2019小學語文教研工作總結(jié)一、規(guī)范管理，明確教課慣例，提高教課質(zhì)量本學期，我們學校在前面合并的基礎(chǔ)上又進行了一次新的合并。教師除了新分配的以外，其他的老師都是各個學校合并而來的。固然都屬于高新區(qū)，關(guān)于教課慣例區(qū)里由一致的規(guī)定，但是每個學校在操作的過程中依據(jù)自己學校的特色，重視點各有不一樣。為規(guī)范管理，在開學之初，我們語文教研組就經(jīng)過多方商議，依據(jù)區(qū)里的規(guī)定和我們學校的實質(zhì)，擬定了高新區(qū)實驗學校教課慣例，對老師們的備課、作業(yè)部署、課堂等方面進行了一致要求。在一系列的慣例指引下，老師們很快地適應了新校的生活，教課質(zhì)量獲取了穩(wěn)步提高。二、增強教師培訓，大面積提高老師們的教課水平本學期，借著省研修和區(qū)研修的東風，我們增強了教師培訓力度，使老師們對語文教課的理論支撐有了更加詳確的認識，對課堂教課有了自己獨到的見解，對各種課型的教課模式有了全面的掌握。詳盡培訓以下：第一，進行了單元整體推動課型的培訓。為提高課堂效率，在開學之初，我們語文教研組在上學期經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，對單元整體推動的六種課型進行了集體培訓，讓老師們在教課過程中，依據(jù)自己的教課特色，多了一種教課選.擇，使教課方法更好地為學生的學習服務。其次，進行了“生本高效課堂”的教課模式培訓。真切高效的課堂必定是以學生為本的課堂。本著這類理念，本學期我們對生本高效課堂進行了研究，在學校語文教研組商議的基礎(chǔ)上加入了年級組商議。在商議中增強了年級組課型的打磨，對表現(xiàn)突出的老師或年級進行全校推行使全體語文老師都遇到更加便利的熏陶。采納這類培訓模式不由做到了快捷，并且在教師中形成了你追我趕的勢頭，收到了不錯的成效！再次，針對省里的研修進行集中培訓，使老師們在明確操作的基礎(chǔ)上，最大限度的對語文教課理論，對語文教課課堂有更加深入地見解。本學期，省里的語文研修從10月中旬向來連續(xù)到12月初，在這時期，我們語文教研組借著省里對語文課堂教課的要求，及時地采納看視頻、聽課、磨課、集中商議等形式對老師睜開集體培訓，在這類培訓中深入、拓展老師的教課思路。而后，進行區(qū)研修培訓，讓老師們把教課水平的提高放在平時的累積。省研究達成以后，區(qū)里的研修又提上了日程，我們在對區(qū)研修的培訓操作過程中，指引老師重平時的累積，養(yǎng)成及時撰寫漫筆或感悟的習慣，及時總結(jié)自己的教課，以期在這一次次的總結(jié)中讓自己的教課水平獲取質(zhì)的超越！.最后，進行小組合作學習培訓。小組合作學習作為學生自主學習的一個增補，不但能寬闊學生的思路，并且能有效培育學生的合作能力和競爭意識。在全校的調(diào)研中，老師們都對這類學習方式充滿了必定，但是部分老師對如何操作充滿了霧水，為了使這類好的學習方式有效地為教課服務，我們語文教研組針對學科特色，讓一部分做的比較好的班級進行了經(jīng)驗推行，同時學校還另派了部分骨干老師到昌樂二中進行了學習，使真切想利用小組合作睜開教課的老師做到了有的放矢。三、增強教課商議，提高課堂效率本學期，我們踴躍成立了教研制度。采納單周大教研，雙周小教研的形式針對教課中的問題進行商議。在大教研中主要針對學校大層面的教課識題探究。小教研則采納年級組的形式由備課組長組織老師進行集體備課、聽課磨課、教課識題探究等。這樣集中加分其他形式，貼合了老師們的教課實質(zhì)深受老師們的好評。四、進行課程改革，深入研究課堂本學期，我們在上司領(lǐng)導的關(guān)心下，多方研究，踴躍進行課程改革及課題研究，在研究課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中，我們對單元整體推動課型、小組合作建設(shè)、課前診斷、課后檢測等教課手段多方研究，逐漸走出了合適我們高新區(qū)實驗學校.學生的教課風格。五、增強教師的基本功訓練本學期，在教育處一致安排下，我們?nèi)w語文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢頭，老師們在相互比較中寫字水平獲取了很大提高。不由老師這樣，語文老師對學生的要求也增強了學生的訓練，學生的寫字水平也獲取了很大的提高！以上是我對我們4—6年級語文教研組在語文教研工作方面所做的總結(jié)，自然，在我們的工作中也還存在好多不足，比方極個別老師在教課看法方面還是不可以做到與時俱進，改變自己的教課思路；不可以做到相信學