《人口的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)課題人口的數(shù)量變化教教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解人口自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)的區(qū)別；掌握自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一些數(shù)據(jù)的分析，掌握人口增長(zhǎng)的模式類型及其形成原因，從而歸納出不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)人口增長(zhǎng)模式的差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算和分析處理的能力。過程與方法加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)能力。掌握地理曲線、統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀和辨析方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖和用圖的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。通過分析環(huán)境對(duì)人口的影響，樹立對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.人口的自然增長(zhǎng)的變化；2.人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變教學(xué)方法講授法、多媒體展示課時(shí)總數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程(要有設(shè)計(jì)意圖和師生活動(dòng))第一課時(shí)導(dǎo)入：播放“世界60億人口日”和“中國(guó)13億人口日”圖片，（讓學(xué)生看圖回答問題）【提問】為什么這兩個(gè)日子這么備受關(guān)注？學(xué)生回答，略。（世界人口和中國(guó)人口較多）【過渡】解放初期，中國(guó)人口約為億，現(xiàn)在到了多少？平均每年人口增長(zhǎng)了多少，你知道嗎？學(xué)生討論、計(jì)算，得出結(jié)果。（意識(shí)到人口增長(zhǎng)的快慢）展示“火車站人流”和“招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”圖片，引起學(xué)生共鳴?！咎釂枴浚阂粋€(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口的增長(zhǎng)，是由什么來決定的？學(xué)生閱讀教材，得出答案。（出生率和死亡率）師：一個(gè)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)，是由出生率和死亡率共同決定的。課件展示：“人口自然增長(zhǎng)”和“人口自然增長(zhǎng)率”的概念。（要求學(xué)生記住自然增長(zhǎng)率的公式：人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率）指導(dǎo)學(xué)生讀圖、，完成P2讀圖思考題。可將學(xué)生分組進(jìn)行討論，回答問題，教師歸納總結(jié)?！净顒?dòng)】P5的活動(dòng)題（活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口數(shù)量的增加不僅與自然增長(zhǎng)率有關(guān)，還與人口基數(shù)有關(guān)。）【轉(zhuǎn)折】世界人口的增長(zhǎng)，不僅隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而變化，而且在地區(qū)上也是不平衡的。讀圖，回答問題:年到2010年，各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的排序是？世界人口增加主要來自哪幾大州？學(xué)生回答，略。師：世界人口自然增長(zhǎng)在時(shí)間分布上具有不勻速性，在空間分布上具有不平衡性?！净顒?dòng)】閱讀教材P4“閱讀”部分，結(jié)合課件當(dāng)中的數(shù)據(jù)，思考問題?！拘〗Y(jié)】不同國(guó)家或地區(qū)人口基數(shù)、增長(zhǎng)特點(diǎn)不同，其環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況也不同，所采取的人口政策及措施也不盡相同，本節(jié)課將中國(guó)與日本作為發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的代表，進(jìn)行了對(duì)比分析，從而讓同學(xué)們正確的認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)有多方面的因素。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中要有意識(shí)的教給學(xué)生讀圖的方法和技能，這塊工作做的比較到位，學(xué)生都能夠掌握方法并且將其養(yǎng)成習(xí)慣；在看圖分析的能力上，還有待提高，學(xué)生對(duì)圖中信息的攝取還是不夠詳細(xì)和準(zhǔn)確。在第二課時(shí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生分析的能力有所提升才行。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課中我們知道了人口自然增長(zhǎng)率的概念，也知道它是用來衡量人口增長(zhǎng)的指標(biāo)，而一個(gè)地區(qū)的人口數(shù)量不僅與自然增長(zhǎng)率有關(guān)，還跟人口基數(shù)有關(guān)，比如我國(guó)目前雖然人口自然增長(zhǎng)率不高，呈下降趨勢(shì)，但每年增加的人口數(shù)量依然相當(dāng)龐大（超過1000萬）。師：人口自然增長(zhǎng)率是由出生率、死亡率共同決定的，而這三項(xiàng)指標(biāo)就構(gòu)成了人口增長(zhǎng)模式，依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可劃分為三類：指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，完成讀圖思考?！案吒叩汀?、“高低高”、“三低”【提問】人口增長(zhǎng)模式是怎樣變化的？為什么會(huì)變化？學(xué)生討論，回答，略。（提示：從死亡率的下降開始轉(zhuǎn)變的）【過渡】閱讀教材“案例1”，想一想芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變作為案例的原因。師：由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化及環(huán)境條件等存在差異，因而不同國(guó)家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變并不具有同步性。盡管許多國(guó)家的人口再生產(chǎn)類型相同，但這并不表明這些國(guó)家的人口出生率和死亡率都處于同一水平。（相對(duì)本國(guó)而言）【活動(dòng)】教材P7活動(dòng)題。（引入人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的不同途徑。）師：人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變是從死亡率下降開始的，但人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的真正實(shí)現(xiàn)，要通過生育率下降來完成。結(jié)合教材最后兩段內(nèi)容，分析不同類型國(guó)家人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的原因?！巨D(zhuǎn)折】近幾年，“生二胎”這個(gè)詞很火熱，同學(xué)們?cè)趺纯?？學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。師：雙方都是獨(dú)生子女允許生二胎的政策早就有了。單方獨(dú)生子女允許生二胎的政策，目前，全國(guó)各省都在紛紛制定政策，有的省已經(jīng)開始公布施行了，到了2015年，中國(guó)所有的可以生育的夫妻，估計(jì)應(yīng)該都是雙獨(dú)夫妻了，所以放開與否，也沒有多大價(jià)值了。（引入“年輕化”和“老齡化”概念。）師：一個(gè)區(qū)域人口年齡的年輕化或老齡化，是用平均年齡的中位數(shù)來表示，即人口的平均年齡除以2的得數(shù)。它從側(cè)面反映了人口的出生率與死亡率，以及年齡結(jié)構(gòu)的情況。強(qiáng)調(diào)“老齡化”與“年輕化”國(guó)家所面臨的人口問題以及解決措施?！拘〗Y(jié)】本節(jié)的重難點(diǎn)一定要突破，在理解人口自然增長(zhǎng)率的基礎(chǔ)上掌握人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。人的生命過程，由出生到少年、中年、老年是一個(gè)不可逆的過程。生命誠(chéng)可貴，每個(gè)人的生命只有一次，一定不要虛度你的青春年華，在最美好的年紀(jì)做最應(yīng)該做的事兒。板板書設(shè)計(jì)人口的數(shù)量變化人口的自然增長(zhǎng)人口的自然增長(zhǎng)及自然增長(zhǎng)率人口時(shí)空分布特點(diǎn)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)特點(diǎn)人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變?nèi)丝谠鲩L(zhǎng)模式人口增長(zhǎng)模式類型人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變教后反思通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)梳理部分進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，課堂上教師只需要對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和分析、突破即可，這種