教材信息出版社北京師范大學(xué)出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)冊(cè)名五年級(jí)上單元名稱一倍數(shù)與因數(shù)教案名稱一倍數(shù)與因數(shù)-探索活動(dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征-2科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期上課題探索活動(dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征課型新授課總課時(shí)數(shù)2課時(shí)序數(shù)2教材分析編寫特點(diǎn)：教材把課題確定為“探索活動(dòng)（一）”，主要目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程。在本節(jié)課中，教材首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)的活動(dòng)，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。然后，結(jié)合認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。知識(shí)聯(lián)系：本課是在學(xué)生學(xué)過自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)、5的倍數(shù)的特征等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)約分、通分等知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握2的倍數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)；認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷探索2的倍數(shù)特征的過程，體驗(yàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)掌握2的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)掌握正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)的方法。教學(xué)策略1．借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，突破重難點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)—有序嘗試—觀察—討論—小結(jié)—驗(yàn)證”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)用的ppt課件。2．展示臺(tái)。教學(xué)過程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征，誰能說說5的倍數(shù)有什么特征呢？（指名回答。）2．導(dǎo)入新課。[出示課件]師：今天我們共同來研究2的倍數(shù)的特征。我們能否運(yùn)用確定5的倍數(shù)的方法來確定一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)？那么2的倍數(shù)到底有什么特征呢？溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移?！短剿骰顒?dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征-2》課件（1）.ppt2課堂講授試一試1．學(xué)生獨(dú)立探究。師：5的倍數(shù)的特征我們已經(jīng)找出來了，也學(xué)到了一種研究方法，你們能研究出2的倍數(shù)的特征嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)說一說。）2．找出100以內(nèi)2的倍數(shù)。（1）師：請(qǐng)大家在百數(shù)表中找出2的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（師投影出示教材4頁(yè)百數(shù)表，學(xué)生在教材上的百數(shù)表中用自己喜歡的方式標(biāo)記出是2的倍數(shù)的數(shù)。（2）學(xué)生完成后，教師有選擇性地展示學(xué)生作品。3．探索規(guī)律。[出示課件]（1）同桌之間說一說這些數(shù)有什么特征。（2）小組內(nèi)觀察、分析、討論2的倍數(shù)的特征。（3）全班交流。討論要點(diǎn)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。通過探究性復(fù)習(xí)，提升思維層次，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)找出2的倍數(shù)，初步感知2的倍數(shù)的特征。《探索活動(dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征-2》課件（2）.ppt3課堂活動(dòng)活動(dòng)1：驗(yàn)證2的倍數(shù)的特征。師：我們通過觀察百數(shù)表中2的倍數(shù)，總結(jié)出了這樣的特征。那么比100大的2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉幾個(gè)數(shù)驗(yàn)證一下。（學(xué)生自主實(shí)踐后，小組交流。）師：我們找5的倍數(shù)和2的倍數(shù)的特征時(shí)，你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？[出示課件]生：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?；顒?dòng)2：自學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的含義。（學(xué)生自學(xué)教材第5頁(yè)的奇數(shù)、偶數(shù)的含義。）師：通過自學(xué)，你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）小結(jié)：根據(jù)一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，我們又對(duì)數(shù)進(jìn)行了分類，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。知識(shí)要點(diǎn)：奇數(shù)和偶數(shù)是間隔排列的?；顒?dòng)3：你說我答。（同桌之間一人說數(shù)，另一人判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。）通過猜測(cè)、驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力?！短剿骰顒?dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征-2》課件（3）.ppt4課堂練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1．教材5頁(yè)“練一練”第1題?！敬鸢浮?的倍數(shù)：28，40，10，84，78，90；5的倍數(shù)：35，40，55，10，95，90；既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：40，10，90。【解析】此題主要是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2，5的倍數(shù)的特征的理解。個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。2．教材5頁(yè)“練一練”第2題。【答案】因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以每2個(gè)裝一袋不能正好裝完；因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以每5個(gè)裝一袋能正好裝完?！窘馕觥勘绢}在判斷時(shí)，應(yīng)根據(jù)2，5的倍數(shù)的特征。個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。拓展練習(xí)3．選擇題。[出示課件]（1）（）的數(shù)是偶數(shù)。A．個(gè)位上是1，3，5，7，9B．個(gè)位上是0，2，4，6，8（2）任何奇數(shù)加1后（）。A．一定是2的倍數(shù)B．不是2的倍數(shù)C．無法判斷（3）（）都是奇數(shù)并且都是5的倍數(shù)。A．10，20，30B．15，25，35C．10，15，20（4）兩個(gè)偶數(shù)的和（）。A．一定是偶數(shù)B．可能是偶數(shù)C．可能是奇數(shù)【答案】（1）B（2）A（3）B（4）A【解析】第（1）題可以直接根據(jù)偶數(shù)的含義來進(jìn)行判斷。第（2）題奇數(shù)加1后一定是2的倍數(shù)，因?yàn)槠鏀?shù)和偶數(shù)是間隔排列的。第（3）題同時(shí)滿足“5的倍數(shù)”和“奇數(shù)”兩個(gè)條件的個(gè)位上必須是5。第（4）題因?yàn)榕紨?shù)加偶數(shù)的和的末尾數(shù)字一定是0，2，4，6，8，所以兩個(gè)偶數(shù)的和一定是偶數(shù)。鞏固所學(xué)知識(shí)，加以靈活應(yīng)用?！短剿骰顒?dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征-2》課件（4）.ppt5課堂小結(jié)師生共同對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。師：說說你今天學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？又有什么收獲呢？（學(xué)生總結(jié)。）通過總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。6作業(yè)布置基礎(chǔ)題1．下面哪些數(shù)是奇數(shù)？哪些數(shù)是偶數(shù)？把它們分別填入下面的圈里。[出示課件]5277124501317042866003偶數(shù)奇數(shù)【答案】偶數(shù)：52，124，3170，4286；奇數(shù)：77，501，6003。【解析】個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)是偶數(shù)；個(gè)位上是1，3，5，7，9的數(shù)是奇數(shù)。2．教材5頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”。

【答案】摸出0，2，4，6，8可以和“5”組成2的倍數(shù)；摸出任何數(shù)與“5【解析】游戲可以分層次進(jìn)行：第一輪游戲可以先任意摸一張數(shù)字卡片，與“5”組成兩位數(shù)后，再判斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù)。在此基礎(chǔ)上，開展第二輪游戲，要求在摸之前先說說“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2的倍數(shù)”，然后按照摸數(shù)、組數(shù)的判斷順序進(jìn)行。第三輪游戲，先討論“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是5的倍數(shù)”，再進(jìn)行游戲，逐步體會(huì)摸出任何數(shù)與5組成的兩位數(shù)，都是5的倍數(shù)。提高題3．填空題。（1）在2，6，10，18，45，60，48，90，100，105，111中，能被2整除的數(shù)有（)，這些數(shù)都叫()；其余不能被2整除的數(shù)叫()。（2）在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是()。（3）在130，36，54，240，72，225，75這些數(shù)中，同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)是()。（4）用5，2，7三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)，2的倍數(shù)有()，5的倍數(shù)有()。【答案】（1）2，6，10，18，60，48，90、100偶數(shù)奇數(shù)（2）10（3）130，240（4）572，752；275，725【解析】能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。4．一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)字是最小的奇數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是最小的自然數(shù)，十位上的數(shù)字是比4大的偶數(shù)，這個(gè)三位數(shù)可能是多少？【答案】160或180。【解析】最小的奇數(shù)是1，最小的自然數(shù)是0，比4大的偶數(shù)是6或8。預(yù)習(xí)題想一想，分一分。有一袋糖果，平均分給5個(gè)人，正好剩1塊；如果平均分給2個(gè)人，那么正好分完。這袋糖果至少有多少塊？對(duì)概念進(jìn)一步的理解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。《探索活動(dòng)（一）2，5的倍數(shù)的特征-2》課件（5）.ppt板書設(shè)計(jì)2，5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。判斷一個(gè)數(shù)是不