第5頁共5頁辯論賽規(guī)范發(fā)言的戰(zhàn)術(shù)技巧辯論?本來是一種?探求真理的?手段。在古?代歐亞大陸?，那些雄辯?家?guī)缀醵际?名噪一時的?思想家，他?們的思想火?花直接閃現(xiàn)?在他們的唇?___舌劍?中，幾乎不?必思考什么?戰(zhàn)術(shù)，一切?似乎是信手?拈來，自然?而然。但?是，現(xiàn)在辯?論成了比賽?，它的目的?不再是說服?對手或者把?某種信念傳?諸天下，而?是爭勝，為?了取得勝利?，有些辯論?隊甚至采取?了下九流的?手段，這里?我不舉例了?，總之，這?些手段不屬?于戰(zhàn)術(shù)范疇?。那么什?么才是辯論?賽的戰(zhàn)術(shù)呢??它是能夠?在許多不同?的辯論賽中?應(yīng)用的具有?同樣效果的?技巧方法，?當然，首先?是不能違反?規(guī)則。這些?戰(zhàn)術(shù)之所以?得到廣泛的?應(yīng)用，是因?為辯論賽固?有的特點，?那就是評委?對辯題沒有?深入的了解?，不可能要?求評委象辯?手們一樣去?分析辯題，?查找資料，?這種情況在?校內(nèi)還好一?點，多次充?當評委的老?師對辯論本?身還有所了?解，而在校?際比賽中，?許多社會賢?達在坐上評?判席前，甚?至不知辯論?為何物，往?往是那邊熱?鬧就評那邊?贏。所以，?很多根本不?能說明論點?，___的?東西也成為?戰(zhàn)術(shù)的一部?分，在這方?面，___?學(xué)帶了一個?頭。作為?一個有著兩?年多辯齡，?居然已經(jīng)可?以賣賣老的?辯論隊員，?這篇文章我?早就想動筆?了，可是慣?有的惰性使?我每每難以?提起興趣，?隨著時間的?流逝，那些?曾經(jīng)激發(fā)過?我創(chuàng)作沖動?的素材，也?開始漸漸遺?忘了，終于?痛下決心給?管院辯壇后?來者留下點?東西，希望?有所裨益，?但順便奉勸?一句，如想?靠此從庸手?成為高手，?除非奇跡出?現(xiàn)。規(guī)范?發(fā)言的戰(zhàn)術(shù)?規(guī)范發(fā)言?是一場辯論?賽的基礎(chǔ)，?沒有規(guī)范發(fā)?言，自由辯?論無從展開?，辯手的演?講水平、形?象風(fēng)度也能?在規(guī)范發(fā)言?中得以充分?體現(xiàn)，當然?，最重要的?還是要把本?方的邏輯說?清楚，使本?方處于一個?進可攻，退?可守的位置?。1.正?方一辯的發(fā)?言時間控制?正方一辯?是整場辯論?的第一個發(fā)?言者，他沒?有駁斥的對?象，要做的?只是把事先?準備好的稿?子認認真真?地念好。不?過，如果能?在念出最后?一個字時，?恰恰時間結(jié)?束的鈴聲響?起，可收到?先聲奪人之?效。這一點?極難，在我?看過的幾十?場辯論賽中?，只有兩人?能做到，而?且也純屬運?氣，所以不?必強求。?正方一辯還?有一些戰(zhàn)術(shù)?，如在發(fā)言?結(jié)尾向?qū)Ψ?提出好幾個?問題，以圖?擾亂對方一?辯發(fā)言，但?對方如稍有?經(jīng)驗，一般?是避而不答?，于是反而?容易暴露本?方的進攻點?。一辯還常?在結(jié)尾時說?：“關(guān)于_?__將由我?方二辯、三?辯作進一步?的闡述?！?這種做法優(yōu)?點是在配合?上顯得連貫?，缺點是可?能會破壞一?辯的整體氣?勢。如果時?間已到而稿?子還未念完?，可以把論?點重復(fù)一遍?，然后坐下?。2.控?制駁論的的?比例除正?方一辯外，?其余辯論隊?員都面臨著?如何在發(fā)言?中處理駁論?與立論的關(guān)?系，初學(xué)者?易犯的毛病?：一是明明?聽到對方漏?洞百出，卻?不知從何下?手，好象武?學(xué)中的全是?空門，竟然?成了沒有空?門;二是知?道應(yīng)該駁斥?哪一點，一?站起來就面?紅耳赤，恨?不得一棍子?把對方打死?，但是由于?無法有效地?___語言?，說起來_?__，觀眾?看了都替他?著急。駁?論應(yīng)該注意?的問題是：?①事先有?所準備，對?方可能從哪?點進攻，做?到心中有數(shù)?，可以把想?到的駁論分?點寫在卡片?上，對方談?到哪一點，?就抽出哪張?卡片放在稿?子開頭;?②首先駁斥?對方的常識?性錯誤及口?誤，如對方?背錯了某句?詩詞或在某?句話中漏掉?了一些關(guān)鍵?字而導(dǎo)致意?思截然相反?，都應(yīng)該抓?住機會予以?痛擊;臨?場駁斥要注?意對方發(fā)言?中的開頭一?段，因為時?間有限，如?果駁斥其結(jié)?尾，往往來?不及___?語言;③?反駁的對象?不要太過分?散，不超過?3點;④?最好是針對?前一個發(fā)言?者進行駁斥?，如果中間?已經(jīng)隔了幾?輪發(fā)言，駁?斥的效果會?減弱。當然?，對方的重?大漏洞或關(guān)?鍵的論點、?論據(jù)例外;?⑤確實覺?得反駁有困?難可以只立?論。3.?語言通俗化?、口語化?初看辯論的?人可能會覺?得那些辯論?稿滿篇都是?聽不懂的新?名詞的辯手?才是高手，?其實恰恰相?反。前面已?經(jīng)說過，辯?手經(jīng)過準備?之后，對辯?題的理解往?往比評委深?刻，這時，?既要深得入?，又要淺得?出，發(fā)言時?要避免使用?專用術(shù)語，?即使用也要?作說明，此?外，要多使?用比喻、舉?例、排比等?手法。如果?能在發(fā)言中?以幽默的語?言或大義凜?然的陳詞引?起觀眾的笑?聲和掌聲，?對評委會產(chǎn)?生較大影響?，這一點也?同樣適用于?自由辯論。?4.概念?的模糊和清?晰其實不?光是概念，?很多場合都?需要模糊的?語言讓對方?找不到靶子?，這似乎和?第3點有點?矛盾，但第?3點指的是?一般情況，?而這里指的?卻是特殊情?況。舉個?例子：在“?法治能消除?___”的?訓(xùn)練賽中，?我持正方立?場，這時我?方面臨的一?個難題是怎?樣給消除下?一個定義，?消除的權(quán)威?定義是使不?存在，如果?同意這個定?義，顯然不?利;如果不?同意，這個?定義又實在?太難駁倒，?甚至很難防?守。最后我?方采用了這?樣的定義：?法治能消除?___，指?的是法治的?懲治、防范?、監(jiān)督、教?育幾種功能?相互作用的?動態(tài)（范本?）過程。實?戰(zhàn)效果頗佳?，對方?jīng)]有?什么好辦法?指出我方這?個定義錯在?何處，結(jié)果?在枝節(jié)問題?上作了大量?的糾纏。?可以看出，?概念模糊化?目的是為了?防守，這種?概念的本意?對已方是不?利的又或者?無法定義精?確。相反，?概念的清晰?是為了進攻?，如上例中?反方當然要?旗幟鮮明地?提出消除就?是使不存在?，使___?現(xiàn)象為零，?這樣才能加?強進攻的力?度。5.?煽情煽情?是辯論中的?常用戰(zhàn)術(shù)，?自由辯論中?也應(yīng)用頗多?，但由于自?由辯論中個?人發(fā)言時間?很短，使這?種戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)?用受到限制?。大規(guī)模煽?情一般出現(xiàn)?的規(guī)范發(fā)言?中。煽情?時首先要投?入感情，可?謂慷慨激昂?之時，聲嘶?力竭;沉痛?哀傷之處，?氣若游絲。?但也要注意?不可過火，?以不影響自?己發(fā)言為度?，切不可泣?不成聲，拍?桌子等等，?煽情內(nèi)容也?要注意有邏?輯性，比如?“法治能消?除___”?中，反方在?對___問?題痛心疾首?之后，說“?___如此?嚴重，單靠?法治獨木難?支”是有效?的。而在“?應(yīng)該鼓勵購?買私人小汽?車”中，反?方大談農(nóng)村?失學(xué)嚴重，?去煽希望工?程的情，就?有點風(fēng)馬