教案設(shè)計上課時間：月日總備課第1課時課題有余數(shù)除法的認(rèn)識第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、在平均分若干物體的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。重點(diǎn)使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。難點(diǎn)初步理解有余數(shù)除法的意義。教具小棒、圓片、三角形。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、動手操作，初步感知1、出示10÷2請學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。分組操作，進(jìn)行記錄。如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。出示表格，并填完整。每人分幾根分給幾個人還剩幾根23………………問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：每人分幾根分給幾個人還剩幾根2503314561、匯報指名匯報，同時將表格填寫完整。問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？2、交流問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：10÷3）為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。2、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）匯報填寫情況，板書。指名說說各個算式的意思。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？（生討論，再指名說）小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、鞏固練習(xí)1、完成想想做做1出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。指名口述分的過程。填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。問：為什么有余數(shù)？2、完成2出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。生根據(jù)不同的描述完成填空。比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）師小結(jié)。四、全課小結(jié)這節(jié)課你獲得了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成想想做做第3題。板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第2課時課題用豎式計算有余數(shù)的除法第2課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。重點(diǎn)通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的計算方法。教具小棒。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、復(fù)習(xí)1、筆算：6÷3指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2、分一分，說一說(1）把10根小棒，每2根一份。(2）把10根小棒，每3根一份。生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。揭題：在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題）二、新授1、沒有余數(shù)的除法豎式出示例題，指名讀題。學(xué)生用小棒代替蘋果，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。指名列式：12÷4=3(盤）問：為什么用除法計算，算式中的12和4，3分別表示什么？教師：除法也可以用豎式計算。教書板書豎式，講清書寫過程。學(xué)生自己在本子上嘗試在寫一遍，邊寫邊說書寫過程。寫出豎式問：分成了幾份？這就說明12里面最多有幾個4？商寫幾（3）？問：每4個一份，分成了3份，共分掉了幾個（12）？豎式中怎樣算？3和4的積12應(yīng)寫在什么位置上？這個12表示什么意思？12個桃子，分掉了12個，還剩幾個（0）？0寫在哪兒？2、有余數(shù)的除法豎式出示例題的第(2）題，指名讀題。學(xué)生用小棒代替蘋果，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。指名列式：12÷5=(盤）……()個寫出豎式問：分成了幾份？這就說明12里面最多有幾個5？商寫幾？問：每5個一份，分成了2份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？5和2的積10應(yīng)寫在什么位置上？這個10表示什么意思？12個桃子，分掉了10個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的2？問：在豎式中，“2”叫什么？（完成橫式的板書）生完整的說說豎式計算的過程。小結(jié)：問：算式中2……2表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）這里的兩個2表示的意思一樣嗎？（因為12里面最多有2個5，所以這里商2比較合適。)問：為什么要用“最多”？三、鞏固練習(xí)1、完成想想做做1第（1）題：1）讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？2）生填寫豎式。3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？第（2）題：生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。2、完成第2題(1）生分組完成，指名板演(2）生說說每題的計算過程。93）比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對比說說怎樣得到的商？3、完成3題。（1）讀一讀填空。（2）說說怎樣想的。4、完成4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，條件和問題是什么？怎樣列式？（2）獨(dú)立完成，集體校正。問：為什么用除法？你是怎樣想的？5、完成5題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，條件和問題是什么？怎樣列式？（2）獨(dú)立完成，集體校正。問：為什么用除法？你是怎樣想的？四．全課小結(jié)今天你學(xué)會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第3課時課題練習(xí)一（1）第3課時本課時教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。重點(diǎn)通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。難點(diǎn)能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。教具小黑板、課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、揭題1、口算 7×79×621÷33×4 24÷812÷235÷74×7 6×948÷818÷256÷72、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？3、今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計算練習(xí) 1、完成練習(xí)一第1題。（1）出示題目，生弄清題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2、完成練習(xí)一第2題。（1）生獨(dú)立完成，指名板演。（2）生說說怎樣想到商的。3、完成第4題。（1）生獨(dú)立完成，指名板演。（2）反饋，生說說怎樣想到商的。（3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要求學(xué)生說出除數(shù)都一樣，每組中的第2道算式都是沒有余數(shù)的除法，剩下的兩道都是有余數(shù)的除法，第一道的被除數(shù)小，商也小。4、完成第5題。（1）出示題目，生弄清題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，算式的意義是什么？5、完成第6題。（1）出示題目，生弄清題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，算式的意義是什么？三、全課小結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、課后作業(yè)：1．完成練習(xí)一第3題。板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第4課時課題練習(xí)一（2）第4課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。2、能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。難點(diǎn)能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。教具小黑板、課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算 2×363÷92×856÷8 7×46×436÷45×6 28÷712÷63×935÷52、口答： 15里面最多有（）個4。 53里面最多有（）個7。 44里面最多有（）個8。 33里面最多有（）個6。3、指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？4、揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計算練習(xí)1、分組練習(xí)，指名板演。 63÷967÷9 40÷847÷8(1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(2）反饋，說說計算過程。(3）問：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2、完成練習(xí)一第7題。(1）明確要求，先口答商及理由。(2）學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 (3）小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。3、完成練習(xí)一第8題。(1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？(2）指名回答，說明理由。問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？(3）問：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么？鞏固再做練習(xí)一第2題.三、解決實(shí)際問題練習(xí)1、完成練習(xí)一第9題。(1）生弄清題意，完整口述題意。生獨(dú)立完成。(2）指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？2、完成練習(xí)一第10題。(1）生弄清題意后獨(dú)立完成。(2）指名板演，再說說理由。3、完成練習(xí)一第11題。(1）學(xué)生明確條件和問題，5元就是幾角？(2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體校正，為什么用除法計算。4、完成練習(xí)一第12題(1）學(xué)生獨(dú)立完成。(2）交流、反饋。四、全課小結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第5課時課題認(rèn)識時、分第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。重點(diǎn)認(rèn)識鐘面上的整時。難點(diǎn)認(rèn)識鐘面上的大約幾時。教具鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。老師有個習(xí)慣，每天早上6：00就起床了，你們呢？

學(xué)生回答后，問：你們是怎么知道時間的？（看鐘表）對了，鐘表可以告訴我們時間。要知道時間，就要學(xué)會看鐘表。今天我們就來認(rèn)識鐘表，大家有信心學(xué)好嗎？

(板書：時分的認(rèn)識)你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？二、思索探究1、初步認(rèn)識鐘面說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動，教師參與。指名說說關(guān)與鐘面上的知識。有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。2、初步認(rèn)識整時（1）出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時針呢？（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學(xué)試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3、認(rèn)識大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個）4、認(rèn)識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格）提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個）提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5、認(rèn)識時。講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。（板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學(xué)生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認(rèn)識分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。哪么走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認(rèn)識時、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分8、感受1分鐘。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。9、感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢?做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。4、完成“想想做做”第4題(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。（1分鐘）（2）集體校正。5、完成“想想做做”第6題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？2、完成課堂作業(yè)。板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第6課時課題認(rèn)識幾時幾分第2課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、 在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2、在認(rèn)識幾時幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。難點(diǎn)認(rèn)識接近整時的時刻。教具教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識時、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填：（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。（2）分針走一小格的時間是()分。（3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時＝（ ）分（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時?？匆幌?，這幾個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認(rèn)識幾時幾分，真正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。1、認(rèn)識7時15分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時刻。教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。2、繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。3、教學(xué)7時55分。（1）這個鐘面上的時間是多少呢？（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。（5）7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？學(xué)生動手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）4、認(rèn)識8時零5分。（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）（2）說說看，這時大約幾時？（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。5、練習(xí)。（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？（2）集體交流。（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）三、鞏固練習(xí)。1、剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認(rèn)讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？寫6：05時應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）2、想想做做第2題。（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。（2）出示題目，進(jìn)行反饋。（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。3、想想做做第3題。讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。課堂小結(jié)。這節(jié)課你又學(xué)會了哪些知識？五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》 板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第7課時課題認(rèn)識秒第3課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。2、通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。重點(diǎn)通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒難點(diǎn)感受1秒。教具實(shí)物鐘、鐘面模型、課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、情景導(dǎo)入：1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識．（板書課題：秒的認(rèn)識）二、思索探究：1、認(rèn)識秒針每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。秒針走一小格是1秒。2、體會1秒（1）1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。（2）學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。（3）比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。(4)小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢3、1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程如：飛機(jī)每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。4、認(rèn)識幾秒。(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？（學(xué)生舉例）師：時間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。(2)同桌合作：①做一次深呼吸用（）秒②跳繩20下用（）秒③從教室前面走到后面用（）秒5、探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書：1分=60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流：1分=（）秒秒是比分更小的時間單位。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。6、在什么地方還見過秒？7、認(rèn)識計量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個設(shè)置。三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1、2、3題（1）請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。（2）從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學(xué)生背。）2、“想想做做”第4題同桌合作，完成填空。3、“想想做做”第5題學(xué)生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。5、一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗證。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第8課時課題練習(xí)二第4課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。2、會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。重點(diǎn)準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間。難點(diǎn)用時、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時、分、秒。教具教具鐘、學(xué)具鐘、秒表，課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、知識再現(xiàn)談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：1時=（）分，1分=（）秒生活中我們經(jīng)常用到時間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）二、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第1題學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。2、完成“練習(xí)二”第2題你知道它們的大小嗎？3、完成“練習(xí)二”第3題談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？4、完成“練習(xí)二”第4題學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。交流討論。小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。5、完成“練習(xí)二”第5題根據(jù)時間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間，再畫分針。三、綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。2、完成“練習(xí)二”第7題讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。3、完成“練習(xí)二”第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？4、完成“練習(xí)二”思考題讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了時、分、秒，大家有什么收獲？五、課堂作業(yè)補(bǔ)充：（1）小紅早上8時開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分鐘，正好過了1小時，這時是（）時。（2）鐘面上有()個大格，()個小格。時針走1大格是()時。（3）分針走1小格是()分，走1大格是()分。（4）時針走1大格，分針正好走()圈。（5）1時=()分（6）1時=（）分，60分=（）時。（7）時針從12起走到2，要走（）小時；從12起走到9，要走（）小時；從12起走到5，要走（）小時。（8）分針從12起走到3，要走（）分；從12起走到7，要走（）分；從12起走到11，要走（）分。3、老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？（1）幾時整時針和分針重合？①3時②6時③9時④12時（2）幾時整時針和分針組成直角？①3時②6時③9時④12時板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第9課時課題認(rèn)識認(rèn)識東、南、西、北第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)能正確地辨別東、南、西、北四個方向。難點(diǎn)用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位。教具課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、情境導(dǎo)入二、認(rèn)識東、南、西、北。1、教學(xué)例題。出示課件提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認(rèn)識東、南、西、北）2.教學(xué)“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎？（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。三、反饋檢測1.“想想做做”第1題。指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽聽?！跋胂胱鲎觥钡?題。指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3、“想想做做”第3題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）4、“想想做做”第4題。談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說操場的東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第10課時課題認(rèn)識平面圖第2課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。。重點(diǎn)了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。難點(diǎn)在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性。教具課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、情境導(dǎo)入談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生交流。談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識平面圖。二、探究交流1、認(rèn)識平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學(xué)生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標(biāo)，這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動，不但認(rèn)識了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走？去新華書店呢？2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流）你還能提出其他問題嗎？“想想做做”第4題。出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。5、“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走電梯？）提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。）討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。四全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第11課時課題辨認(rèn)方位第3課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2、在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。3、能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。4、能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。難點(diǎn)能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教具課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、先學(xué)探究：老師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向。二、自主探索，交流共享：1、教學(xué)例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）誰還會說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。三、反饋完善：1、“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識。小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。2、“想想做做”第3題講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答。4、“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。5、動手做認(rèn)識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎？請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié)：今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第12課時課題測定方向第4課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、在具體的操作活動中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識路線圖的能力。2、在實(shí)際活動中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟集體的力量。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。重點(diǎn)認(rèn)識方向，并讀懂路線圖難點(diǎn)認(rèn)識方向，并讀懂路線圖教具課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、情境導(dǎo)入提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題：測定方向二、思索探究，交流共享一、辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看什么？仔細(xì)觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報）師：對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總是想著“上北下南”，而要根據(jù)指南針?biāo)傅膶?shí)際方向來觀察。3、師：可以借助你的方向板說說每個設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生討論，敘述匯報）師：誰還能提出其他的問題？二、在校園里辨認(rèn)方向1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個位置測？四個人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論，學(xué)生匯報）2、學(xué)生到自己選定的位置測量。下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。學(xué)生活動。回班，整理表格。匯報測定結(jié)果，大家給予評價。四、全課總結(jié)：請學(xué)生說一說測定方向的體會。板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第13課時課題千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。重點(diǎn)理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。難點(diǎn)數(shù)出幾百九十添上十，幾百幾十九（幾百九十九）添上一的數(shù)是多少。教具課件，計數(shù)器。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？（1）讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。（2）同桌交流。（3）匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。二、思索探究，交流共享：1、教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報結(jié)果。2、認(rèn)數(shù)。（1）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？（2）又增加了4個小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？（3）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。（4）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？（5）即時訓(xùn)練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)。（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）一十一十地數(shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）（3）請小朋友看著自己讀一讀。（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）5、出示“10板”小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學(xué)生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。三、鞏固練習(xí)：1、完成“想想做做”第1題。課件出示題目后，讓學(xué)生用計數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2、完成“想想做做”第2題。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生交流、得出答案。3、完成“想想做做”第3題。問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？集體交流，總結(jié)答案。4、完成“想想做做”第4題。課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？小組合作，集體探究討論。5、完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？小組合作，得出結(jié)論。6、完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？四、全課總結(jié)：談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第14課時課題千以內(nèi)的數(shù)的讀寫第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過撥一撥，寫一寫，讀一讀等活動，掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)三位數(shù)的寫法和讀法。難點(diǎn)末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。教具計數(shù)器，光盤。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、先學(xué)探究1、一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.2、數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？3、讀寫兩位數(shù)。（1）師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.（2）師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？（3）引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。二、交流共享1、教學(xué)例3.（1）師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個百是500，讀作五百。(2)師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？(3)師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？（3）出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？（4）末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。2、教學(xué)“試一試”（1）出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。（2）小組匯報后總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。寫一寫，讀一讀。交流：計數(shù)器上每個數(shù)表示多少？你是怎樣寫的，為什么這樣寫？小結(jié)：誰來說說千以內(nèi)的數(shù)怎樣寫?怎樣讀的？師：寫數(shù)從高位起，幾百在百位上寫幾，幾十在十位上寫幾，幾在個位上寫幾；哪一位上一個也沒有，就在哪一位上寫0.一千在千位上寫1，其余各位都寫0.讀數(shù)也從高位起，百位上幾讀幾百，十位上幾讀幾十，個位上幾讀幾，中間有0就讀零，末尾的0不讀，千位上1讀一千。三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生回答后填數(shù)軸。師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？2、完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3、完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評價。師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。4、完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。5、完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。6、完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評價。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第15課時課題算盤認(rèn)數(shù)第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義，了解算盤上表示數(shù)的方法，能說出算盤上表示的數(shù)是多少。2、能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。重點(diǎn)掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。。難點(diǎn)1~9在算盤上面怎樣表示。教具算盤、課件。。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識他嗎？今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。二、交流共享1、教學(xué)例4.（1）認(rèn)識算盤。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。你們認(rèn)識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。（2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。交流：6要怎樣撥珠？（教師示范）為什么怎樣撥？教師在算盤上撥珠表示4，6，9，5.學(xué)生在算盤上撥珠表示3，8，5，7.師生一起在算盤上撥珠表示1到9.撥珠：請一人到上面撥珠，其余一起撥珠：撥出30，70，150，620等。(3)看算盤讀數(shù)，寫數(shù)出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出：第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評價。學(xué)生撥珠。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。2、試一試出示試一試。提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。注意第（1）題89后面數(shù)90怎樣撥珠，99后面數(shù)100怎樣撥珠。3、回顧比較問：算盤上表示數(shù)和計數(shù)器上表示數(shù)有什么相同的地方，又有什么不同的地方？三、反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2、完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？3、完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4、完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。四、課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第16課時課題練習(xí)三（1）第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、使學(xué)生聯(lián)系具體的數(shù)了解數(shù)的實(shí)際含義，通過加減計算進(jìn)一步理解數(shù)的組成，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，在探索數(shù)的排列的簡單規(guī)律和根據(jù)具體情景估計數(shù)量多少中，發(fā)展觀察，比較，判斷，推理等初步的思維能力，在撥數(shù)，擺數(shù)中體驗有序思考的思想。重點(diǎn)利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。難點(diǎn)能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教具課件、計數(shù)器、算盤，卡片教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、引入課題1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的數(shù)的哪些內(nèi)容？大家互相說一說。交流：哪位同學(xué)來說說千以內(nèi)的數(shù)的哪些內(nèi)容？（數(shù)數(shù)，數(shù)的組成，寫數(shù)，讀數(shù)，用算盤表示數(shù)）2、引入課題師：今天我們主要練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）二、練習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成1、用算盤撥數(shù)，數(shù)數(shù)（1）算盤上數(shù)數(shù)。出示算盤，問算盤上的數(shù)位順序，讓學(xué)生集體從右邊起按順序說一說數(shù)位。問：算盤上1要怎樣表示？（學(xué)生撥珠表示）5呢？（學(xué)生撥珠表示）請同學(xué)和老師一起，一邊撥珠一邊數(shù)，從1數(shù)到10.（數(shù)到5時注意指導(dǎo)撥珠）問：從9數(shù)到10是怎樣撥珠的，為什么這樣撥？如果十位上撥3個下珠表示多少？（教師撥珠，提問）表示60在算盤上怎樣撥珠？（讓學(xué)生撥珠表示）請同學(xué)和老師一起，一邊撥珠一邊一十一十地數(shù)，從10數(shù)到100.問：從90數(shù)到100是怎樣撥珠的，為什么這樣撥？教師總結(jié)。二、基本練習(xí)1、出示“練習(xí)三”第1題。（1）要求在撥四百零八。問：四百零八是怎樣組成的？學(xué)生撥，教師巡視，交流。學(xué)生撥六百九十五，教師巡視，交流：六百九十九再數(shù)一是七百，怎樣撥珠？學(xué)生撥九百九十四，教師巡視，交流。再讓學(xué)生撥九百九十五，再接著數(shù)到一千。2、看算珠說組成（1）教師依次在算盤上撥出六百，二百五十，四百三十七，五百零八，要求學(xué)生說出數(shù)的組成和表示多少。（2）出示“練習(xí)三”第2題。指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。3、完成“練習(xí)三”第3題。獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。三、千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習(xí)三”第4題?？磥硗瑢W(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計算嗎？出示第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第17課時課題練習(xí)三（2）第2課時本課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。重點(diǎn)利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。難點(diǎn)能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教具課件、計數(shù)器、卡片、教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、引入課題1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的數(shù)的哪些內(nèi)容？大家互相說一說。交流：哪位同學(xué)來說說千以內(nèi)的數(shù)的哪些內(nèi)容？（數(shù)數(shù)，數(shù)的組成，寫數(shù)，讀數(shù)，用算盤表示數(shù)）2、引入課題師：今天我們繼續(xù)練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）二、練習(xí)讀數(shù)，寫數(shù)1、讀數(shù)看卡片讀數(shù)出示幾百，幾百幾十，幾百幾十幾和幾百零幾的一些數(shù)字卡片，先指名學(xué)生讀數(shù)，再集體讀一遍。（2）擺卡片讀數(shù)完成“練習(xí)三”第5題指名學(xué)生選3張數(shù)字卡片擺幾個三位數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。同桌互相擺數(shù)，讀數(shù)，每次一人用3張數(shù)字卡片擺數(shù)，讓另一人讀一讀。三、綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？完成“練習(xí)三”第7題。這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價。完成“練習(xí)三”第8題。（1）出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？（2）交流自己多估計，說明估計的理由，使學(xué)生明白可以通過比較，按大約有幾個前一杯黃豆的粒數(shù)估計。說明：估計時可以用比較的方法。和第一杯比，第二杯大約有2個200粒，大約是400粒，和第二杯比，第三杯大約有2個400粒，大約是800粒。。4、完成“練習(xí)三”第9題。（1）師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。（2）引導(dǎo)學(xué)生有序地?fù)芤粨?，?04，113，122，131，140，203，212，221，230，302，等。4、完成“練習(xí)三”思考題。讓學(xué)生用3張卡片擺一擺數(shù)，交流可以擺哪些數(shù)，再引導(dǎo)有序擺數(shù)。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？完成補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計：

教后小計：教案設(shè)計上課時間：月日總備課第18課時課題萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識第1課時本課時教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。能按順序數(shù)萬以內(nèi)數(shù)，感受萬以內(nèi)數(shù)的順序，知道九千九百九十九添上1是一萬，認(rèn)識一萬由10個一千組成。3、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。重點(diǎn)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。難點(diǎn)體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教具算盤、課件。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備一、先學(xué)探究1、讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。375309420200想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？2、出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。二、交流共享1、教學(xué)例5.(1)認(rèn)識整千數(shù)提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。認(rèn)識幾千幾百幾十幾算盤呈現(xiàn)七千二百五十三引導(dǎo)：請你在算盤上撥出這個數(shù)，想一想這個數(shù)是怎樣組成的，表示多少。交流：我們再來看看這個數(shù)怎樣寫，為什么要這樣寫？2、教學(xué)“試一試”。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。歸納方法交流：說說萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫，怎樣讀。4、撥珠數(shù)數(shù)，認(rèn)識一萬出示例6的課件。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。認(rèn)識數(shù)位順序到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？問：從右邊起數(shù)位是怎樣排列的？大家集體說一遍。強(qiáng)調(diào)：九千九百九十九添上1是一萬，按數(shù)位排列，從右邊起第五位是萬位，萬位上的計數(shù)單位是“萬”，它是比：千“更大的計