中考語文小說閱讀專題訓練專題訓練答案及解析一、中考語文小說閱讀專題訓練1．閱讀下面的文字，完成下列小題。旅行家徐威在許永永說他的理想是做一個旅行家而不是科學家的時候，我們都愣住了。事實上，我們連旅行家是什么要干什么都不知道。老師站在講臺上，饒有興趣地問，許永永你為什么想做個旅行家？許永永大聲說，因為楊鎮(zhèn)的天空實在是太小了。那時候，我們讀小學五年級。在我長大之后的很長一段時間里，我堅持認為，許永永說出的那句豪言壯語，包括我在內(nèi)，我們班五十八名同學，沒有一個人懂。后來我們把許永永叫做“旅行家”，一個帶著嘲笑意味的外號。我們問，旅行家，什么是旅行家??？成天去旅游么？許永永用臟兮兮的手從書包里取出一張破舊的地圖，攤開后，用食指指著說，我要去這兒，這兒?…我清楚地記得，許永永指了八九下。他把整個世界都指完了。許永永說完，我們便都不說話了。那時侯，我去到最遠的地方，也僅僅是幾十里外的縣城。升了初中后，我一直和許永永同班。初一那一年，我們寫一篇作文，題目是《我的理想》。那天，許永永在課堂上念他的作文：我的理想是做一個旅行家，我要走遍全世界當時我們已經(jīng)知道七大洲和八大洋，所以我們笑得更加理直氣壯。馬曉波起哄說，你知道這個世界有多大嗎？你能走得完？你怎么去？騎著豬去吧！而后是哄堂大笑。我沒有笑。課間十分鐘去上廁所的時候，我對許永永說，我覺得你能行。他說，我知道，我一定能行的。在一個紅霞滿天的黃昏，許永永悄悄把我拉到操場上，他從口袋里掏出那張破舊的地圖，說，我一定能成功的。你看，這兒。他指著亞洲板塊說，我先把亞洲走完，再去其他的地方。我說，亞洲也很大啊。他指著雄雞狀的中國說，沒關系，一個一個來，我先把中國走完。我說，中國也很大啊。他說，沒關系，一個一個來，我先把江西省走完。我說，江西省也很大啊。他說，沒關系，一個一個來，我先把贛州市走完。我還想再說，卻突然停住了。我似乎在那一瞬間，領悟到了許永永無比澎湃的內(nèi)心。我說，你先把楊鎮(zhèn)走完吧。許永永眼睛又亮了起來，說，是??！我已經(jīng)走遍楊鎮(zhèn)所有的村莊了。我接下來就要走出楊鎮(zhèn)啦！說完他又從褲兜里掏出一張草稿紙，攤開給我看。他說，這是我自己畫的，楊鎮(zhèn)的地圖。他說，以后我要畫無數(shù)張地圖，把我去過的每一個地方都畫成地圖。這是第一張，你是第一個看這張地圖的人。我深吸了口氣，在那一刻，感覺到一種光榮降臨到我身上。整整初中三年，從來沒有同學叫許永永的名字，我們都叫他旅行家。但他一點兒都不在乎。我也叫他旅行家，不過我覺得我叫的旅行家和他們叫的不一樣。這一點，許永永知道。許永永每天都在跑步。他跟我說，要做旅行家，必須要有個好身體。于是，他早上繞著學校邊的公路跑，跑到變電站再跑回來。一來一回，大約十公里。下午他就在操場跑，一圈一圈，直到天色暗下來。馬曉波笑他，說，看，我們的旅行家看來要跑完全世界啦！環(huán)游世界的夢想尚未實現(xiàn)，許永永已經(jīng)連續(xù)三年奪得我們學校的長跑冠軍。在初三那一年，他破了記錄，是市里的長跑紀錄?？h里的高中來人了，說許永永你不用考試了。我們知道，這是特招。當時，我們?nèi)喽嫁Z動了，連一直取笑他的馬曉波，看著許永永的時候眼里也流露出羨慕。初中畢業(yè)之后，我順利考上了高中的重點班，之后上大學，畢業(yè)，工作，結婚生子。我與許永永再也沒有見過面，但我總能收到許永永的信件，信封里面總有一張手繪的地圖。偶爾還有幾張相片，在海灘裸露上身的，背著大背包徒步行走的，站在長城上的，在黃沙大漠里的，騎馬大草原上的??…地圖上出現(xiàn)的地名離楊鎮(zhèn)越來越遠，遠到我必須去查資料，才能知道許永永是在地球上的哪一個角落里留下的腳印。最近的一封信里面是一幅精心繪制的中國地圖，上面標著密密麻麻的小點?？粗貓D，我仿佛看到這一個個點都是許永永黝黑的激情澎湃的笑臉，它們煥發(fā)著如同太陽一般耀眼的光芒。在地圖下方，許永永寫了一句話：我馬上就要走出中國了，勿念。（有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）“楊鎮(zhèn)的天空實在是太小了”，這既是許永永對老師問他為什么做旅行家的正面回答，也暗示了他對楊鎮(zhèn)現(xiàn)有生活的不滿足?！皝喼抟埠艽蟀?”“中國也很大啊 ”，我的這些質(zhì)疑并沒有使許永永灰心喪氣，這也為小說結尾寫他即將走出中國作了鋪墊。C許永永走遍楊鎮(zhèn)所有的村莊，并親手畫了一張地圖， 我”是第一個看這張地圖的人，因為“我”尊重他的夢想，他信任我。D.“旅行家”這個外號蘊含著豐富的情感，這里面既有許水永自己的精神寄托，也有他人對他的嘲笑，以及“我”對他的肯定。（2）許永永是如何一步步實現(xiàn)自己的“旅行家”夢想的？請結合小說簡要分析。（3）小說中的“我”和魯迅《祝福》中的“我”在小說中的作用有何異同？請結合作品簡要分析。【答案】（1）A（2）初中階段：他已走完了楊鎮(zhèn)所有的村莊，還畫了楊鎮(zhèn)地圖；他每天練習跑步，為成為旅行家最煉好身體；畢業(yè)后：他幾乎走遍了中國各地，還精心繪制了中國地圖。（3）相同點：①故事的講述者，是串起故事的線索人物。②襯托了主人公的人物形象。③是主人公經(jīng)歷的見證者，增強小說的真實感。④第一人稱敘述方式。不同點：①對主人公的情感不同。小說中的“我”對許永永的情感是贊美，《祝福》中的“我”對祥林嫂的情感是同情。②表達的思想主題不同。小說借“我”的見證贊美了像許永永一樣有理想有抱負又勇于踐行的人；《祝福》通過“我”的所感，表達了對生活在社會底層的勞動婦女的同情和對封建制度的批判，以及對小資產(chǎn)階級知識分子靈魂的剖析，深化了小說的主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“是許永永對老師問他為什么做旅行家的正面回答 ”錯誤，許永永并沒有直接回答老師“你為什么想做個旅行家 ”的問題，只說“楊鎮(zhèn)的天空實在太小了”，意思是他不滿足于楊鎮(zhèn)現(xiàn)有的生活狀況，他要去了解更廣闊的世界，所以他要做旅行家。這是對老師問題的側面回答，而不是“正面回答”。故選 A。（2）此從全文來看，小說主要寫了許永永上初中時的行動和畢業(yè)后的行動。上初中時他說“我已經(jīng)走遍楊鎮(zhèn)所有的村莊了”，并且畫了楊鎮(zhèn)的地圖，而且“每天都在跑步 ”，為做旅行家做準備。畢業(yè)之后，許永永給“我”寄來“一幅精心繪制的中國地圖，上面標著密密麻麻的小點 ”，表明他幾乎走遍全國，并畫了全國地圖?？忌罁?jù)上述分析，可概括出本題答案。（3）本文中， “我”是線索人物，許永永的故事是通過“我”來敘述的，“我”是許永永經(jīng)歷的見證者。“我”是主人公許永永的同學，對于許永永要做旅行家的理想，一開始“我”和其他同學一樣，是不理解的，后來看到許永永的堅持和努力，“我”的態(tài)度和其他同學不一樣了，由不理解、不相信，轉為相信和贊美，對主人公許永永的形象起到了襯托作用。小說也通過“我”的敘述，表達了對像許永永一樣有理想又勇于去實現(xiàn)理想者的贊美之情?！蹲８！分?，“我”也是故事的講述者，是線索人物?！拔摇焙汪旀?zhèn)上其他的人不一樣，他們對祥林嫂是充滿惡意的，要么是仇視，要么是嘲笑，而“我”是同情祥林嫂的，但“我”又是懦弱的，不敢確定回答祥林嫂關于靈魂有無的問題。作者通過“我”的所見所聞展開情節(jié)，增強了故事的真實感；又通過“我”的所感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，表達對祥林嫂的同情，對封建制度的憎惡，并對小資產(chǎn)階級知識分子的思想進行了剖析，增強了作品的感染力，深化了主題。由上述分析可以看出，本文中的“我”和《祝?！分械摹拔摇倍际切≌f中的線索人物，都襯托了主人公的形象，都有增強小說真實感的作用，也都是小說中的敘述人稱。不同之處在于，對主人公的情感是不同的，對表達主題所起的作用也是不同的。故答案為：⑴A；⑵初中階段：他已走完了楊鎮(zhèn)所有的村莊，還畫了楊鎮(zhèn)地圖；他每天練習跑步，為成為旅行家最煉好身體；畢業(yè)后：他幾乎走遍了中國各地，還精心繪制了中國地圖。⑶相同點：①故事的講述者，是串起故事的線索人物。②襯托了主人公的人物形象。③是主人公經(jīng)歷的見證者，增強小說的真實感。④第一人稱敘述方式。不同點：①對主人公的情感不同。小說中的“我”對許永永的情感是贊美，《祝?！分械摹拔摇睂ο榱稚┑那楦惺峭?。②表達的思想主題不同。小說借“我”的見證贊美了像許永永一樣有理想有抱負又勇于踐行的人；《祝福》通過“我”的所感，表達了對生活在社會底層的勞動婦女的同情和對封建制度的批判，以及對小資產(chǎn)階級知識分子靈魂的剖析，深化了小說的主題。【點評】⑴本題考查對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。⑶此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。2．閱讀下面的文字，完成下列小題。父親的東籬李漢榮我一次次鉆進《詩經(jīng)》里，尋找公元前的露水和青草，綠化、凈化和濕化一下我龜裂的心魂；有時就一頭扎進唐朝的山水里吸氧，順便聞聞純正的酒香，在李白們的月夜走上幾個通宵，揣上滿袖子清涼月光，從唐朝帶回家里，在沉悶辦公室里，也放上一點清涼和皎潔，用以清火消毒，解悶提神，修身養(yǎng)性。這些年，也許年齡漸長的原因，“拜訪”陶淵明就成了我經(jīng)常要做的事，動不動就轉身出走，去淵明兄那兒，在東籬下，深巷里阡陌上，桑樹顛，有時就在他的南山，靠著一塊石頭坐下，久久坐著，一直到白云漫過來漫過來，把我很深地藏起來，藏在時光之外。我以為這就不錯了，覺得也在以自己的微薄心智和誠懇情思 ,延續(xù)著古國的詩脈和詩心，延續(xù)著田園的意趣和意境，延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁。直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的以上孤芳自賞、不無優(yōu)越感的做法和想法，只是我的自戀，,帶著幾分小資情調(diào)和審美移情的自戀，這自戀被一廂情愿地放大了，放大成了竟然關乎詩史、文脈、鄉(xiāng)愁的延續(xù)了。為什么是在那天，我才突然明白這些呢?那天下午，我回到老家李家營，立夏剛過天朗氣清，小風拂衣，溫潤暖和，我沿麥田里的阡陌，橫橫豎豎走了一陣，其實，若是直走，一會兒就到家，我想多走一會兒田埂，所以，橫的、豎的阡陌我都走了個遍，,橫一下，豎一下，就在田野里寫了好幾個“正”字。因為我的父親名叫正德。然后，我就到了家。走進老屋院子，看見父親正在維修菜園籬笆。他用竹條、青岡木條、楊柳樹枝，對往年的籬笆進行仔細修補。菜園里種著萵筍白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的蔥和蒜苗，蕎薺菜算是鄉(xiāng)土野菜，零星地長在路坎地角，像是在正經(jīng)話題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語。指甲花、車前草、薄荷、麥冬、菊、掃帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在籬笆附近，逗著一些蛾子、蟲子蝴蝶玩耍。喇叭花藤兒已經(jīng)開始在籬笆上比畫著選擇合適位置，把自己的家當小心放穩(wěn)，揣在懷里的樂器還沒有亮出來，就等一場雨后，天一放睛，它們就開始吹奏。⑧“結廬在人境，而無車馬喧 ”，我忽然想起陶淵明的詩句。但是 ,此刻，在這里，在人境，結廬的，不是別的哪位詩人，是我父親，是我種莊稼的父親，是我不識字、不讀詩的父親。但是，實實在在，我的不讀詩的父親，在這人境里，在菜園里，仔細編織著籬笆，編織著他的內(nèi)心，編織著一個傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。我的不讀詩的父親，他安靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境。⑨“采菊東籬下，悠然見南山”，當然，此時正值初夏還不是采菊的時候，菊，連同別的花草和莊稼，都剛剛從春困中醒來不久，都剛剛被我父親粗糙而溫和的手，撫摸過和問候過，父親還在它們的腳下輕輕松了土，培了土，以便它們隨時起腳，在農(nóng)歷的雨水里呼喊和奔跑。而當?shù)搅藙h繁就簡的秋天，夏季悶熱的霧散去，頭頂?shù)拇笱闵觼頉鲆?，我的父親也會在籬笆邊，坐在他自己親手做的竹凳上，面對村子邊漾河岸上的柳林，向南望去，他會看見一列列穿戴整齊的青山，正朝他走來，那是巴山，我們世世代代隔河而望的南山。⑩我突然明白了：我的不識字的父親，正是他在維護陶淵明的“東籬”。?而我呢??我讀著山水之詩，其實是在緩解遠離山水的郁悶，同時用山水之詩掩護我越來越遠地遠離山水。?我寫著故園之詞， ,其實是在填補失去故園的空虛，同時讓故園之詞陪著我越來越遠地告別故園。?我吟著東籬之句，其實是在裝飾沒有東籬的殘缺，同時讓東籬之思伴著我越來越遠地永失東籬。?于是,在那天下午，我無比真誠地感激和贊美了我的父親。?是的，是的，我那不識字、不讀詩的父親，他不知道詩為何物，他不知道陶淵明是誰，但是，正是我的父親，和像我的父親一樣的無數(shù)種莊稼的父親們，正是他們，一代代的父親們，延續(xù)和維護著陶淵明的 東籬”，延續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史 ……（有刪改）（1）下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.第①段生動描繪出作者沉醉于詩歌世界的心靈體驗以及閱讀《詩經(jīng)》、唐詩時的癡迷狀態(tài)，具體可感，令人神往。B.第②段作者經(jīng)常拜訪”陶淵明，是因為隨著年齡的增長他逐漸萌生了歸隱之心。C第⑨段作者用 撫摸過和問候過”輕輕松了土，培了土 ”等細節(jié)，描寫父親在田園勞作的情景，妥帖而有情味。D.文中作者的尋找、領悟、反思與感激，是對東籬”意蘊不斷發(fā)現(xiàn)的過程，啟人思考。（2）根據(jù)文意，文章標題“父親的東籬 ”有怎樣的含義？以此為題有什么好處？（3）第⑦段作者為什么花了很多筆墨描寫菜園“風光”？請結合上下文簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）含義：父親的菜園，真實的田園。父親及像父親一樣的農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質(zhì)樸生活方式。真正的田園詩意，延續(xù)千年的古國詩脈，國人的心靈歸宿、精神家園。好處：形象別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；用典，引發(fā)讀者關于“東籬”意象的豐富聯(lián)想，有文化意味?！皷|籬”意蘊豐富，“父親”則限定、提示了“東籬”深層意蘊，虛實結合，暗示、深化了文章的主旨。（3）父親的菜園中，蔬菜花草種類豐富，生機勃勃，富有鄉(xiāng)野情趣、詩意美感；著意描寫這一風光是為突出這才是真正的詩意田園，自然引發(fā)下文“結廬在人境，而無車馬喧 ”的詩意聯(lián)想，為下文“我”的領悟作好鋪墊。而且這樣的詩意田園是父親用汗水澆灌出來的，為結尾表達是“父親們”在維護、“延續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史 ”作了鋪墊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“第②段作者經(jīng)?！鞍菰L”陶淵明，是因為隨著年齡的增長他逐漸萌生了歸隱之心 ”表述錯誤，作者經(jīng)常“拜訪 ”陶淵明，是因為心里 “延續(xù)著田園的意趣和意境，延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁 ”。故選 B。（2）從修辭來看，“父親的東籬 ”意思就是“父親菜園子的籬笆 ”，點明了文章的寫作內(nèi)容。這個題目，用了陶淵明“采菊東籬下 ”的詩句，增加了文化色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣；由文中“在這人境里，在菜園里，仔細編織著籬笆，編織著他的內(nèi)心，編織著一個傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。我的不讀詩的父親，他安靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境 ”可知，“東籬”象征農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質(zhì)樸生活方式”，由“一代代的父親們，延續(xù)和維護著陶淵明的‘東籬’，延續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史”可知，作者通過贊美父親，贊美的是他一生侍弄的菜園所代表的詩意境界，找尋到的是丟失已久的心靈的歸屬。所以從技巧上看，該題目一語雙關，不僅實指父親菜園的籬笆，還代表了詩情詩韻，代表作者追尋的精神家園；作者對土地和田園的真正含義的理解都是通過父親的東籬引發(fā)的。具體作答時，據(jù)此分析組織答案即可。（3）本題中，本題要求結合上下文簡要分析文章第 ⑦段詳細描寫菜園“風光”有什么用意。從內(nèi)容上看，通過“笑盈盈站在或坐在籬笆附近 ”“像是在正經(jīng)話題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語 ”“把自己的家當小心放穩(wěn)，揣在懷里的樂器還沒有亮出來，就等一場雨后，天一放晴，它們就開始吹奏 ”等句子，可以看出父親的菜園的生機和熱鬧，表達了作者的喜愛之情；從結構上看，作者寫這段文字是承接上文，解釋自己對田園的錯誤理解，認為只有這樣的院子才能培植“安穩(wěn)的樸素意境 ”，從而為下文贊美父親一樣的農(nóng)人“溫厚淳樸的感情 ”，贊美他們對 “延續(xù)古國的鄉(xiāng)愁和詩史 ”做出的貢獻作鋪墊。據(jù)此組織答案即可。故答案為：⑴B；⑵含義：父親的菜園，真實的田園。父親及像父親一樣的農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質(zhì)樸生活方式。真正的田園詩意，延續(xù)千年的古國詩脈，國人的心靈歸宿、精神家園。好處：形象別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；用典，引發(fā)讀者關于“東籬”意象的豐富聯(lián)想，有文化意味?！皷|籬”意蘊豐富，“父親”則限定、提示了“東籬”深層意蘊，虛實結合，暗示、深化了文章的主旨。⑶父親的菜園中，蔬菜花草種類豐富，生機勃勃，富有鄉(xiāng)野情趣、詩意美感；著意描寫這一風光是為突出這才是真正的詩意田園，自然引發(fā)下文“結廬在人境，而無車馬喧 ”的詩意聯(lián)想，為下文“我”的領悟作好鋪墊。而且這樣的詩意田園是父親用汗水澆灌出來的，為結尾表達是“父親們”在維護、“延續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史 ”作了鋪墊?！军c評】⑴本題考查對材料有關的分析和概括能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。⑵此題考查標題含義的能力。答題時，應在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。父親延續(xù)著田園的意趣和意境；父親及像父親一樣的農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土辛勤勞作，營造了質(zhì)樸的生活方式；是父親們延續(xù)和維護了真正的詩意田園，這個田園是國人的心靈歸宿、精神家園。⑶此題考查把握重要段落含義和作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結構分析作用。一般文章首段作用有交代故事的開端，交代人物活動的社會環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。中間段落作用是承上啟下。．閱讀下面的文字，完成下面小題。敵與友少金老舍不要說張村與李村的狗不能見面而無傷亡，就是張村與李村的貓，據(jù)說，都絕對不能同在一條房脊上走來走去。張村與李村的人們，用不著說，當然比他們的貓狗會有更多的成見與仇怨。大概自有史以來，張村與李村之間就沒有過和平。為表示抵抗，兩村人是不惜犧牲了真理的。張村的太陽若是東邊出來，那就一定可以斷定李村的朝陽是在西邊。兩村的村長是最激烈的，不然也就沒法作村長。張村村長的二兒子張榮已在軍隊生活過了三年，還沒回來過一次。這很使張村長傷心，怨他的兒子只顧吃餉，而忘了攻擊李村的神圣責任。慢慢地，村長想出了主意，時常對村眾聲明：“我的二小子，是大排長。李村里出去那么多壞蛋，可有一個當排長的？我真愿意李村的壞蛋們都在我的二小子手下當差，每天不打不打也得打他們每人二十軍棍！”不久這套話便被全村的人記熟，“打他二十”漸漸成為挑戰(zhàn)時的口號。李村的確沒有一個作排長的。最難過的自然是村長。為這個，李村村長打發(fā)自己的小兒子李全去投軍：“小子，你去當兵！限你半年，就得升了排長！不，升到營長！”李全入了伍?？墒前肽赀^去了，又等了半年，排長的資格始終沒有往他身上落。真正的戰(zhàn)爭來到了，兩村的人一點也不感到關切。說真的，要不是幾個學生來講演過兩次，他們就連中日戰(zhàn)爭這回事也不曉得。由學生口中，他們知道了這個戰(zhàn)事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子，也不怕去為打日本鬼子而喪了命?？墒?，這得有個先決的問題：張村的民意以為在打日本鬼子以前，須先滅了李村；李村的民意以為須先殺盡了張村的仇敵，而后再去抗日。戰(zhàn)事越來越近了，兩村還沒感到什么不安。他們只盼望日本打到，而把對岸的村子打平。世界上確是有奇事的。偵探回來報告張村長：張榮回來了?？墒牵麛v著李全，走得很慢！李村長也得到同樣的報告。兩村長最初想到的是把兩個認敵為友的壞蛋，一齊打死?？墒沁@太不上算。第二次報告來到：他們倆坐在了張村外的大楊樹下面。兩村長的心中像刀剜著一樣。那株楊樹是神圣的，在樹的五十步以內(nèi)誰也不準打架用武。第三次報告：李全躺在樹下，似乎是昏迷不醒了；張榮還坐著，臉上身上都是血。兩村長撐不住了，對大家聲明要去看看那倆壞蛋是怎么回事，絕對不是去認兒子，他們情愿沒有這樣的兒子。他們不愿走到楊樹底下去，也不召集村人來保護他們，雖然明知只身前去是危險的。兩個老頭子不約而同來到楊樹附近，誰也沒有看誰，以免污了眼睛，對不起祖先。張榮看見父親，不曉得怎好的叫了一聲“爹”，而后遲疑了一會兒用同樣的聲音叫了聲“李大叔”！李村長沒答聲。張村長的胡子嘴動了動，眼里冒出火來，他覺得這聲“李大叔”極刺耳。張榮看著父親，毫不羞愧的說：“李全救了我的命，我又救了他的命。我把李全拖了回來，他的性命也許??…反正我愿把他交到家里來。在他昏過去以前，他囑咐我：咱們兩村子得把仇恨解開，現(xiàn)在我們兩村子的，全省的，全國的仇人是日本。在前線，他和我成了頂好的朋友。我們還有許多朋友，從廣東來的，四川來的 ??…都是朋友。凡是打日本人的就是朋友。爹！李大叔！你們說句話吧！咱們彼此那點仇，一句話就可以了結。為私仇而不去打日本，咱們的祖墳就都保不住了！”二位村長低下了頭去。李全睜開了眼，看明是父親，他的嘴唇張了幾張： 我完了！你們，去打吧！打??…I”張村長豆大的淚珠落在李全的臉上。而后拍了拍李村長的肩：“咱們是朋友了！”（有刪改（）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎǎ〢.小說開篇運用了夸張的藝術手法，交代了張村與李村的狗貓水火不容，形象地點明了兩村的敵對關系，語言幽默，統(tǒng)領全篇，畫龍點睛。B.張村村長的二兒子當了排長，而李村沒有一個參軍的。后來李村村長的小兒子參軍了，但一直沒有一官半職，這使得李村在與張村的爭斗中一直處于下風。C張村和李村沖突不斷，主要原因是兩個村長迂腐守舊、頑固狹隘，化解他們兩人的矛盾才是改變張村和李村敵對關系的關鍵。D.小說結尾借張榮和李全的話點明了作品的主旨，意在表明兩村的矛盾和民族矛盾比起來，根本不算什么，應該捐棄前嫌，一致對外。（2）張村和李村的敵對關系是如何一步步化解的？請簡要概括。（3）小說標題“敵與友”有什么寓意？請結合小說內(nèi)容談談你的看法?！敬鸢浮浚?）D（2）①幾個學生的演講使兩村人都恨日本鬼子。②張榮攙著李全歸來打破了兩村世代的仇恨壁壘。③張榮的講述讓兩位村長受到感召，認識到了民族的仇恨。④李全的話讓雙方徹底放棄了仇恨，最后張村長主動與李村長和好。（3）寓意：“敵”既指張、李兩村世代為敵，又指日本侵略者；“友”既指兩村村長的兒子成為朋友，又指張、李兩村化敵為友?！皵撑c友”蘊含作品主題。在國難當頭之際，中國人應舍棄私仇而共赴國難，表達了全體中國人應團結起來一致對外的主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，統(tǒng)領全篇，畫龍點睛”錯，應為引出下文；B項，季村沒有一個參軍的”表述有誤，根據(jù)張村村長的話“李村里出去那么多壞蛋，可有一個當排長的？”可知，李村也有人去當兵；“一直處于下風 ”于文無據(jù)；C項，張村和李村沖突不斷既有歷史原因，又有現(xiàn)實原因，兩村村長之間的矛盾是村民矛盾的集中表現(xiàn)，而非主要原因，因此也就談不上是化解敵對關系的關鍵。故選D。（2）解答本題需要從文中找出相關的情節(jié)。兩村關系緩和是因為戰(zhàn)爭的到來， “由學生口中，他們知道了這個戰(zhàn)事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子，也不怕去為打日本鬼子而喪了命”，共同的民族仇恨是他們關系可能緩和的契機；接著是張榮攙著李全回來，張榮看著父親，毫不羞愧的說： 李全救了我的命，我又救了他的命 ……結果是匕位村長低下了頭去 ”，張榮攙著李全回來，打破了兩村仇恨的壁壘；張榮的話使兩位村長受到了感召，認識到了民族仇恨；最后是“張村長豆大的淚珠落在李全的臉上。而后拍了拍李村長的肩： ‘咱們是朋友了！’”張村長拍了拍李村長的肩，主動與他和好。（3）關于 “敵與友”的寓意，需要結合小說內(nèi)容指出“敵”與“友”分別指什么，根據(jù)小說內(nèi)容可知， “敵 ”在文中具有雙重含義，既指張、李兩村世代為敵，也指日本人的入侵，使張、李兩村又以日本侵略者為敵?！坝选币簿哂须p重含義，一是兩個村長的兒子在前線成了頂好的朋友，二是聽了張榮和李全的話，兩村也化敵為友了。這一標題傳達了在國家危亡之際，中國人應舍棄私仇共赴國難，團結一致抵抗外敵的主旨。故答案為：⑴D⑵①幾個學生的演講使兩村人都恨日本鬼子。②張榮攙著李全歸來打破了兩村世代的仇恨壁壘。③張榮的講述讓兩位村長受到感召，認識到了民族的仇恨。④李全的話讓雙方徹底放棄了仇恨，最后張村長主動與李村長和好。⑶寓意：“敵”既指張、李兩村世代為敵，又指日本侵略者；“友”既指兩村村長的兒子成為朋友，又指張、李兩村化敵為友。“敵與友”蘊含作品主題。在國難當頭之際，中國人應舍棄私仇而共赴國難，表達了全體中國人應團結起來一致對外的主旨?！军c評】⑴本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。⑵本題考查學生概括小說情節(jié)的能力。解答此題要首先理清小說的結構，小說的結構可以按照開端、發(fā)展、高潮、結局梳理，弄清故事的來龍去脈，把握住結構特征，尤其要關注發(fā)展和高潮部分，有的小說的高潮同時也是結局；然后抓住線索，用自己的語言分條概括，概括時要把人物和事件交代清楚。⑶本題考查探究小說標題意蘊的能力。解答此類題目，首先應抓關鍵詞，關注文中照應標題、點明標題的文字，理解題目的本意，然后注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義，還要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨（情感）意義。．閱讀下面的文字，完成小題。絕代勇將張自忠張秋鏵1940年5月23日，10萬軍民聚集在湖北宜昌城內(nèi)外，為一位殉國的將軍送行。就在前一天，將軍的靈柩被搶運到宜昌，本想用汽車將將軍的靈柩運到長江碼頭，然后乘船溯江前往重慶安葬，但宜昌的軍民不肯，堅持要用十里長街相送、人工抬棺材的方式，送將軍走完這抗日戰(zhàn)場上的最后一程。這是一位連最殘酷的敵手 ——兇暴成性的日軍，都為之脫帽致敬的絕代勇將：在湖北戰(zhàn)場上壯烈殉國的第三十三集團軍總司令、上將張自忠將軍 ——二戰(zhàn)時期，盟軍軍銜最高的陣亡將領。戰(zhàn)火仍在延續(xù)，日軍的飛機反復在宜昌城上空盤旋，隨時有轟炸人群的可能，但 10萬軍民不為所動，依然堅持哀送將軍。日軍似乎也很配合，盡管戰(zhàn)機幾次低空盤旋，但他們并未轟炸送葬的隊伍。那是1929年，張自忠升任西北軍第六師師長，有一次一個營長侵吞士兵存款，張自忠查實后，立即集合全師干部，當眾責打了這個營長 200軍棍，并撤職鐐押。張自忠經(jīng)常在深夜巡視士兵寢室，幫士兵蓋被子，每逢星期天，他還經(jīng)常拿錢和吃喝的物品，給軍隊里受傷的士兵。平日里，他和士兵們穿著一樣的軍服，吃著一樣的大鍋飯。為了磨煉官兵意志，他在冰天雪地里自己帶頭脫掉大衣，要士兵們跟著他一起進行雪地行軍訓練。由此，張自忠的部隊以“將不畏死，兵不惜命”而著稱。1937年，在盧溝橋抗戰(zhàn)后，二十九軍決定戰(zhàn)略轉移離開北平，軍長宋哲元在撤退之際，要求第三十八師師長張自忠留下?lián)伪逼绞虚L與日軍進行周旋。外界并不知張自忠奉了密令留下，當時國內(nèi)的報紙，紛紛責罵張自忠是無恥漢奸，將其稱為“張逆自忠”；為了洗刷這個罪名，張自忠秘密離開日軍監(jiān)控，南下向蔣介石匯報北平戰(zhàn)守經(jīng)過。1938年返回部隊后，張自忠面對部隊官兵痛哭失聲：“今日回軍，除共同殺敵報國外，乃與大家共尋死所！”1940年，抗戰(zhàn)已進入相持階段，國民政府退守重慶，日軍為了進攻重慶，連續(xù)進攻襄陽、鄂西一帶。5月1日，張自忠親筆給三十三集團軍的各部隊和將領寫信昭告：“國家到了如此地步，除我等為其死，毫無其他辦法。相信，只要我等能本此決心，我們國家及我五千年歷史之民族，決不至亡于區(qū)區(qū)三島倭奴之手。”5月16日，日軍獲悉國軍有高級將領正在南瓜店一帶指揮作戰(zhàn)，隨即調(diào)集飛機和重兵，猛烈轟炸我方陣地，三十三集團軍屬下的七十四師主力彈藥將盡，部隊電話詢問張自忠可否先行退卻，張自忠回答道：“現(xiàn)在到了生死存亡之際，正是軍人殺敵報國之時，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬?！鄙衔?1時許，三十三集團軍的警衛(wèi)團陣地被日軍突破，激戰(zhàn)到中午時，張自忠手下的2000多官兵幾乎全部陣亡，他身邊僅剩下幾十名警衛(wèi)人員，將士們也仍然誓死保衛(wèi)著他，并一面高喊：“司令快走，司令快走！”張自忠的副官馬孝堂，向來救援的國軍講述著：“總司令猛然前撲，旋又立起，右肩后流血了！很顯然是被炮彈碎片炸傷了。到了十里長山，還在指揮，接著左臂也在流血！但是總司令仍然站在那里，怒目圓睜，大聲呼喊著，指揮著。”“他的腿上也流了血，血濕透了襪腳。我見總司令突然向后一歪，右胸就往外噴血，總司令脫了上衣軍裝，讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來了！”對于張自忠將軍的陣亡過程，侵華日軍在《231聯(lián)隊史》中也有記載：“第四分隊的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官沖去，此人從血泊中猛站起來，眼睛死死盯住藤岡。當沖到距這個大身材軍官只有不到三米的距離時，藤岡從他射出來的眼光中，感到有一種說不出來的威嚴，竟不由自主地愣在了原地。這時背后響起了槍聲，第三中隊長堂野射出了一顆子彈，命中了這個軍官的頭部。他的臉上微微出現(xiàn)了難受的表情。此時，藤岡像是被槍聲驚醒，也狠心起來，傾全身之力，舉起刺刀，向高大的身軀深深扎去。這個高大身軀再也支持不住了，像山體倒塌似的轟然倒地?！必膫鏖_后，蔣介石下令，不惜一切代價搶回張自忠將軍的遺體，最終經(jīng)增援的38師官兵浴血奮戰(zhàn)，張自忠的遺體被搶運回后方，因此也就有了宜昌十萬市民為將軍送行的感人場面。不久，蔣介石為張自忠題詞：“一戰(zhàn)于淝水，再戰(zhàn)于臨沂，三戰(zhàn)于徐州，四戰(zhàn)于隨棗宜，終換得馬革裹尸還！”毛澤東為張自忠題詞：盡忠報國。（節(jié)選自《捍疆衛(wèi)土張自忠》，有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭部分寫宜昌軍民十里哀送張自忠將軍的場面，渲染了一種悲慟的氣氛，表達了抗戰(zhàn)軍民對這位愛國將領的崇敬之情。B.小說在構思上采用了倒敘手法，先寫張自忠將軍戰(zhàn)死疆場，制造懸念，吸引讀者，再寫主人公在戰(zhàn)爭中為國捐軀的故事。C.“今日回軍，除共同殺敵報國外，乃與大家共尋死所！”這既表達了張自忠將軍誓死報國的決心，也暗示他唯有戰(zhàn)死沙場才能洗刷漢奸罪名。D.國共兩黨的領導人都對張自忠將軍的一生做了高度的評價，蔣介石著重于稱頌其戰(zhàn)績，而毛澤東則著重于褒揚其愛國主義精神。（2）請結合小說內(nèi)容，分析主人公的形象特點。（3）小說中，中日兩國軍人對張自忠將軍陣亡過程的敘述，有哪些方面的不同？這樣寫有什么作用？請結合作品簡要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①治軍嚴明。如懲治侵吞士兵存款的營長。②關愛士兵。如深夜給士兵蓋被子，常拿錢和物品給受傷的士兵。③忍辱負重。如留守北平，背負漢奸罵名。④英勇無畏。如指揮軍隊抗戰(zhàn)，視死如歸。⑤愛國抗敵。心系國難，多次表達殺敵報國的愿望和決心。（3）不同： ①敘述角度不同。張自忠將軍的副官是以第一人稱敘述的，而日軍是以第三人稱敘述的。②側重點不同。副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的具體過程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威嚴眼光和高大身軀。作用：①增強作品的真實性。敵我兩方敘述同一情節(jié)，增加故事的可信度。②使人物形象更鮮明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無畏的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，結合文本內(nèi)容“為了洗刷這個罪名，張自忠秘密離開日軍監(jiān)控，南下向蔣介石匯報北平戰(zhàn)守經(jīng)過。1938年返回部隊后，張自忠面對部隊官兵痛哭失聲”分析，“他唯有戰(zhàn)死沙場才能洗刷漢奸罪名”錯，應該是表達了張自忠將軍誓死報國的決心。故選 C。（2）結合文本內(nèi)容 “有一次一個營長侵吞士兵存款，張自忠查實后，立即集合全師干部，當眾責打了這個營長 200軍棍，并撤職鐐押”分析，治軍嚴明；結合“張自忠經(jīng)常在深夜巡視士兵寢室，幫士兵蓋被子，每逢星期天，他還經(jīng)常拿錢和吃喝的物品，給軍隊里受傷的士兵”分析，關愛士兵；結合“二十九軍決定戰(zhàn)略轉移離開北平，軍長宋哲元在撤退之際，要求第三十八師師長張自忠留下?lián)伪逼绞虚L與日軍進行周旋。外界并不知張自忠奉了密令留下，當時國內(nèi)的報紙，紛紛責罵張自忠是無恥漢奸 ”分析，忍辱負重；結合“現(xiàn)在到了生死存亡之際，正是軍人殺敵報國之時，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬 ”分析，英勇愛國等。(3)結合“…讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來了！ ”第四分隊的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官沖去 ??…像山體倒塌似的轟然倒地”分析可知，敘述角度不同，側重點不同，副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的具體過程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威嚴眼光和高大身軀。這樣寫的作用，需要結合人物形象塑造、主旨等內(nèi)容分析。如增強作品的真實性，使人物形象更鮮明，多角度地展示人物英勇無畏的精神。故答案為：⑴C;⑵①治軍嚴明。如懲治侵吞士兵存款的營長。②關愛士兵。如深夜給士兵蓋被子，常拿錢和物品給受傷的士兵。③忍辱負重。如留守北平，背負漢奸罵名。④英勇無畏。如指揮軍隊抗戰(zhàn)，視死如歸。⑤愛國抗敵。心系國難，多次表達殺敵報國的愿望和決心。⑶不同：①敘述角度不同。張自忠將軍的副官是以第一人稱敘述的，而日軍是以第三人稱敘述的。②側重點不同。副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的具體過程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威嚴眼光和高大身軀。作用：①增強作品的真實性。敵我兩方敘述同一情節(jié)，增加故事的可信度。②使人物形象更鮮明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無畏的精神?！军c評】⑴本題考查對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。此題從治軍、對待士兵、對國家等方面結合文本具體分析。⑶本題考查情節(jié)作用理解能力。小說情節(jié)，需要關注對形象塑造、結構、主旨的作用。要在整體把握文意的基礎上，根據(jù)小說的社會環(huán)境，從語言、動作、心理、神態(tài)等方面來刻畫人物性格特點，在答題時，可以從這幾個角度來概括。中日兩國軍人對張自忠將軍陣亡過程的敘述，強作品的真實性。敵我兩方敘述同一情節(jié)，增加故事的可信度。使人物形象更鮮明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無畏的精神。．閱讀下面的文字，完成小題。栗虛谷楊小凡栗虛谷的父親是咸豐年間的舉人，曾做過巴東知縣，后因官場排擠被削官還鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)的栗知縣前思后想，最后總結出官場失意的原因：一是上任沒有貪，無錢走動；二是舉人出身，難以結交朝中大臣。于是，他做出兩個決定：一是自己從商，積蓄錢財；二是擇名師讓兒子栗虛谷苦讀?？衫跆摴葏s不買這個賬。他考取秀才后再也不參加鄉(xiāng)試，只熱心于畫畫。栗知縣很是氣惱，打，苦打，毒打，都不見效；勸，苦口婆心地勸，更動不了他的心。栗知縣只得退而求其次，做一個有錢人吧。但栗虛谷對做生意同樣不感興趣，唯一喜歡的就是畫畫。栗虛谷在畫畫上確有悟性，先是工筆。十四歲上，所畫花鳥蟲魚山石水樹無不惟妙惟肖。這年秋天，藥都老鼠奇多，連栗知縣的書房里都常有老鼠亂竄，栗知縣氣而無法，貓兒撐得夜間都跑不動了。一天，栗虛谷把自己畫的一幅貓掛在了父親的書房，栗知縣并不在意，但當天夜里就沒有聽見老鼠的動靜。天亮時，畫已被家里的那個花貓拽在了地上，花貓蹲在畫旁，跳起落下，跳起落下，欲前捕而不敢。畫如其人。栗虛谷二十歲時已以畫鐘始而名揚江淮。一次，父親的故舊蘇知州路過藥都進栗家相見。飯后，栗知縣提出要栗虛谷畫一鐘始圖送知州。栗虛谷展開畫紙，握筆蘸墨，皴、擦、勾、斫、點、染、抹、拂，片刻之后，一幅 鐘峭捉鬼圖”現(xiàn)在紙上：鐘峭藍衫半披，露著右肩，右腳蹬鬼下腰，右手提鬼發(fā)髻，左手食指剜鬼右眼，一身之力、氣、色、眼、貌、神全在左手食指。蘇知州看一眼鐘姓那入鬼之眼的食指，先吸了一口氣，又向后退了半步，愣怔不語。栗知縣開口道： 知州看不上？”蘇知州忙答：不，不，公子畫功超凡，只是老夫覺得有點駭人，不奪愛了，不奪愛了。 ”栗虛谷哈哈大笑,擲筆，出門，大步而去。人曰，四十不惑。栗虛谷四十歲上卻一改從前，畫風也變了，只攻梅蘭竹菊。見其畫者，無不稱其精妙。被稱為藥都第一伽藍的白衣律院住持一空，早想請栗虛谷為影壁墻題畫。臘八放粥這天，栗虛谷被大和尚請到白衣律院。栗虛谷在影墻前沉思一會兒，突然登上桌子，手握巨筆，飽蘸濃墨，筆觸影壁墻颯颯有聲。一個時辰，一幅 風雨竹石”躍然墻上：只見一根瘦竹依于石旁，暴雨之下，挺力向上，顯參天凌云之勢，幾簇禿筆所畫的扁方狀竹葉傾斜飛動。疾風的狂歡，竹子的苦斗，令觀者縮肩生寒 ??…觀者嘖嘖稱奇，栗虛谷也心中自喜。栗虛谷退出人群時，卻見一面生法師獨凝眉不語，很是不解，問之： 法師有何見教？”老僧乃從九華山來此掛單，有幸一睹先生手筆，本是造化了，哪有見教？ ”法師笑而要走。栗虛谷緊跟一步： 剛才見法師皺眉，愚作定有破綻。請點撥一二！ ”法師看一看栗虛谷，就說：先生畫功已超俗，但畫不難于小而難于大，而最難者乃氣節(jié)也。先生所畫竹子，一如憤世之勇夫，未能脫凡夫之氣節(jié)！ ”說罷，拱手而去。過了春節(jié)，栗虛谷離開了藥都。五年后，栗虛谷回到藥都。想見他的畫已成為時人的幸事，關于他的傳說更是紛紜不一。有一點是真的，栗虛谷不再用筆作畫，改用手指作畫，但并沒有人見過。接下來的幾年，往來求畫的各色人等你來我往，但極少幾個人見到栗虛谷的手指畫。這事就氣惱了土匪費大手。費大手的手大如蒲扇，本是福相，可考取秀才后四次鄉(xiāng)試均未中舉，在一場官司中家敗人亡，遂聚眾做匪，專與官府作對。一個大雪夜，栗虛谷被費大手綁走。費大手只有一求，就是要栗虛谷用手作畫一幅。栗虛谷知費大手身世就答應下來。香墨研好，宣紙鋪平，栗虛谷右手放入墨中，浸透了，抬起手，五指叉開，指掌并用，在雪白的紙上縱橫回旋；如是數(shù)次，只見雪白的宣紙上黑白一片。費大手和眾匪正在納悶，卻見栗虛谷五指醮墨，在紙上不停地點點畫畫。栗虛谷直腰洗手時，眾人才見湖心亭賞雪圖”展在面前：遠處，煙云飄浮，霧氣迷蒙，天與云與山與水上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，墨跡三兩而已；近瞅，亭上兩人鋪氈對坐，談興正濃，一童子鼓腮吹火燒酒，爐沸汽升 ??…這天夜里，栗虛谷被送到家中，院內(nèi)放白銀千兩。據(jù)說，費大手從此離了匪道，云游四方。栗虛谷五十歲這年的春天，他正在玉皇廟街的家中品茶看書，一官差進門： 栗先生，御史大人明天即到藥都，知府大人請你做好準備，明日御史大人要看你的手指畫！ ”栗虛谷望了一眼官差： 我要不去呢？"你能給土匪費大手作畫，為何不能給御使作畫？不去就以通匪辦你！”栗虛谷起身，哈哈大笑。當夜，栗虛谷銷聲匿跡。(選自人民文學出版社《藥都人物》，有刪改)(1)下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )A.小說中的栗知縣因官場排擠被削職還鄉(xiāng)，他總結了失意的原因并做出兩個決定，這對后來栗虛谷性格的形成產(chǎn)生重要影響。B.栗虛谷畫完風雨竹石圖”后心中自喜，卻發(fā)現(xiàn)一陌生法師凝眉不語，似有不滿，便虛心求教，經(jīng)點撥，認識到了自己的不足。C小說以時間為順序，展現(xiàn)了栗虛谷的繪畫風格隨著年齡的增長而逐步變化的過程，也借此表現(xiàn)了主人公的性情在不斷變化。D.小說在凸顯栗虛谷的高超畫功時，運用了正面描寫，如繪畫的動作描寫，畫面場景的細節(jié)描寫；還有多處運用了側面描寫。(2)文中兩次寫到栗虛谷的 哈哈大笑”，請分別解釋其含義。(3)畫如其人”，文中的鐘峭捉鬼圖”風雨竹石圖”湖心亭賞雪圖”這三幅畫作，分別表現(xiàn)出栗虛谷怎樣的性格？【答案】(1)A(2)第一次：①對自己畫作高超的得意。②對蘇知州心虛膽怯的嘲笑。第二次： ①對官差威脅的不屑和鄙棄。 ②看透世事的超然。(3)①“鐘峭捉鬼圖”表現(xiàn)了栗虛谷的年輕氣盛，疾惡如仇。②“風雨竹石圖”表現(xiàn)了栗虛谷對于高潔品性的追求與堅守，但此時尚未脫勇夫之俗。 ③“湖心亭賞雪圖”表現(xiàn)了栗虛谷看透世俗后的悠然灑脫、超凡脫俗?！窘馕觥俊痉治觥?1)A項，栗知縣官場失意后的決定，對栗虛谷性格的形成有重要影響說法牽強。文章只是指出栗知縣官場失意后， 做出兩個決定：一是自己從商，積蓄錢財；二是擇名師讓兒子栗虛谷苦讀”可栗虛谷卻不買這個賬。他考取秀才后再也不參加鄉(xiāng)試，只熱心于畫畫”，從中看不出栗知縣官場失意后的決定對栗虛谷性格的形成有重要影響。(2)通讀文章，在文章中找到兩次寫到栗虛谷的 哈哈大笑”的內(nèi)容，然后結合哈哈大笑”所在上下文理解其含義。第一處 哈哈大笑”在文章第四段，栗虛谷此時二十歲，已經(jīng)以畫鐘姓而揚名江淮。此時的哈哈大笑”一個是得意自己所畫的畫——鐘姓捉鬼圖，竟然把蘇知州嚇成這個樣子，一個是嘲笑蘇知州心里有鬼，被一幅畫嚇成這般模樣。第二處 哈哈大笑”是在文章第九段，此時栗虛谷 哈哈大笑”一個是對官差的威脅以及知府御史的不屑和鄙棄，一個是栗虛谷看透了世事，不愿也不屑與官府有交集，當夜就銷聲匿跡了。(3)本題指出畫如其人”，要求分析文中的鐘峭捉鬼圖”風雨竹石圖”湖心亭賞雪圖”這三幅畫作，分別表現(xiàn)出栗虛谷怎樣的性格。答題時，先在文章中找到栗虛谷畫的這三幅畫，然后根據(jù)三幅畫的內(nèi)容分析其分別表現(xiàn)出栗虛谷什么性格特征。故答案為：⑴A；⑵第一次：①對自己畫作高超的得意。②對蘇知州心虛膽怯的嘲笑。第二次：①對官差威脅的不屑和鄙棄。②看透世事的超然。⑶①“鐘馗捉鬼圖”表現(xiàn)了栗虛谷的年輕氣盛，疾惡如仇。②“風雨竹石圖”表現(xiàn)了栗虛谷對于高潔品性的追求與堅守，但此時尚未脫勇夫之俗。③“湖心亭賞雪圖”表現(xiàn)了栗虛谷看透世俗后的悠然灑脫、超凡脫俗?！军c評】⑴本題考查小說相關內(nèi)容和藝術特色分析和鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。本題中，結合文本內(nèi)容，“栗虛谷哈哈大笑，擲筆，出門，大步而去 ”表現(xiàn)的是對蘇知州的嘲笑；第二次笑是對官差的不屑。⑶此題考查學生對人物形象的分析能力。這類題一般可以從四個方面揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。本題中，通過三幅畫，側面表現(xiàn)人物特點。．閱讀下面的文字，完成各題。拒絕駱駝我回去的時候，父親正在老家的院壩里發(fā)呆。幾根傾斜的柱子，讓人不敢多看。見我回來，父親突然來了精神。但這樣的神色僅在父親臉上存留了幾秒，便逝去了。我理解父親的苦處，祖輩留下的老房子，在父親眼里，該是何等的重要啊。不是為了守它，父親或許早就隨我們進城了。多年來，父親都以看守祖輩留下來的老房子為由，單獨在老家生活。這次，我在心里暗喜，或許就是個絕好的機會吧。父親說，我找你三表叔看過了，這房子還可以修好。我心里一驚！三表叔在老家有點名氣，全村大部分舊房子都是他帶領人修建的，他的話，父親會信的。我看了看父親，沒作言語。我說，我先去轉轉。逃過父親的視線后，我轉而朝三表叔的家走去。我必須盡力說服他，讓他阻止父親再修整舊房。不然，父親余下的時光，還將在老家度過。沒想到，曾經(jīng)受過我的無數(shù)恩惠的三表叔，居然拒絕了我！三表叔說，沒辦法啊，侄子，你爹那脾氣，沒辦法啊?；厝ブ螅赣H說，我準備今天開始修整房子了。你幫我做做下手吧。說完，父親便開始在院壩邊調(diào)泥巴了，父親的身板大不如以前了，他每和一下泥，都能看出力不從心。我頹然地坐在了老家的院壩邊?；叵肫饋?，我已經(jīng)20多年沒做過農(nóng)村的體力活了，看到這些心里就發(fā)怵。我走到房屋拐角處拿出手機，給在老家鎮(zhèn)上當領導的同學打電話搬救兵。同學告訴我，我們家是前幾天定下的重災戶，志愿者下午就可以到。沒想到，當父親知道我搬救兵的事后，突然大怒。他說，你不愿意修就算了，還去搬救兵，你這不是給政府添亂嗎？！昨天，你那個鎮(zhèn)長同學已經(jīng)派人來過了，我沒有答應。就這么大點事，還搬救兵？像青川那些重災區(qū)的人，不是要去天上搬救兵？虧你這么多年在外面跑，遇事咋就不曉得個輕重緩急？說完，父親又開始忙活了。我獨自無語。我想，等下午人到了，父親也就不會拒絕了。下午，同學帶著幾個人，還帶來了方便面、被褥等救災物資。父親看見他們，臉唰的一下就白了，少頃，又滿臉通紅。父親像個做錯了事的孩子，頭埋得很低，我明顯感覺到了他的手足無措。父親將大家讓座到院壩的街沿上，回屋去取出了一包皺巴巴的香煙，給大家散了。而后爬上園子里的蘋果樹，采摘了一籃早熟的蘋果。沒想到，父親此時的身手，會那樣敏捷！我在心里長長地舒了口氣！就是像你想到的那樣，父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資。我滿面愧疚地向大家道歉，同學說，你父親，我們理解，多年前，他就是全市的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這樣的大事面前，他這樣的老干部高風亮節(jié)，也屬正常！你可能不知道吧，就在 “5?1沖第二天，你父親就向災區(qū)捐款 1300多元，還強行要當志愿者，我們沒辦法啊，他吃住在現(xiàn)場，20多天啊。他肩上和手上的傷，就是救災時弄的。我感到了一陣眩暈！每次，父親在電話里都說，他在老家干這干那，一切都好 ??…我默默地來到父親身邊，問，你的傷，好些了嗎？父親愣了一下，說，知道了啊？沒關系的，早就好了。我說，這么大的事，你該告訴我們啊！父親說，自己身上的肉，還不清楚嗎？幾天就好了！我回屋取了把鋤頭，默默地與父親一起和泥。父親長時間地盯著我，抬頭看時，他滿面微笑，我還看見，有淚從他的臉頰滑過。回到成都的第二天，父親打來電話，問我還累不累。他說，我是共產(chǎn)黨員，國家干部，國難當頭，盡到了自己的責任，我問心無愧！短時的沉默后，父親說，你給你的同學鎮(zhèn)長說說，不是我們這些退休老漢不給他面子，救災物資要用到最需要的人身上，不要搞平均主義。他給我們家評了，還不是看你的面子？我說，嗯。父親又說，還有，我老了，有些話還得給你先說說，這是祖宗留下的規(guī)矩，我們羅家祖祖輩輩，就沒有一人吃過國家救濟，再大的災難，都是盡力自救，只要挺過去，一切都會好的！我長時的無言。（選自《微型小說選刊》2018年第16期）（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）“我”是小說的次要人物，是故事的見證者和講述人，在文中起到了穿針引線、推動情節(jié)發(fā)展的作用?！叭硎濉币孕蘅樑f房為生，所以他不顧“我”的勸阻，答應“我”父親幫忙修理“我”家的老房子。C鎮(zhèn)長把我”家定為重災戶，并與志愿者去送救災物資，既是對災區(qū)百姓的關心，也出于同學情誼。D.小說綜合運用了神態(tài)、動作、語言和心理等描寫手法，抓住細節(jié)，突出個性，使人物形象逼真、感人。2）“父親”有怎樣的性格特點？請簡要分析。（3）小說以“拒絕”為題，有何意蘊？請結合作品內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮浚?）B2）①大公無私，高風亮節(jié)?！案赣H”拒絕當重災戶，希望把救災物資用到最需要的人身上。②助人為樂，關愛災民?！案赣H”在汶川大地震后主動當志愿者，并向災區(qū)捐款獻愛心。③自尊自強，嚴于律己?！案赣H ”時時以共產(chǎn)黨員和國家干部的身份嚴格要求自己，盡心盡責；鎮(zhèn)長帶人送救災物資到家慰問時，“父親”也一一謝絕。④重情戀舊，恪守祖訓。“父親”不愿進城過好日子，而愿意在老家守著老屋陪鄉(xiāng)親們度過余生?！案赣H”遵守祖訓，決不吃國家救濟，而是在災難面前盡力白救。①指曾受過“我”無數(shù)恩惠的三表叔拒絕“我”阻止“我”父親修整破損的老房子的請求，側面襯托 “父親 ”的形象； ②指“父親”拒絕當重災戶，謝絕志愿者們送來的所有救災物資，正面表現(xiàn) “父親 ”的性格； ③以點帶面，突出主題，形象地表現(xiàn)優(yōu)秀黨員干部的精神風貌，熱情歌頌他們的高風亮節(jié)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 ”，要求選出 “不正確的一項 ”，立足考查 “內(nèi)容和藝術特色 ”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“三表叔”以修繕舊房為生，所以他不顧“我”的勸阻，”錯誤，該信息于文無據(jù)，此處曲解文意。據(jù)“三表叔”自己解釋，之所以答應幫 我”父親修繕老房子，主要是拗不過 我”父親的執(zhí)著。故選C項。2）本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題““父親”有怎樣的性格特點？請簡要分析?！保缓笠叫≌f中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，首先明確人物的身份，從文中來看，祝父親是一名黨員， 就在“5?1%第二天，你父親就向災區(qū)捐款 1300多元，還強行要當志愿者， ”，這說明父親助人為樂，關愛災民；作為重災戶，“父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資 ”，這說明父親公無私，高風亮節(jié)；“我們羅家祖祖輩輩，就沒有一人吃過國家救濟，再大的災難，都是盡力自救，”，“祖輩留下的老房子，在父親眼里，該是何等的重要啊?！保徽f明父親重情戀舊，恪守祖訓；作為一名黨員，“父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資 ”說明父親自尊自強，嚴于律己?？忌鷩@這些內(nèi)容進行概括即可。①指曾受過“我”無數(shù)恩惠的三表叔拒絕“我”阻止“我”父親修整破損的老房子的請求，側面襯托“父親”的形象；②指“父親”拒絕當重災戶，謝絕志愿者們送來的所有救災物資，正面表現(xiàn)“父親”的性格；③以點帶面，突出主題，形象地表現(xiàn)優(yōu)秀黨員干部的精神風貌，熱情歌頌他們的高風亮節(jié)。3）本題考查標題意蘊類探究能力。首先要注意標題本身的內(nèi)容和藝術特色。其次在理解題目本意的基礎上，要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。解答本題可以從標題含義、主旨等角度進行思考。“拒絕”含義結合文本有兩層：指三表叔拒絕“我”阻止“我”父親修整破損的老房子的請求；指“父親”拒絕當重災戶，謝絕志愿者們送來的所有救災物資，正面表現(xiàn)“父親”的性格；文章主旨的角度來作答：揭示了父親的高風亮節(jié)，形象地表現(xiàn)優(yōu)秀黨員干部的精神風貌。故答案為：⑴B；⑵①大公無私，高風亮節(jié)?！案赣H”拒絕當重災戶，希望把救災物資用到最需要的人身上。②助人為樂，關愛災民?！案赣H”在汶川大地震后主動當志愿者，并向災區(qū)捐款獻愛心。③自尊自強，嚴于律己?！案赣H”時時以共產(chǎn)黨員和國家干部的身份嚴格要求自己，盡心盡責；鎮(zhèn)長帶人送救災物資到家慰問時，“父親”也一一謝絕。④重情戀舊，恪守祖訓?！案赣H”不愿進城過好日子，而愿意在老家守著老屋陪鄉(xiāng)親們度過余生?！案赣H”遵守祖訓，決不吃國家救濟，而是在災難面前盡力白救。⑶①指曾受過“我”無數(shù)恩惠的三表叔拒絕“我”阻止“我”父親修整破損的老房子的請求，側面襯托 “父親 ”的形象； ②指“父親”拒絕當重災戶，謝絕志愿者們送來的所有救災物資，正面表現(xiàn) “父親 ”的性格； ③以點帶面，突出主題，形象地表現(xiàn)優(yōu)秀黨員干部的精神風貌，熱情歌頌他們的高風亮節(jié)?！军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。（3）此題考查標題含義及個性化閱讀探究的能力。答題時，應在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。亮雨南丁天空是明亮的。明亮的天空上灑下來游絲一樣的細雨。雨也是明亮的。明亮的細雨飄灑游移中，有三位中年漢子站在山腳下，面對著一塊矗立著的石碑，鞠躬致敬。那碑上刻著字：紅心千秋照，青山萬古存。亮雨中，這三位對著石碑鞠躬致敬的漢子，一點也不朦朧，個個清晰可辨。身材高挑戴著眼鏡，長發(fā)自然地卷曲著的這一位，是抒情詩人。都是中等個頭，都是留著短發(fā)，都是黑不溜秋的這兩位，一位是小說家，一位是縣委書記。書記的眼睛里燃燒著熱情。小說家的眼睛里沉淀著思索。他們?nèi)?，在亮雨中走了被六位?shù)字的樹覆蓋著的三道嶺兩道溝，又回到了這山腳下，重新站在這矗立著的石碑前，對著“紅心千秋照，青山萬古存 ”這十個字鞠躬。腿疲乏，心振奮?！扒嗌綄t心，萬古存對千秋照，還是很講究的，當然算是好句子?？偸歉杏X一般化。仿佛在哪里見到過。轉了三道嶺兩道溝，看到了那些樹，觸摸到了那些青枝綠葉，這才讀懂了這幾個字?！笔闱樵娙税l(fā)議論。“你轉了三道嶺兩道溝，就讀懂了。我可是轉了許多年。你們都了解我。我原來是一個伐木者?！笨h委書記說。他的個頭低，聲音也低?！啊斗ツ菊?,醒來》。智利詩人聶魯達有首長詩，就叫這個題目。你這個伐木者 ,不是已經(jīng)醒來了嗎？當然，你和聶魯達寫的伐木者是兩回事。總是醒來了。醒來的伐木者同志?！薄靶褋砹?。還真費了不少事?！毙≌f家不說話，在凝注著刻在碑上的字，不知是在欣賞那仿宋體的書法，還是在琢磨那刻字的藝術。“在構思?！痹娙饲那牡叵驎浾f。一個人，一個莊稼漢，一個共產(chǎn)黨員，一個生產(chǎn)大隊的支部書記，也逃脫不了走資本主義道路的當權派的命運。他被打倒了，被罷官了，靠邊站了。他被打發(fā)到這片荒山上勞動改造。十年，三千多個日日夜夜。于是，這原本荒蕪的三道嶺兩道溝，便被六位數(shù)字的樹覆蓋著了。六位數(shù)字，還不能稱作是一片森林嗎 ？??…這個人，這個莊稼漢，這個共產(chǎn)黨員，這個生產(chǎn)大隊的支部書記，這個走資本主義道路的當權派，真算得上是一條漢子 ！?…他在哪里呢？他不在這個世界上了。他死于癌癥。是在曙光即將照耀的時辰。他有什么遺憾嗎 ？在告別這個世界時，竟沒有看到曙光。沒有 ！他雖然沒有看到這曙光，但是他相信這曙光，他相信這曙光必定會照耀這片森林的。要不然他就不會種樹了。是這樣的吧？ ??…為什么好人總是得癌癥呢？ ??…他的外部形象如何？這并不重要。細節(jié)，細節(jié)是很重要的。需要了解?？墒?，最重要的，這個人物，這條漢子，這篇生活故事的魂，已經(jīng)有了。是很能撥動活著的人們的心弦的。我的心弦就被撥動了。我總是埋怨：耽擱了十年時間；我總是驕傲地宣稱：十年動亂中沒有寫一個字?，F(xiàn)在想來，不知有什么可驕傲的？看看他！他不是種了一棵樹。他是造了一片森林 ！好一片森林！在這又明亮又濕潤的如絲細雨中，它顯得多么燦爛輝煌??！燦爛，輝煌。我們的詞匯多么貧乏，多么無力。這片森林，是燦爛輝煌所能形容得了的嗎？它們能表達出這片森林的內(nèi)涵形象嗎？ ……⑤“我們好像該往回走了?！毙≌f家回過頭來，看到了那雙燃燒著熱情的眼睛。他們離開那矗立著的石碑，往停在不遠處的吉普車走去。那輛綠色的吉普車，在細雨中，多么鮮亮,就像那片正在抽枝長葉的森林一樣?！芭畈?、興旺、燦爛、輝煌！”詩人也用了這個貧乏而無力的詞匯，也加了個嘆號。小說家在心里苦笑?！拔液孟窨吹剿?。他就在這片森林之中。這個當代的造林之神。那每一片樹葉，都是他的生命的延續(xù)?！痹娙死^續(xù)抒情。這個立意如何？仿佛也不見得好。有一點陳舊，好像還沒有深入到這一個形象的豐富生動的內(nèi)核里面去。也難怪，我們剛剛接觸到這個形象。還有待深入。小說家聽著，思索著。⑥車在細雨中行進?！拔铱刹荒苤竿思医o我樹碑。我只希望我死后 ,也能留下一片綠色?！笔菚浀哪械鸵簟Ｗ谇白男≌f家，沉淀著思索的眼睛閃爍了一下，仿佛捕捉到了一個什么意念。這篇生活故事，它的標題，是否可以借用這六個字 ——留下一片綠色？怎么樣？倒可以作為一個供選擇的方案。⑦天空是明亮的。明亮的天空上灑下來游絲一樣的細雨。雨也是明亮的……（選自《中國當代小小說排行榜》，有刪改 ）（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“你轉了三道嶺兩道溝，就讀懂了，我可是轉了許多年才懂”是縣委書記說的話，自謙中暗含對詩人輕率說“讀懂 ”的批評。B.三位中年漢子站在山腳下，面對一塊矗立著的石碑鞠躬致敬，這既刻畫了三人對紀念對象的懷念與崇敬，又引起了下文的情節(jié)描寫。C雨中三個人的身材、發(fā)型和眼神各不相同，從肖像描寫中我們可以感知詩人熱情浪漫，小說家厚重深邃，縣委書記熱情內(nèi)斂。D.轉了三道嶺兩道溝歸來，詩人熱情贊美，小說家深沉思索，縣委書記心懷景仰，這些表現(xiàn)盡己所能，造福一方的莊嚴主題。（2）小說第④段關于小說家的描寫最突出的手法是什么，請簡要分析這種手法的作用。（3）小說用“亮雨”作標題有何好處，請結合作品內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）心理描寫。①從贊美種樹人和追憶“文化大革命 ”自己無所作為表現(xiàn)小說家的崇敬和愧疚之情。②從側面襯托種樹人功績偉大，品德高尚。③豐富小說內(nèi)容，凸顯小說的主旨。（3）①環(huán)境方面：亮雨是三個人活動的自然背景，烘托人物復雜的心情。②主題方面：亮雨象征著種樹人的高風亮節(jié)，隱喻個人心靈受到洗禮。③讀者方面：亮雨有懸念效應，激發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“自謙中暗含對詩人輕率說‘讀懂’的批評”錯，縣委書記的話只是發(fā)表自己的看法，并無批評之意。C項，“雨中三個人的身材、發(fā)型和眼神各不相同錯。“身材高挑,戴著眼鏡，長發(fā)自然地卷曲著的這一位，是抒情詩人。都是中等個頭，都是留著短發(fā)，都是黑不溜秋的這兩位，一位是小說家，一位是縣委書記 ”，原文中沒有描寫詩人眼神，小說家和縣委書記的身材、發(fā)型相同。D項，“表現(xiàn)盡己所能，造福一方的莊嚴主題”錯，面對祭拜的這樣一個人，詩人，小說家，縣委書記，各有各的感悟，詩人因滿山的綠樹抒情，小說家陷入對作品立意的思索。其間，話最少的是縣委書記：“我可不敢指望人家給我樹碑，我只希望我死后，也能留下一片綠色?！绷粝乱黄G色，縣委書記的一句話警醒了詩人和小說家，也讓讀者的眼前燦亮一片。若論相知深淺，這位縣委書記該是最懂那位長眠者的心思者。為官一任，造福一方，留下一片綠色，澤被千秋后代。這應該是地下長眠者最想告訴后人的話。故選 B。（2）本題中，聯(lián)系第三段結尾的 “小說家不說話，在凝注著刻在碑上的字，不知是在欣賞那仿宋體的書法，還是在琢磨那刻字的藝術?！跇嬎肌！痹娙饲那牡叵驎浾f”，第四段的內(nèi)容乙個人，一個莊稼漢??…它們能表達出這片森林的內(nèi)涵形象嗎？ ……應該是對小說家的心理描寫，從贊美種樹人的心理活動內(nèi)容看，表現(xiàn)了小說家對種樹人的崇敬之情；從小說家追憶“文化大革命”自己無所作為的心理來看，表現(xiàn)了小說家的愧疚。又自然襯托了種樹人的偉大高尚，豐富了小說的內(nèi)容，深化了小說的主旨。（3）本文的標題 “亮雨”是小說的自然環(huán)境因素，有烘托人物心情的作用；從表達主題方面來看，“亮雨”象征種樹人的高尚品質(zhì)、隱喻種樹人帶給小說中“三位中年漢子 ”的心靈洗禮，暗示小說的創(chuàng)作意圖；從藝術效果看，“亮雨 ”的概念很新穎，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。故答案為：⑴B；⑵心理描寫。①從贊美種樹人和追憶“文化大革命 ”自己無所作為表現(xiàn)小說家的崇敬和愧疚之情。②從側面襯托種樹人功績偉大，品德高尚。③豐富小說內(nèi)容，凸顯小說的主旨。⑶①環(huán)境方面：亮雨是三個人活動的自然背景，烘托人物復雜的心情。②主題方面：亮雨象征著種樹人的高風亮節(jié)，隱喻個人心靈受到洗禮。③讀者方面：亮雨有懸念效應，激發(fā)讀者閱讀興趣?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（2）本題考查學生鑒賞作品的人物形象和藝術手法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題的要求是“小說第④段關于小說家的描寫最突出的手法是什么，請簡要分析這種手法的作用”。然后要到小說中圈出描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括分析。（3）本題考查探究標題作用的能力。解答此題要結合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結合結構看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結合情節(jié)看，標題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應細節(jié)的作用。還要結合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。永恒的文赤壁曹矞熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之別。武赤壁，自然指的是史上曾發(fā)生赤壁之戰(zhàn)的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪蘇軾因烏臺詩案貶謫黃州，誤把黃州赤壁當作赤壁之戰(zhàn)古戰(zhàn)場，曾于 1082年秋冬先后兩次游覽，寫下不朽的詩賦名篇“一詞二賦”的地方。文赤壁自古素有“風景如畫”之美譽。至于為何稱之為赤壁，說法不一?；蛟S因其山崖陡峭，壁如刀削，猶如城壁一般，且呈赭紅色，故稱之。或許當年蘇軾見當?shù)厝税腰S州的赤鼻磯叫作“赤鼻”，誤把“赤鼻”當“赤壁”，再觀其地形酷似，就不曾深究，誤認為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。于是，他排遣愁緒，赤壁懷古，寄情于山水之間，撰妙文于筆端，方有了后人擊節(jié)贊嘆不已的千古絕唱。這真是黃州百姓之榮光，實在是個美麗的錯誤！如今，慕名而來游覽文赤壁的觀光客，從四面八方紛至沓來。驅車到武漢，向東走一個多小時的車程，就到了湖北黃州的文赤壁。一下車，就可遠遠望見儒雅文豪蘇東坡，那是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。為他鑄造這么一尊高大石雕，是應該的，蘇東坡理所應當是這里的主角。大家紛紛走近前去，仰視這位彪炳千古的大文豪，高興地和蘇東坡合影存照。我凝視蘇東坡良久，他英俊灑脫，氣宇軒昂，那眉宇間，襟袍臨風處，無不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，緩緩走來。正欲上前與之搭訕時，不禁一愣，啞然失笑。迎面一座山，不高，隨同眾游人拾級而上。居高臨下，山壁下面只剩兩池死水。抬頭北望，遠處才是白茫茫的長江。在宋代，長江就在這座山腳下拍壁奔流的啊，幾百年后已淤積成灘，如今灘地上已蓋滿了密密麻麻的房子。遙想當年，蘇軾就在此地與友人一起兩度泛舟游玩，怡情山水，飲酒作樂，感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮 ”。試想，他第一次秋游之后，寫下《赤壁賦》；僅僅三個月后的冬天，重游赤壁再寫《赤壁賦》時，就曾感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復識矣”。何況他去世九百多年后的今天呢 ?早已星轉斗移，時過境遷，江山易改矣。而今雖依然濤聲依舊，畢竟江面已遠去，古時東坡赤壁以及泛舟游覽情景，唯有夢里再現(xiàn)了。黃州之于蘇軾，簡直太重要了。黃州是蘇軾做官時間最長的地方，有四年零兩個月之久。他大體上做了四件事：躬耕東坡、放浪山水、修身養(yǎng)性、激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山