《19城市空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道城市的基本特征，理解城市的地域結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)的概念，了解城市地域擴(kuò)展的基本形式，學(xué)會(huì)閱讀城市的功能區(qū)分布示意圖過程與方法：通過對(duì)不同地理位置的土地利用效益分析，理解城市“同心圓結(jié)構(gòu)”的成因，掌握常見功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)通過對(duì)上海具體情況的分析，了解上海的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及未來發(fā)展方向情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聯(lián)系學(xué)生生活所在地的情況學(xué)習(xí)城市功能分區(qū)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)城市地域結(jié)構(gòu)通過對(duì)上?！笆晃濉币?guī)劃中有關(guān)內(nèi)容的解讀，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：城市土地利用的空間結(jié)構(gòu)及城市功能分區(qū)的形成難點(diǎn)：城市土地利用的“同心圓結(jié)構(gòu)”的成因關(guān)鍵：城市中各種土地的利用效益隨空間地理位置變化的規(guī)律教學(xué)資源：1、城市的形成城市是的主要組成部分，城市也是伴隨人類文明與進(jìn)步發(fā)展起來的。在農(nóng)耕時(shí)代，人類開始定居，城市就出現(xiàn)了，但那時(shí)城市的作用主要是軍事防御和舉行祭祀儀式，并不具有生產(chǎn)功能。它只是個(gè)消費(fèi)中心，而且規(guī)模很小，每個(gè)城市和它控制的農(nóng)村，構(gòu)成一個(gè)小單位，相對(duì)封閉，自給自足。伴隨著的發(fā)展，城市崛起和城市文明開始傳播。目前普遍認(rèn)為，真正意義上的城市是工商業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。在的歐洲，米蘭、威尼斯、都是重要的和貿(mào)易中心。之后，城市化進(jìn)程大大加快了，由于不斷涌向新的工業(yè)中心，城市獲得了前所未有的發(fā)展。到前夕，、、與等西方國(guó)家，絕大多數(shù)人口都已生活在城市里。2．城市的規(guī)模：城市經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)城市作了不同能級(jí)的分類，如小城市、中等城市、大城市、國(guó)際化大都市、世界城市等，對(duì)城市能級(jí)分類的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是人口的規(guī)模，根據(jù)市區(qū)非農(nóng)業(yè)人口的數(shù)量把城市分為四等：人口少于20萬的為小城市，20萬至50萬人口的為中等城市，50萬人口以上的為大城市，其中又把人口達(dá)100萬以上的大城市稱為特大型城市。3．中心商務(wù)區(qū)（CBD）CBD的全稱是CentralBusinessDistrict，我國(guó)現(xiàn)有三種譯法：中心商務(wù)區(qū)、商務(wù)中心區(qū)或中央商業(yè)區(qū)，其概念最早產(chǎn)生于1923年的美國(guó)，當(dāng)時(shí)定義為"商業(yè)會(huì)聚之處"。隨后，CBD的內(nèi)容不斷發(fā)展豐富，成為一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域乃至一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中樞。一般而言，CBD應(yīng)該具備以下要素特征：它是城市的功能核心，城市的經(jīng)濟(jì)、科技、文化、商業(yè)等高度集中；它交通便利，人流、車流、物流巨大；它白天人口密度最高，晝夜間人口數(shù)量變化最大；它位于城市的黃金地帶，地價(jià)最高；它高樓林立，土地利用率最高。4．世界主要的CBD：曼哈頓中央商務(wù)區(qū)主要分布在曼哈頓島的老城、中城，著名街區(qū)是格林威治街和第五大街，老城中不足1公里長(zhǎng)的華爾街集中了幾十家大銀行、保險(xiǎn)公司、交易所以及上百家大公司的總部，是世界上就業(yè)密度最高的地區(qū)。東京的新宿區(qū)商務(wù)用地面積為16．4公頃，商業(yè)、辦公及寫字樓建筑面積為200多萬平方米，并形成東京最壯觀的超高建筑群，該區(qū)匯集了行政、商業(yè)、文化、信息、不動(dòng)產(chǎn)、服務(wù)等眾多部門，并且是東京都的一個(gè)交通樞紐，日客流量超過300萬人。巴黎的德方斯區(qū)占地170公頃，有寫字樓247萬平方米，法國(guó)最大的企業(yè)一半在此設(shè)立辦公機(jī)構(gòu)；分散的商業(yè)設(shè)施10萬平方米；多條地鐵線、高速公路、鐵路在此交匯。5．城市的基本功能古代城市初始功能主要是政治功能和文化功能。也就是說古代的城市常常是統(tǒng)治者居住、行使權(quán)力的地方或進(jìn)行宗教文化活動(dòng)的場(chǎng)所，其經(jīng)濟(jì)功能并不是十分突出。

17世紀(jì)的工業(yè)革命使城市功能發(fā)生了重要變化。城市成為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)中心，大量的資源集中到城市空間，經(jīng)過加工處理，形成工業(yè)產(chǎn)品，再源源不斷地銷售到城市以外的地區(qū)。此時(shí)，城市開始發(fā)揮商業(yè)貿(mào)易中心、金融中心、交通運(yùn)輸中心、消費(fèi)中心的作用。同時(shí)城市必須提供教育、科研、文體娛樂等多種服務(wù)，其文化中心、教育中心、科技中心、信息中心的作用也逐步發(fā)展起來。城市的功能越來越豐富。教學(xué)過程：引入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口遷移的有關(guān)知識(shí)，了解到人口遷移有許多形式，其中一種就是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。這種農(nóng)村人口向城市人口轉(zhuǎn)變，城市地域向農(nóng)村地域擴(kuò)展的過程就是城市化。今天開始我們就將進(jìn)入下一個(gè)單元“城市化”的學(xué)習(xí)。出示課題：“專題26城市地域結(jié)構(gòu)”講授新課：（一）．城市的基本特征設(shè)問：隨著社會(huì)的發(fā)展，地球上大部分地方的城市人口占總?cè)丝诘谋戎卣絹碓礁摺槭裁催@么多的人都愿意（或不得不）涌向城市呢？城市和農(nóng)村相比有哪些不同呢？出示城市圖片，請(qǐng)學(xué)生和農(nóng)村對(duì)比概括城市的特征。（二）．城市土地利用的空間結(jié)構(gòu)出示兩個(gè)城市土地利用圖，請(qǐng)學(xué)生讀圖說出城市土地利用主要有哪些類型？（商業(yè)用地、居民用地、工業(yè)用地、綠化用地、農(nóng)業(yè)用地等）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，在城市中商業(yè)用地、居民用地和工業(yè)用地的相對(duì)位置有什么特征?為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的特征？（商業(yè)用地在市中心，且多臨街分布，居住用地在商業(yè)用地的周圍，工業(yè)用地在城市外圍。）教師出示“城市土地利用的同心圓結(jié)構(gòu)”圖，請(qǐng)學(xué)生思考思考判斷在圖中OA、AB、BC、CD范圍內(nèi)，哪種土地利用方式可以獲得最大的利用效率？總結(jié)四種土地利用方式的土地利用效益隨空間地理位置變化的規(guī)律，分析城市土地利用“同心圓結(jié)構(gòu)”的成因。學(xué)生討論：你認(rèn)為上海的實(shí)際情況符合“同心圓結(jié)構(gòu)”嗎?有沒有不相符的地方？為什么？（上海目前的城市空間結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“同心圓”結(jié)構(gòu)特征，該“同心圓”基本以中心城區(qū)黃浦、盧灣、靜安三區(qū)為圓心，逐步向虹口、閘北、楊浦、徐匯、長(zhǎng)寧、普陀等中心城邊區(qū)和浦東等近郊區(qū)及金山、崇明等遠(yuǎn)郊區(qū)畫圓。但同時(shí)也可以看到類似徐家匯這樣的商業(yè)用地為主的地區(qū)并不在“同心圓”的圓心區(qū)域。）請(qǐng)學(xué)生閱讀并理解課本21頁(yè)專欄“中心地理論”，向?qū)W生說明，在城市發(fā)展的初期或規(guī)模較小的城市，大多呈現(xiàn)同心圓模式，但對(duì)于大城市和特大城市來說，一味的按照同心圓模式發(fā)展將導(dǎo)致“攤大餅”式的發(fā)展，最終帶來人口擁擠、交通堵塞等城市要素的不合理利用問題，因此，大城市在中心城區(qū)外的交通樞紐處常常形成次一級(jí)的區(qū)域中心，讀課本20頁(yè)圖，了解大城市土地利用的空間結(jié)構(gòu)。請(qǐng)學(xué)生說出學(xué)校所在地區(qū)的區(qū)域中心是哪里，并分析該中心及其周圍的土地利用方式。（三）．城市地域擴(kuò)展出示“倫敦的規(guī)劃布局”圖，引出城市地域擴(kuò)展的概念，讀課本23頁(yè)圖，分析城市地域擴(kuò)展的各種形式。出示“上海城市用地的擴(kuò)大”和“上海主要的衛(wèi)星城”圖，請(qǐng)學(xué)生判斷分析上海城市地域擴(kuò)展的形式和原因。請(qǐng)近兩年經(jīng)歷了住房動(dòng)遷的學(xué)生講一講以前和現(xiàn)在居住地地區(qū)的土地利用形式分別發(fā)生了什么樣的變化，感受上海城市地域擴(kuò)展過程，并引出城市功能分區(qū)的概念。（例如楊浦區(qū)的五角場(chǎng)原來有大量的居民，但近年的開發(fā)將原有居民動(dòng)遷到了寶山顧村和浦東等地，五角場(chǎng)原有的居住用地被商業(yè)用地置換，興建了大量的商務(wù)樓宇，定位為科教商務(wù)區(qū)，而寶山顧村原有的農(nóng)業(yè)用地被居住用地置換，成為城市新的居住區(qū)。）（四）．城市功能分區(qū)請(qǐng)學(xué)生說出城市一般有哪些功能分區(qū)。閱讀課本專欄“上海的中央商務(wù)區(qū)”，了解中央商務(wù)區(qū)的概念。學(xué)生活動(dòng)：例舉上海的商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、居住區(qū)、文教區(qū)、風(fēng)景區(qū)有哪些，討論它們的分布是否合理，思考未來上海的城市功能分區(qū)該怎樣設(shè)計(jì)規(guī)劃。教師解讀上海市“十一五”發(fā)展規(guī)劃中的相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生討論結(jié)果相比較。課后反思:城市地域結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為抽象的課題，要讓學(xué)生較好的加以理解，必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，化抽象為具體，因此在授課時(shí)采用了啟發(fā)討論式教學(xué)的方法，力求從學(xué)生的生活出發(fā)，多列舉上海城市發(fā)展的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，作為補(bǔ)充的上?！笆晃濉币?guī)劃更是鄉(xiāng)土教育的好素材。此外，有幾點(diǎn)應(yīng)該在授課過程中向?qū)W生說明：1、“城市土地利用的同心圓結(jié)構(gòu)”圖中各個(gè)曲線的交點(diǎn)反映在空間地域上正好是城市不同土地利用類型的過渡，即從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。2、“城市土地利用的同心圓結(jié)構(gòu)”是一種理想狀態(tài)下的模式，它只考慮了土地價(jià)格等經(jīng)濟(jì)因素的