第4頁核心素養(yǎng)下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)觀摩會之感悟有幸參加河南省組織的課堂教學(xué)培訓(xùn)觀摩會,與來自全國各地的數(shù)學(xué)教育名家、專家面對面交流,看看他們是如何上課的,讓我受益匪淺。起初,拿到培訓(xùn)日程,看見上面的課程：平均數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義等等全是普通小學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容,我心里直打鼓。我平時上課面對的是一群智力障礙的孩子,專家所講的內(nèi)容,或許我和我的學(xué)生在課堂上永遠(yuǎn)不會接觸到,這樣的培訓(xùn)對我們作用大嗎？帶著這樣的疑問,我還是如期參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)第一天,就讓我大開眼界。每個講課的老師,都有非常鮮明的講課風(fēng)格和很強的個人魅力。輕松、幽默,講話抑揚頓挫如唱歌劇般的劉松老師,深得學(xué)生的喜愛；自稱“華哥〞的黃愛華老師,與學(xué)生打成一片；感性的張冬梅老師細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生,照亮學(xué)生學(xué)習(xí)的路。總之,每個老師的課堂上都充分的尊重學(xué)生,讓學(xué)生放下包袱,在輕松愉悅中學(xué)習(xí)到更多更全面的知識。兩天下來,在講課老師與學(xué)生最后互動時,老師問學(xué)生喜歡什么樣的課堂。很多學(xué)生發(fā)言,總結(jié)起來是,老師幽默、不嚴(yán)厲,課堂氣氛喜歡輕松愉快,能在快樂中學(xué)到知識。各個老師的課堂也幾乎滿足了學(xué)生的這一想法,效果頗好。然而,作為觀摩課,老師所花費的心思,精力是可想而知的,再加上各位老師是經(jīng)驗非富的名師,能夠上這么一堂的精彩課也理所應(yīng)當(dāng)。作為一名普通老師,想要到達(dá)各位老師的高度,難度可見一斑。然而,我想多課前肯下功夫多開動腦筋想些課堂小游戲,制作些有趣的教具,課堂上多給予學(xué)生鼓勵,尋找學(xué)生答復(fù)下列問題時的閃光點,臉上多些笑容,我們自己的課堂也一定會生動有趣起來。還主動權(quán)給學(xué)生。不管是普通學(xué)生還是智力障礙的學(xué)生,在課堂上,都需要他們自己主動起來。在強震球老師講的長方形和正方形的面積整節(jié)課上,充分的表達(dá)了學(xué)生的主動權(quán),教師只是起支持引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的教具,去擺一擺,數(shù)一數(shù),算一算,最后推導(dǎo)出長方形、正方形的面積公式。我想通過強老師這樣讓學(xué)生動手操作這樣的活動,學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識一定掌握的不錯。特殊孩子,動手操作能力差,但正因為差,才更要在平時的課堂上多設(shè)置這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動的學(xué),而不是老師一味的講。周衛(wèi)東老師在點評強老師這節(jié)時節(jié)提到了課堂上的“四個一〞。一次自由活動的時機,一次質(zhì)疑老師的行為,一個挑戰(zhàn)思維的問題,一個小老師給全班同學(xué)講解。雖然強老師和周老師各自工作單位相隔甚遠(yuǎn),但他們所運用的思想?yún)s不謀而合。一堂好課所包含的精華必然是相通的。知道了好客的本質(zhì),如何運用,如何恰當(dāng)?shù)倪\用,我想今后要多在實踐中摸索,反思才能真正得其要領(lǐng)吧。張冬梅老師說我們數(shù)學(xué)是最講道理的學(xué)科,也是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,永遠(yuǎn)不會胡攪蠻纏。在這次的培訓(xùn)觀摩會中也處處表達(dá)了這一點?；蛟S有些人認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單,知識點簡單明了,不會犯什么科學(xué)性錯誤。然而由于大意或不嚴(yán)謹(jǐn),錯誤可能就出現(xiàn)了。例如,我們經(jīng)常說,把一條線段分成假設(shè)干份,取其中的一份或幾份。這句話看起來完全沒問題。然而,當(dāng)取的份數(shù)超過了你分的份數(shù)時候,根本就不夠取了,你還怎么能說取其中幾份呢？在給學(xué)生講的時候應(yīng)該說把一天線段分成假設(shè)干份,表示這樣的幾份。幾個字眼,稍不注意,就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困惑,影響學(xué)生對問題的理解和學(xué)習(xí)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想我們應(yīng)時刻牢記。用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,用數(shù)學(xué)的眼光思考問題,用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)世界。我們的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的決不僅僅是某個知識點,某句話,更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)思考,建立數(shù)學(xué)的思維。讓學(xué)生參與到課堂上的每一個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)合理的情境,提出合理的問題,積極體驗,老師很學(xué)生深度對話,感悟?qū)W習(xí)中的每一個過程,直至抓住事物的本質(zhì)。我想對于我們班上的學(xué)生來說,緊密的把生活與數(shù)學(xué)