新媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)中的思考與實(shí)踐多媒體教學(xué)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)把文字、圖像、語音、視頻等眾多媒體綜合起來教學(xué)的一種教育方式。在語文閱讀理解教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)的形象直觀、快速、圖像清晰、色彩豐富等優(yōu)勢，能有效的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文閱讀理解的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合作者一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因地制宜把新媒體運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、搭建教學(xué)平臺、營造教學(xué)氛圍、整合教學(xué)資源等方式來提升小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)質(zhì)效。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把閱讀文章轉(zhuǎn)換為形象生動、通俗易懂的畫面和聲音，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對閱讀的理解和思考，縮短學(xué)生認(rèn)知與客觀事物之間的差距，促使學(xué)生主動參與到課堂之中，使學(xué)生由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動態(tài)性和反饋性的不足。例如，在教授課程《海底世界》時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，學(xué)生很難理解海底世界，沒有直觀感受海底世界的樣子，對海底世界的理解僅僅局限于書本的圖畫，難以培育孩子對大海的熱愛。課堂上，預(yù)先準(zhǔn)備幾個(gè)問題，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)進(jìn)行思考。給學(xué)生播放一段備課階段準(zhǔn)備好的海底世界的紀(jì)錄片，視頻中有美麗的海草、喬木、珊瑚等，還有色彩各異的魚類。在播放短片時(shí)，添加上優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生從聽覺、視覺多方面感受海洋之美。播放完視頻后，對學(xué)生進(jìn)行提問，測試學(xué)生觀看視頻的認(rèn)真程度和理解深入度。在課程講授階段，讓學(xué)生聽帶有背景音樂的課文朗讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。二、搭建教學(xué)平臺，培育獨(dú)立閱讀能力。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題觀看視頻等動畫，具有思考的進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察。例如，《一支鉛筆的夢想》，讓學(xué)生觀察自己的鉛筆，思考閱讀文章中是如何描述鉛筆的。通過鉛筆的夢想引導(dǎo)到學(xué)生，讓學(xué)生思考自己的夢想，促進(jìn)學(xué)生對未來的思考。在課后復(fù)習(xí)中，充分利用微信群、QQ群對課后復(fù)習(xí)情況進(jìn)行打卡，并把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方式在群里反饋。一方面可以了解學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展情況，另一方面，可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)內(nèi)容，以改進(jìn)自己的復(fù)習(xí)策略。同時(shí)要求學(xué)生把課外閱讀的書目發(fā)送到群里，讓學(xué)生起到借鑒作業(yè)。在群里可以適當(dāng)提些問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，檢測復(fù)習(xí)效果。三、營造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力是課程教學(xué)的重要組成部分。語文學(xué)科具有工具性，合理挖掘小學(xué)語文學(xué)科的價(jià)值滲透作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分利用新媒體技術(shù)，在閱讀理解教學(xué)中營造一種自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)表達(dá)的氛圍。（一）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮投影、動畫等方式，把生動形象的故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以幫助學(xué)生形成視覺、聽覺表象。通過多媒體技術(shù)，可以突破學(xué)生的知識面限制，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展為感性思維。例如《我們的奇妙世界》這篇課文，充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)太陽升降、云彩變化、植物生長等三個(gè)教學(xué)場景。播放視頻前，設(shè)置幾個(gè)問題，樹立問題意識。通過播放三個(gè)視頻，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生帶著問題觀看。播放結(jié)束后，讓學(xué)生談?wù)動^看視頻的感受以及對三個(gè)問題的理解。以此培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。教授學(xué)生使用新媒體技術(shù)查閱資料的方法，有目標(biāo)的讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，從空間和時(shí)間上開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生課余知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、搜集和處理信息的能力。例如《我們的奇妙世界》這篇課文，在學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)一些關(guān)于世界的知識，并把這些所搜集到知識分享給同學(xué)。通過這種方式來提高學(xué)生搜集處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。四、整合教學(xué)資源，拓寬學(xué)生閱讀素材。擁有大量的閱讀素材，并進(jìn)行有效閱讀是提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)涵豐富，適當(dāng)?shù)睦煤退鸭?，可以拓展學(xué)生的閱讀素材擴(kuò)寬學(xué)生知識面，積累知識，培育學(xué)生語文素養(yǎng)。例如《燕子》學(xué)習(xí)中，要充分利用新媒體技術(shù)來拓展學(xué)生的閱讀素材。在課前預(yù)習(xí)階段，布置學(xué)生主動搜索燕子的特征、習(xí)性、分類等，讓學(xué)生對燕子有個(gè)初步的了解。在課堂教學(xué)階段，通過燕子紀(jì)錄片的觀看，讓學(xué)生對燕子有更加深入的了解，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握描寫動物的一些常用詞語。在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生閱讀《燕子為什么要南飛過冬》《燕子飛回來了》等課外拓展資料，增加學(xué)生閱讀積累量，培育語文素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1?朱效和?多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］福建廈門.華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會,2021.2?師茹?多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究】J］中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊).2020,(12).3?姚永紅?多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［J］課程教育研究