨逵诶铡罚罚?）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚┚洌?）表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。4.動作細節(jié)描寫。例如：（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了?！保?）他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）（3）“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”（4）“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……?！保ㄆ踉X夫《變色龍》）句（1）（2）兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良?！芭拧钡膭幼骰铎`活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理?！按贝笠碌膭幼鞅憩F的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細節(jié)，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。5.心理細節(jié)描寫。例如：1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀?。ㄎ何　段业睦蠋煛罚?）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）句（1）抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老師的感情激動到了極點，句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。細節(jié)描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細節(jié)描寫都蘊含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認真揣摩其絕妙之處。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節(jié)描寫對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細節(jié)描寫的主要目的就在于此?！緦W過程】一、檢查作業(yè)、學習成果展示：作業(yè)內容搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運悲苦的社會底層勞動者的素材，寫成一首詩或一篇短文。二、排比手法的運用1.快速瀏覽全詩找出運用排比手法的語段2.舉手競答，并用飽含深情的語言朗讀找出的語段3.自由朗讀，體會并說說這樣寫的好處。三、細節(jié)的巧妙運用1.說說什么是細節(jié)描寫，找出運用細節(jié)描寫的語段2.選擇自己感興趣的一段細節(jié)描寫，說說其作用。四、艾青的詩善于在繁雜的細節(jié)中提煉出單純的意象，以散文似的詩句譜寫出強烈的節(jié)奏?！洞笱吆印业谋Ｄ贰芬辉娫谝庀蟮倪\用上有何特點？五、達標測評閱讀本詩4－7節(jié)，完成1－4題。1.第4節(jié)和第6節(jié)中對于兩個家庭的描述有什么作用？2.詩人捕捉和表現細節(jié)的能力是超群的。請結合詩句簡要分析一下。3.詩人為什么反復強調父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？4、詩句中對大堰河的稱代，由“你”而改換“她”。這種稱代上的變化，在表達上有什么作用？六、作業(yè)：積累關于母親的名言警句，不少于5句。答案:一、1.jiáfēikébōníjītáixījíwǔchìbóyāxièbó2.⑴大堰（yàn）河揠(yà)苗助長⑵掐(qiā)算陷(xiàn)阱⑶側(cè)目惻(cè)隱⑷房檐(yán)贍(shàn)養(yǎng)⑸芳菲(fēi)扉(fēi)頁⑹青苔怠慢結構內容要點感情線索第一部分（1－3節(jié)）交代大堰河的悲苦身世以及她與“我”的關系對乳母的深切懷念和痛悼詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨第二部分（4－8節(jié)）回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德對乳母深切的眷戀和尊敬第三部分（9－11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇對黑暗的社會現實的詛咒和控訴第四部分（12－13節(jié)）詩人的思緒回到現實，用兒子對母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩”對大堰河以及廣大勞動人民的敬愛2.大堰河是中國勞動婦女的縮影（代表）。（1）她是勤勞的，默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛。（2）她是善良的，永遠是“含著笑”去做每一件農活，安天樂命，質樸樂觀。（3）她是平凡而偉大的，像對待自己的親生兒子一樣深愛著自己的乳兒，撫育了自己的乳兒，也養(yǎng)育了她的家。五、達標訓練點撥：冰屑xiāo應為xiè點撥：“漚心瀝血”應為“嘔心瀝血”第二課時：二、1.第4、8節(jié)運用了排比；第1、3節(jié)，第4節(jié)、第6－11詩節(jié)。3.詩中多處運用排比，使內容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。詩中大量運用了反復的修辭方法。通過反復吟詠表現對大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的反復手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強了詩歌的抒情效果。三、1.細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。第4節(jié)，第5節(jié)和第7節(jié)都有細節(jié)描寫。2.第4節(jié)中，用8個排比詞語集中敘寫大堰河的勞苦生活，做飯、縫補衣物、收拾家務，吃得非常差，孩子們穿得很破爛。這8個排比實際上是8個方面的生活細節(jié)，詩人利用回憶將這些日常零亂的瑣事串連在了一起，將大堰河雖然困苦但對乳兒有著無比的愛心寫得非常真切，充分。第5節(jié)中，敘寫“我被生我的父母領回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”5歲的孩子離開時稚嫩的記憶格外真實，偶然的一瞥讓他看到了乳母的淚光，從“哭