教育資源二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)〈〈大象的耳朵》教課設(shè)計(jì)范文教課目的【知識(shí)技術(shù)】1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)有關(guān)大象耳朵的故事。【過(guò)程與方法】理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是不是有缺點(diǎn)?！靖星閼B(tài)度與價(jià)值觀】這個(gè)故事告訴我們，只若是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不能夠夠輕易改變。要點(diǎn)難點(diǎn)【教課要點(diǎn)】1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文?！窘陶n難點(diǎn)】理解“人家是人家，我是我”。第一課時(shí)(—)揭題導(dǎo)入1、小朋友，大象是我們常有的動(dòng)物，它的外形特色是什么？(身體弘大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。)2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事一一《大象的耳朵》教育資源教育資源3、板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)(二)初讀童話，整體感知1、小組合作學(xué)習(xí)：課前老師部署預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的狀況，看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。2、檢查生字，出示幻燈片。扇(shan)慢(mdn)遇(yu)兔(tu)安(an)根(gen)痛(tong)最(zui)(1)自由讀生字。在讀課文從前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。(2)生字是不是都能叫出他們的名字呢？談?wù)勑枰⒁馐裁?？指生說(shuō)?！白睢笔瞧缴嘁?，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。去掉拼音，開火車讀，師生評(píng)論。自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(課件出示變大)加一加："戶+羽”是“扇”，“4、+曼”是“慢”，“禺+L”是“遇'“免+、”是“兔”，3+女”是“安”，“日+取”是“最”。②換一換：“通”換掉加“疔”就是“痛”，教育資源教育資源“跟”換掉“？”加“木”，是“根”。④老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。2、檢查詞語(yǔ)。似的彎拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞心煩扇子碰到頭痛不安慢慢地讀一讀，想想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？報(bào)告：“彎拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰慧，你來(lái)讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“sh",“扇子”的“扇”讀“shdn”。理解字詞。豎起來(lái)：生活中哪些東西是能夠豎起來(lái)的？( )豎起來(lái)( )豎起來(lái)( )豎起來(lái)(耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)......)彎拉①?gòu)澙鞘裁匆馑迹?廢弛地下垂。)②你能用“彎拉”說(shuō)一句話嗎？(他彎拉著腦袋，無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。)③課文中誰(shuí)的耳朵是彎拉著的？(大象)男女生競(jìng)賽讀。這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！教育資源教育資源詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流利。3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。難讀的地方多讀幾遍。選擇自己喜愛的小節(jié)再讀一讀。(生自由讀話歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，聽朗讀情況)4、指導(dǎo)朗讀。老師剛剛聽到了最悅耳的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有感覺哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么彎拉下來(lái)了？”小半也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是彎拉著的呢？”要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們/都/這么說(shuō),是不是我的耳朵/真的/有缺點(diǎn)啦？可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/乂頭痛，乂心煩。教育資源教育資源①這是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽聽老師是怎么讀的？（表示“/”處的停留）②大家來(lái)學(xué)著老師讀一讀吧！自由讀。③指生讀，評(píng)論。④我們來(lái)分男女生競(jìng)賽讀這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！5、檢查自讀狀況。（1）這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生評(píng)論。（采納“我建議你”“若是你能”“希望你”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。）3）課文讀完了，你都知道了什么？報(bào)告交流。（大象的耳朵很大，本來(lái)是彎拉著的，大家的耳朵是豎起來(lái)的，于是，小兔、小半、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有缺點(diǎn)的，大象只能把自己的耳朵撐起來(lái)，可是帶來(lái)了很多煩惱，就只能自但是然了。）（三）牢固練習(xí)自言自語(yǔ)慢慢地自（）自（）（）自（）自（）（）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教育資源教育資源1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）似的彎拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞心煩扇子碰到頭痛不安慢慢地2、大家都說(shuō)大象的耳朵有缺點(diǎn)，終究怎么回事呢？我們下邊來(lái)看看。（板書：大象的耳朵）（二）精讀感悟，要點(diǎn)打破A、理解感悟1自然段出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的彎拉著。”大象的耳朵有什么特色？（大、彎拉著）請(qǐng)讀出大象耳朵的特色。這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）請(qǐng)你也仿寫一句：像B、學(xué)習(xí)2-7自然段。1、感悟小動(dòng)物們以為大象耳朵有缺點(diǎn)的原由。1）大象在外邊慢慢地漫步，碰到了很多小動(dòng)物，都說(shuō)他的耳朵有缺點(diǎn)，現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜愛的動(dòng)物演一演，看看為何小動(dòng)物們感覺大象的耳朵有缺點(diǎn)？4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。5）指名學(xué)生登臺(tái)戴頭飾表演（課前準(zhǔn)備教育資源教育資源生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么彎拉下來(lái)了？”生2（嘩嘩叫）小半：“大象啊，你的耳朵怎么是彎拉著的呢？”生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神，而你的怎么總是彎拉下來(lái)呢？”生4（嗥嗥跑過(guò)來(lái)）小馬：“大象啊，你真的和我們都不同樣，你的耳朵為何總是彎拉下來(lái)？”生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵彎拉著，是不是哪里不舒暢？”一齊說(shuō)：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵彎拉著，必然是有病了?！睅熢u(píng)論：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，大象也擅長(zhǎng)接受建議。于是C、學(xué)習(xí)8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，研究大象耳朵彎拉下來(lái)的原因。（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象接受了它們的這些建議沒有？（接受了）（2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”。教育資源教育資源結(jié)果怎么樣了？出示:“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象乂頭痛，乂心煩?！弊x到這里你理解了什么？(本來(lái)大象的耳朵彎拉下來(lái)是有原由的，因?yàn)榇?，?jiǎn)單進(jìn)蚊蟲，因此才彎拉下來(lái)。)大象把耳朵彎拉下來(lái)，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！爆F(xiàn)在，我們理解了什么？(大象的耳朵根本沒有缺點(diǎn)呀，彎拉下來(lái)是有道理的。)D、指引研究，學(xué)習(xí)第13自然段我們一起讀讀大象的話：“我仍是讓耳朵彎拉著吧。人家是人家，我是我?！闭?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。(“人家是人家，我是我?！笔钦f(shuō)，大象以為自己的耳朵彎拉下來(lái)不只沒有缺點(diǎn)，仍是有科學(xué)道理的，至于他人的耳朵為何豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。只若是科學(xué)的,對(duì)的，教育資源教育資源就該堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)。）2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特色和優(yōu)點(diǎn)，不能夠因?yàn)楦瞬煌瑯?，就舍棄自己的?yōu)點(diǎn)。（三）