班主任培訓(xùn)內(nèi)容第一次九月份職業(yè)到事業(yè)經(jīng)師到人師一、職業(yè)到事業(yè)——建立班主任的高尚理想自我實(shí)現(xiàn)需要：是最高等級(jí)的需要。知足這類(lèi)需要就要求達(dá)成與自己能力相當(dāng)?shù)墓ぷ?，最充分地發(fā)揮自己的潛精選文檔，超值下載在能力，成為所希望的人物。這是一種創(chuàng)建的需要。二、經(jīng)師到人師——追求班主任的事業(yè)境地班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不是外界給予或逼迫的，是出于班主任的內(nèi)在需要，是班主任自覺(jué)地把教育活動(dòng)看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、表現(xiàn)人買(mǎi)賣(mài)義的過(guò)程。班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)境地：1．班主任的職業(yè)境地——經(jīng)師師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師，賜教師要像傳教士布道同樣，嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎、嚴(yán)格地對(duì)待教育教課工作，做一個(gè)不“誤人子弟”的合格班主任。2．班主任的專(zhuān)業(yè)境地——能師所謂能師，就是擁有教育智慧的研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。能師要有深沉的專(zhuān)業(yè)功底，有獨(dú)到的教課藝術(shù)微風(fēng)格，有優(yōu)異的教課成效，有對(duì)教育教課的研究和探究，直至著書(shū)立說(shuō)。3．班主任的事業(yè)境地——人師這是教師人品涵養(yǎng)的最高境地。先人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰约喝似返镊攘λ茉鞂W(xué)生的人品，以自己的德、才、情給學(xué)生以耳濡目染的、平生得益的影響和感動(dòng)。這類(lèi)境地也是教師完美自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的境地。三、防患未然——擬訂班主任職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃：簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又稱(chēng)為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相聯(lián)合，在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測(cè)定、剖析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、喜好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合剖析與衡量，聯(lián)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)偏向，確立最正確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出卓有成效的安排。第二次十月份四、學(xué)高為師——建立終生學(xué)習(xí)的看法葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教課設(shè)計(jì)，不必定成為名師；假如一個(gè)教師寫(xiě)三年反省，有可能成為名師。五、勇于創(chuàng)新——打造智慧型班主任創(chuàng)新特點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)“借力”班級(jí)活動(dòng)作為學(xué)校教育活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，關(guān)于學(xué)生的身心發(fā)展、班集體的建設(shè)擁有重要的意義。能夠說(shuō)，沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有班集體。1.擅長(zhǎng)同學(xué)校德育工作相聯(lián)合——?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)特點(diǎn)主題活動(dòng)能夠說(shuō)主題活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的重頭戲。班主任要擅長(zhǎng)同學(xué)校德育工作相聯(lián)合，在學(xué)期初依據(jù)學(xué)校德育工作的整體計(jì)劃，聯(lián)合班級(jí)的實(shí)質(zhì)狀況與全班同學(xué)一同設(shè)計(jì)擁有教育性、針對(duì)性、時(shí)代性等特點(diǎn)的主題活動(dòng)，從而提升班集體的凝集力。2.擅長(zhǎng)同綜合實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)合——共建班級(jí)特點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)能夠說(shuō)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)以其實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等直觀(guān)、感性特點(diǎn)為學(xué)生所喜歡，可是我們師生因苦于沒(méi)有展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，加之令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為擔(dān)憂(yōu)的安全問(wèn)題，所以好多實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有方法實(shí)現(xiàn)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)一定開(kāi)設(shè)的“必修課程”。所以，智慧的班主任可踴躍與學(xué)校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐課程相聯(lián)合，與綜合實(shí)踐課教師達(dá)成共鳴，選用合適學(xué)生的主題，共同展開(kāi)班級(jí)的特點(diǎn)活動(dòng)。這樣就達(dá)成了教育與教課的共贏！作為智慧班主任老師在建設(shè)和睦而有特點(diǎn)的班集體時(shí)，應(yīng)擅長(zhǎng)經(jīng)過(guò)展開(kāi)各樣特點(diǎn)活動(dòng)。由于班級(jí)活動(dòng)有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力；有利于同學(xué)間的交往與友情的形成；更有利于和睦班集體的形成與發(fā)展。一次生動(dòng)的活動(dòng)，賽過(guò)一千次空洞的說(shuō)教！第三次十一月份小學(xué)生的心理健康教育一、使小學(xué)生的各樣活動(dòng)與踴躍的情緒體驗(yàn)相聯(lián)合小學(xué)生在各樣活動(dòng)中，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各樣情緒體驗(yàn)。常常產(chǎn)生踴躍的情緒體驗(yàn)，如快樂(lè)、快樂(lè)、幸福、知足等可使少兒增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿(mǎn)，既能提升其達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱忱，又能增添其心理健康，防止長(zhǎng)久體驗(yàn)悲觀(guān)情緒而引起的各種情緒阻礙。踴躍的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以，在小學(xué)的教課中，教材和教課方法都要合適小學(xué)生的特點(diǎn)。在教課活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其常常產(chǎn)生成功的愉悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不停產(chǎn)生新的成就感；對(duì)差生要賜予耐心仔細(xì)的幫助，對(duì)他們的要求不可以太高，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要賜予鼓舞。二、發(fā)展小學(xué)生的高級(jí)感情在教育中要培育小學(xué)生是非分明的能力，以發(fā)展其道德感。經(jīng)過(guò)繪畫(huà)、唱歌、跳舞、體育比賽、美化教室和校園的勞動(dòng)、旅行、觀(guān)光、學(xué)習(xí)英豪事跡等多種形式的活動(dòng)，培育小學(xué)生文雅的審美情味，以發(fā)展他們的美感。求知欲隨和奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教課活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓舞他們戰(zhàn)勝困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡喜，以發(fā)展他們的理智感。三、培育小學(xué)生控制和調(diào)理情緒的能力成立合適的需要。教師要幫助小學(xué)生確立切合他們實(shí)質(zhì)狀況的奮斗目標(biāo)，切忌希望過(guò)高；要指引他們腳踏實(shí)地，不作非分之想，不苛刻自己，特別是優(yōu)等生或爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過(guò)于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開(kāi)。找尋樂(lè)趣。教師要讓小學(xué)生保持少兒天真絢麗的個(gè)性，對(duì)各樣活動(dòng)都傾注熱忱，踴躍參加，享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)生還要培育自己寬泛而穩(wěn)固的興趣，從中獲取快樂(lè)。自信。自信是保持快樂(lè)情緒的重要條件。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)悅納自己、賞識(shí)自己、必定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛(ài)和可造就的一面，要常常必定他們，鼓舞他們。多與人溝通。很多小學(xué)生還不擅長(zhǎng)與人溝通，其實(shí)小學(xué)生多與家長(zhǎng)、教師隨和朋友溝通，能夠增添知識(shí)，遇到啟迪，增進(jìn)友情，能給自己帶來(lái)不測(cè)的收獲和快樂(lè)。四．成立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)生生活在家庭的時(shí)間好多，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)自己不健全的人品或不健全的心理睬直接影響到學(xué)生的心剪發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題。因此提升家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)也是必不行少的。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)等形式開(kāi)設(shè)心理講座，講清少兒的心剪發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長(zhǎng)要展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各樣喜聞樂(lè)道的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才華，發(fā)展想象力、創(chuàng)建力，塑造學(xué)生優(yōu)異的心理質(zhì)量，提升心理素質(zhì)。第四次十二月份小學(xué)生家庭教育的十種方法小學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長(zhǎng)對(duì)兒女實(shí)行教育所采納的詳細(xì)舉措和手段。往常有以下數(shù)種：一、建立楷模楷模是以他人的好思想好行為來(lái)影響和教育兒女的重要方式。好像學(xué)、街坊、教師、英豪典范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)異質(zhì)量，都是兒女學(xué)習(xí)、模擬的對(duì)象。不論家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的仍是正確的，對(duì)兒女都有十分深刻的影響。所以，家長(zhǎng)在平時(shí)生活中應(yīng)不時(shí)刻刻、到處檢點(diǎn)自己的言行。二、環(huán)境熏陶家長(zhǎng)要存心識(shí)地創(chuàng)建優(yōu)異的生活環(huán)境，使兒女遇到感染和熏陶。家庭是兒女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，辦理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道品德為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)友善的家庭氛圍，成立井井有條的生活次序，以陶冶兒女的美好情操。三、說(shuō)服教育說(shuō)服教育的詳細(xì)做法：一是講話(huà)，家長(zhǎng)依據(jù)兒女的思想實(shí)質(zhì)，擺事實(shí)，講道理，使兒女理解必定的道理，講話(huà)要有針對(duì)性、靈巧性，態(tài)度要隨和，不要板著面貌，居高臨下地訓(xùn)誡、挖苦。二是議論，家長(zhǎng)與兒女共同議論。議論時(shí)要尊敬孩子，耐心聆聽(tīng)其建議，有不正確的看法，也要耐心地講道理，使兒女是非分明。家長(zhǎng)看法不正確要勇于認(rèn)可。四、實(shí)質(zhì)鍛煉實(shí)質(zhì)鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)寬泛，如適應(yīng)四周環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)質(zhì)鍛煉，第一要孩子明確目的意義(為何)，提出詳細(xì)要求(如何做)，鼓舞他們戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持究竟。鍛煉內(nèi)容要合適孩子的年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，從他們的實(shí)質(zhì)能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求一定合適。要同意孩子在實(shí)踐中有失誤，不行過(guò)分苛刻。家長(zhǎng)不可以因怕孩子吃苦而半途停止鍛煉。五、夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)兒女的思想行為賜予必定隨和評(píng)。經(jīng)過(guò)必定隨和評(píng)，以增強(qiáng)兒女進(jìn)步心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)要腳踏實(shí)地，要實(shí)時(shí)，要說(shuō)明原由，而且應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。六、責(zé)備處罰責(zé)備和處罰都是對(duì)兒女不良思想行為的否認(rèn)，不事后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。責(zé)備處罰時(shí)，第一要全面認(rèn)識(shí)狀況，掌握不良思想行為的詳細(xì)情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)出發(fā)，責(zé)備是指出危害、思想本源，否認(rèn)其思想行為，使之感覺(jué)慚愧和苦楚，從而產(chǎn)生更正錯(cuò)誤的動(dòng)力。責(zé)備時(shí)不要嘲諷，不要挖苦，不要詛咒。處罰主假如剝奪某種權(quán)益，而不是體罰，不是欺侮人品和殘害身心。七、指導(dǎo)安排生活次序優(yōu)異的生活次序是培育兒女優(yōu)異習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)兒女安排生活起居，部署好生活環(huán)境，教給兒女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之井井有條。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)能夠在旁指點(diǎn)。八、指導(dǎo)課外閱讀指導(dǎo)兒女閱念書(shū)報(bào)雜志，從中汲取有利的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握兒女閱讀的內(nèi)容，和兒女一同議論，指引