本文格式為Word版，下載可任意編輯——閱讀小學語文教師校本研修心得體會(1730字)教師校本研修心得體會。

生活是多元的，一個階段有一個階段的想法，假設我們需要發(fā)表自己的見解，見解的來源就是自己的心得體會。寫作訓練中有一項重要的事情，那就是寫心得體會，寫心得體會能夠提升我們的書面表達才能。心得體會的內(nèi)容概括要怎樣寫呢？下面是由我為大家整理的“閱讀推舉：小學語文教師校本研修心得體會(1730字)”，供大家借鑒和使用，夢想大家共享！

小學語文教師校本研修心得體會

通過幾個月的網(wǎng)上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲好多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

在這培訓過程中，我學習到了優(yōu)秀教師好的教學方法，以及新的教導理念，獲得了教導專家的貴重講評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲學識無法對比。業(yè)務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將終止，在此就與大家交流我的一點心得與體會:

一、轉(zhuǎn)變教導理念，實施差異教導。學生是學習的仆人，是進展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不成急功近利，需從大處著眼。片面教師受應試教導理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生天性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有天性的人，創(chuàng)造力越突出，天性是創(chuàng)造的前提，把天性多樣性作為一種有價值的東西，一種資產(chǎn)來加以采納和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教導，實現(xiàn)有差異的進展。

二、以身示范，情感育人。搞教導不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，由于，學生的成長和進展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以宏偉啟迪和深刻影響的往往是一些教導細節(jié)。一個好老師受同學接待，其實并沒有什么法寶，可能就是總能察覺學生的閃光點，賦予實時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間展現(xiàn)的各種處境。

三、定位班主任的角色，以前就知道班主任理應是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任理應做到:。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學中生動運用多樣的教學方法，如陳述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和察覺教學法等。

實踐證明:要上好每一節(jié)課，教師理應在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師理應專心研讀新課標，學習課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去提升之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發(fā)揮她應有的價值，歷史教導亦將青春永駐。

小學語文教師校本研修心得體會

在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把學識轉(zhuǎn)化為氣力的平臺，只有在校本研修中專心實踐從培訓院學到的理論學識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是由于我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機遇，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順遂舉行，我一開頭就制定了研修籌劃，在研修的過程中嚴格按照籌劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的才能去完成，從不由于私事而耽延研修的進展。

在“以教導信息化帶動教導現(xiàn)代化”的思想指引下，以學校的現(xiàn)代教導理念為方向，專心貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能、合作才能、進取才能為重點，更新教師教導理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽舉行任務驅(qū)動和小組協(xié)作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教導教學質(zhì)量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教導工，務必以高度的敏感性和自覺性，實時察覺、研究和解決學生教導和管理工作中的新處境、新問題，掌管其特點、察覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

小學語文教師校本研修心得體會

教學質(zhì)量的提高，關鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教導。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極加入專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

我充分體驗到了網(wǎng)絡交互式教學與交流的便捷，譬如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流議論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新學識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的學識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極加入鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化進展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學勞績更上一層樓。以上是我參與研修以來想法體會的總結，夢想在未來的日子里，能在研修茶座的指示下，取長補短，更新教學理念，累積教學閱歷，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精華所在，有以下收獲：

一、提高了對“校本研修”的熟悉、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學校所存在的突出問題和學校進展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過確定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)進展和學校進展，保證課程改革向縱深進展的新的推進策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正仆人。

二、提高教師的思想素質(zhì)，熟悉終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

目前，有一片面教師的熟悉還不到位，認為現(xiàn)有的學識足已得志學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的持續(xù)教導持抗拒態(tài)度，因此，提高教師對學習的熟悉，是特別必要的。終身學習是當今社會進展的重要任務，也是教師專業(yè)進展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

三、為教師供給最適合的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。

（1）培訓管理模式改革的概括目標。教師持續(xù)教導要在每一個教師需要的時候、便當?shù)牡攸c，以最好的方式方法供給必要的學識和技能，以扶助教師不失時機地獲得所需要的東西。

（2）采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師持續(xù)教導課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商舉行、合作完成。協(xié)商式培訓的根基在于：

①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)布局的不同而呈現(xiàn)出多元進展趨勢。每一位教師都具有識別于他人的個人和專業(yè)進展需要，最適合一個人專業(yè)進展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的進展。為此，持續(xù)教導應激勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教導水平就會得到提高。

②教師具有自我教導才能。首先，他們能恰選中擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛?，他們有才能自我導向，并自主學習。其次，當教師開頭并設計了自己的學習活動后，他們的使命感鞏固，因而學習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最猛烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)進展和信息技術的關系，認為：現(xiàn)代信息技術在教師專業(yè)進展中起著巨大作用。信息技術正在變更著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術是一個重要的資源庫，擅長利用，可以促進教師的快速成長。

四、信息技術在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學設計與交流：共享教學設計；交流和議論；反思和總結。

2、網(wǎng)上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。

3、書寫教導博客：記錄自己的教導教學實踐和總結，表示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地舉行觀摩和反思，便于提高和總結。

走教師專業(yè)化進展之路，不能等，不能看，不能靠。自己確定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。

五、做個學者，使自己更加豐富；做個實踐者，使自己喜悅；做個研究者，使自己幸福。

1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的熟悉，作為追求和表達自己夢想的一種實踐，本書努力追求教師進展的“三維目標”，力爭促進教師綜合素質(zhì)的全面提高。

2、從內(nèi)容上看，本書既重視對根基教導課程改革的熱點和難點問題；而且重點議論成長的方法，議論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和議論課、怎樣與專家對話與交流等問題。

3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠的意義。站在教導教學的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化進展之路，期望著通過自己的努力，能變更目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的學識儲蓄，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿?，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教導教學更加左右逢源，應付裕如。以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的根基上總結提高，切切實實“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學藝術。

4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個教師概括的行為模式中，都內(nèi)隱著教師確定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向?！爆F(xiàn)代信息技術為我們的專業(yè)化進展供給了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學生，讓學生樂學、想學，主動參與到學習中去，從簡樸、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學習，這種行之有效的方法，就是我們自己的天性特色。

5、這本書使我更加深刻地熟悉到校本研修要有更務實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要擅長合作，擅長反思，更要有一種隨時學習的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。

在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化進展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、學識淵博的教師隊伍而努力。

小學語文教師校本研修心得體會

越來越散的學生考驗著老師的細心，挑戰(zhàn)著老師的教學方法。往往聽到老師們怨恨，再教也教不會，好不輕易教會了又很快忘掉，老師真的太難當了!自己一年的高一教學實踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。

教導開頭讓教導者困惑了。

校本教研的春風吹來，校園里掀起一股研究教導、探討教學的熱潮，我受益匪淺。

一、專家引領指明方向

學校派領導出去學習，帶回來最新的教導教學理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指領略研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂查看、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到別致的同時，開頭斟酌教學，模范教學，不斷接近教學的本質(zhì)，提升教與學的默契度，提高教學質(zhì)量。

1、磨題

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學生了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地測驗學生的學和教師的教，每每事倍功半。

磨題的做法促使大家開頭坐下來一起研究課標和學生，研究考試和考試題。一名教師命題后，備課組屢屢磨題，在真正走進教學的學術氣氛下，大家暢所欲言，直到結果把這套題優(yōu)化成最適合自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地測驗教與學的同時，大家揚長補短，共同進步。

2、課堂查看

要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，打定從不同角度查看課堂并記錄課堂的不同側面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學。

3、磨課

教學四樓的錄播室加倍繁忙了，由于青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復打磨的。導課是否干脆?課堂設計是否遵循科學突出重點突破難點?教師追問是否切實?學生參與度是否提高?點撥是否實時到位?小結環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的查看，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量，直采納益的，是學生。

二、自我反思校正行為

在教學實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我察覺，學生學習效果欠佳，是有理由的。而這其中最重要的理由之一，可能就是教學目標的不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，老師首當其沖。

教學效果不明確，會有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標會使學生失去興趣，或者盲目得意忘形。

3、教學目標不明顯，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。

4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考分開和貫穿不自然而逐步流失學習信仰。

所以，在概括的教學過程中，教師理應根據(jù)自己學生的實際根基處境制定恰到好處的、明顯的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。

三、同伴互助優(yōu)化教導

同伴互助、共同進展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式舉行校本研修，在集體的共同聰慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我，在合作的巨大氣力下鞏固團隊戰(zhàn)斗力，讓學生受益，讓教導魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學研修合作，我自己加入的省級課題和區(qū)級課題也在舉行中，教學和教研的相融、課題組聰慧的碰撞，無不提升著我的教導教學水平。

總之，校本研修的春風吹綠了杜中校園，給教學和教研帶來了活力和活力，盡管依舊有教導難免的困惑和不斷展現(xiàn)的新問題，終究教導和教學在接近其本質(zhì)的路上前行，在務實的作風中提升。相信校本研修帶來的，將是教導的滿園花開。

喜悅伴著汗水，告成伴著艱辛。本學期我持續(xù)努力工作。為了使自己在培訓中不斷提高教導教學水平，加強自己的業(yè)務才能，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新學識，探索教導教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和優(yōu)點。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，留神學習其他老師的先進閱歷，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀才能。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來斟酌的才能。有些同學的特點是對比暴躁，在問題面前不知從哪兒下手回復，甚至沒有讀清問題的要求，就開頭回復。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、擅長自己在教導教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷提升自己的教導方式。

5、積極加入上級領導組織的各項教導教學學習活動，提高自己的教研才能。積極訂閱對教導教學有扶助的刊物，學習其中先進的教導教學閱歷，不斷提高自己的教導教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起磋商課堂中展現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀才能，結果提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，擅長積累總結教導教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教導教學行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法實時反思實時改正。以此提高自己的教導教學水平。

8、擅長將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，磨練自己的寫作才能。

研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教導工，務必以高度的敏感性和自覺性，實時察覺、研究和解決學生教導和管理工作中的新處境、新問題，掌管其特點、察覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教導的心愿化為喜歡學生的一團火，將自己最貴重的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日確定能盛開絢麗的花朵。

小學語文教師校本研修心得體會

一、重視教導政策和教導理論的學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教導教學觀念

1、提防學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

教師只有始終保持持續(xù)學習的熱心和才能，把不斷更新觀念、攝取新知、開闊視野作為適應形勢進展和自身素質(zhì)提高的務必，才能正確把握學校教導進展的方向，

使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。

近年來，學校把更新教師的教導觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務來抓。

我們用心議論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式鼓舞教師靜下心來舉行有目的、有籌劃的學習。

如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領”更是津津樂道，

為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為供給了可能。

2、扶助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導和扶助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程籌劃意義的熟悉：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程籌劃是不能退的底線，

以犧牲學生綜合才能的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科勞績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教導道德的淪喪。

其次，我們從學校進展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教導質(zhì)量達成中上水平。

在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都舉行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有根基、工作現(xiàn)狀和實際需要而開展，充分表達“校本研修”出它植根于學校的特征。

由于學校中教師進展的不平衡，培訓的內(nèi)容務必表達概括性、針對性的。

如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡樸，從而導致家長、學生的不理解、不合作，甚至不開心的狀況。

針對這種處境，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度扶助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教導合力的角度扶助教師轉(zhuǎn)變觀念、

掌管讓學生真心遵從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。

現(xiàn)在，好多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。

更加是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的合意率分外高。

更加是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

2、“校本研修”中教師在工作中的學習，務必與其實際的工作精細結合。

我們認為，“工作與學習的不成分”是設計“校本研修”的概括活動的原那么之一。

“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個加入的人員都體驗著學習的過程。

而往往這種培訓更易受到老師的認可和接待。

我校語文組在工作中察覺作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。

總之，這一年的實踐，帶給了我們走向告成的信仰。

盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以驕傲地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性進展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

小學語文教師校本研修心得體會

20xx年4月，我有幸加入“四川省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓工程”的高水平的研修的學習和培訓，在此能夠凝聽專家的教化，能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，采納一次心靈的洗禮，讓我欣喜不已，由于每一次學習都是能開闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教導理論、教學研究、校本研修等各方面都得到提高，特制定這次培訓的個人研修籌劃：

一、重視――端正思想、更新觀念、提高熟悉

校本研修是校本教研、校本培訓、校本科研的整合體，舉行校本研修有助于學校的進展、有助于教師的進展、有助于學生的進展。深入開展校本教研活動。校本研修是學校教導改革與進展的需要，也是推進課程改革測驗的需要，更是課程改革順遂開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，鞏固自己的理論學識，提高教導教學才能，使自己的教導更具有效力，更具有活力，更具有才能。校本研修能夠給教師供給真正需要的各種信息反應，用以制定出適合校情、學情的教學設計，校本研修的最有效方法就是對課例的研究?；诰W(wǎng)絡的校本研修，一方面能夠應